□甘肅省白銀市白銀區(qū)樺皮川小學(xué) 陳俐秀

根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才提出的新要求，學(xué)生必須語文學(xué)習(xí)過程中提高自己的寫字能力和寫字素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)不被重視，國家教育部門對(duì)該問題非常重視，先后出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策措施，旨在改善小學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀。就目前來說，我們國家很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)工作存在學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣，且沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等問題。小學(xué)教育是我們國家教育體系中一個(gè)重要的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生寫字素養(yǎng)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)開始進(jìn)行，因此小學(xué)低年級(jí)語文教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生寫字教學(xué)工作更加重視。

一、提高學(xué)生對(duì)寫字的興趣

在學(xué)生的教育教學(xué)工作中，興趣一直都是最大的老師。學(xué)生只有擁有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)參與學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于對(duì)各種知識(shí)充滿好奇心的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候興趣就是引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?。因此，小學(xué)低年級(jí)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。而寫字就要先識(shí)字，學(xué)生之所以會(huì)去寫字，更多的是因?yàn)橐柟趟鶎W(xué)到的文字，通過書寫進(jìn)行練習(xí)從而鞏固知識(shí)。如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，讓學(xué)生擁有寫字的動(dòng)力，就先要激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。而只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解之后，才會(huì)對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，并想要去學(xué)習(xí)和了解漢字。對(duì)此，小學(xué)低年級(jí)的語文教師可以在對(duì)學(xué)生識(shí)字教學(xué)方面下更多的功夫，創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法，例如教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，在課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)漢字進(jìn)行演變過程的展示，或自制相關(guān)ppt進(jìn)行教學(xué)，也可以在課堂上講述與漢字有關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力，讓學(xué)生愿意練習(xí)寫字。除此之外，教師還可以更多地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，先對(duì)要學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行拆分認(rèn)識(shí)，結(jié)合該年齡段小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片、短視頻、電視劇等進(jìn)行漢字的講解學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合教師板書示范來詳細(xì)講解漢字。這樣的教學(xué)方式有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且我們國家的文字不同于其他文字，漢字本身就具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性，橫豎撇捺每一筆都錯(cuò)落有致，非常有藝術(shù)美，因此，小學(xué)語文教師還可以在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些優(yōu)秀書法作品的展示，營造良好的環(huán)境讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)之美，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，還能夠?qū)W(xué)生寫字的興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、耐心的培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

實(shí)際上，當(dāng)前小學(xué)生的書寫習(xí)慣非常不好，如坐姿不正、握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、筆順有誤、結(jié)構(gòu)有錯(cuò)等，使得很多小學(xué)生的字越寫越丑。而且寫字習(xí)慣一旦在小學(xué)低年級(jí)階段養(yǎng)成，之后更加難以進(jìn)行糾正和改善，因此小學(xué)低年級(jí)語文教師更要對(duì)學(xué)生寫字教學(xué)進(jìn)行重視，使每一位學(xué)生都能在小時(shí)候就養(yǎng)成非常好的寫字習(xí)慣。

（一）端正書寫時(shí)的坐姿

小學(xué)生在寫字的過程中，腳要自然觸地，兩腿自然邁開，與肩部保持平直，氣息放松，并且胸部和書桌邊緣的距離最好保持一拳，挺胸不駝背，目光看向紙面。這樣正確的書寫坐姿，不僅有利于學(xué)生身體健康，保持良好形態(tài)，還有利于學(xué)生練習(xí)寫字。因此小學(xué)低年級(jí)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)過程中時(shí)，應(yīng)該要時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生保持正確的書寫坐姿。正確的書寫坐姿可以達(dá)到事半功倍的效果，能讓學(xué)生寫出“頭正、身直、足安”的漂亮漢字。小學(xué)低年級(jí)語文教師在進(jìn)行書法課時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿不端正，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地提醒和糾正。

