邢夢穎，高夢鴿

摘要：在當下高職教育教學中，如何出培養(yǎng)高端人才受到了高職教育工作者的廣泛關注。隨著時代不斷的發(fā)展和社會的進步，在新時代環(huán)境下，怎樣加快提高高職教育質量，為社會主義現(xiàn)代化建設輸送優(yōu)質人才，是廣大教育者所面對的重要課題。該文主要闡述了高職產教融合人才培養(yǎng)的有效策略，對當前一段時期高職院校人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進行了初步的探索研究，針對相關問題提出了五點應對策略，以供高職教育者參考，希望對高職產教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新提供幫助。

關鍵詞：高職;產教融合;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新;分析

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）34-0285-02

近年來，我國教育部對高職院校培養(yǎng)人才方面的工作作出了更高的要求，人才培養(yǎng)的方向也有所轉變，高職院校管理工作者將工作重心放在了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面，以順應大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代發(fā)展。目前，我國教育機構非常重視對這方面文件的學習和研究，高職產教融合人才培養(yǎng)模式能夠有效促進高職院校教育教學改革的工作內容，加強對學生的培養(yǎng)，以全面提高高職院校人才培養(yǎng)能力為核心，構建產教