（二）掌握正確握筆方式

筆是寫字的工具，正確的握筆方式，不僅會(huì)使學(xué)生寫出來的字漂亮，而且也不容易對(duì)學(xué)生手指造成傷害。寫字其實(shí)有規(guī)定的、正確的姿勢(shì)：指尖和筆尖應(yīng)該相隔一寸左右，且大拇指和食指負(fù)責(zé)捏筆，中指則起到了支撐筆的作用，整個(gè)手要掌握好合適的力度。但是握筆方式也要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生手部小肌肉群還沒有很發(fā)達(dá)，因此，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手部小肌肉群的鍛煉。例如小學(xué)低年級(jí)的語文教師可以讓學(xué)生多動(dòng)手，利用工具自己動(dòng)手做拼圖、做剪紙、做美工，或者讓學(xué)生用筆畫圖等，這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以對(duì)學(xué)生手部肌肉群進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生寫字自然會(huì)更加得心應(yīng)手。

（三）規(guī)范筆順和筆畫

漢字一直都是講究橫豎撇捺，一筆一畫都有相應(yīng)順序，在進(jìn)行漢字的書寫過程中要講究筆畫排列組合。因此在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生對(duì)書寫筆畫進(jìn)行記憶，讓學(xué)生們從小就熟悉“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”的漢字書寫規(guī)律。如果遇到不遵循這一規(guī)律的漢字書寫時(shí)，教師有必要拿出來進(jìn)行特殊講解，且在講解的過程中盡量做到詳細(xì)，要讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生仍存在這類問題，那么就要重復(fù)講解，并讓學(xué)生在紙上多進(jìn)行練習(xí)，直到學(xué)生能夠徹底記住漢字的寫法。另外，教師還需要在黑板上進(jìn)行板書，讓學(xué)生知道先寫哪一筆后寫哪一筆，然后讓學(xué)生自己在紙上進(jìn)行寫字練習(xí)，讓學(xué)生大膽下筆、多加練習(xí)，才能達(dá)到寫字教育的目標(biāo)。

三、提高小學(xué)語文教師的自身綜合素養(yǎng)

在新課改的要求下，教師更要以身作則。尤其因?yàn)樵诘湍昙?jí)的小學(xué)生眼里，教師就是好的榜樣，從語言文字到行為方式，小學(xué)生都會(huì)受到教師影響。因此對(duì)于小學(xué)語文教師，更應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)語文教師自身的綜合素養(yǎng)，讓他們對(duì)學(xué)生起到良好的示范帶頭作用。作為小學(xué)語文教師，寫好漢字和教好學(xué)生寫漢字是責(zé)任所在，也是義務(wù)所在。在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)工作時(shí)，教師要掌握必要的寫字教學(xué)理論知識(shí)，做到在課堂上更好地解答學(xué)生提出來的問題。除此之外，教師要堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，在漢字的書寫過程中掌握正確寫法，提高板書的書寫能力和水平。教師應(yīng)該在課堂外也積極主動(dòng)地進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，更多地對(duì)漢字進(jìn)行了解，從書寫方式到內(nèi)涵進(jìn)行全方位的了解，以便更好地對(duì)學(xué)生傳輸知識(shí)。寫字能力從來都不是一朝一夕就能夠練成的，應(yīng)當(dāng)要勤加練習(xí)，日積月累地培養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)做好榜樣作用，練就一手好字，每天都拿出一部分固定的時(shí)間用于書法練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同樣每天進(jìn)行寫字練習(xí)。寫字不僅是練字還是練心，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)，擁有毅力和耐心，才能夠真正寫出一手好字。因此教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合每位低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開針對(duì)性非常強(qiáng)的教學(xué)，以此不斷提高小學(xué)生的寫字能力。

綜上所述，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)漢字進(jìn)行了解、認(rèn)識(shí)和掌握。教師應(yīng)盡責(zé)地傳授漢字知識(shí)，但就目前來說，我國的小學(xué)語文寫字教學(xué)還存在著一些問題。但是隨著新課改的不斷改進(jìn)，以及教育界的重視，也讓這些問題慢慢得以解決。新課改背景下，小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)工作需要教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，并保持每日練字的好習(xí)慣。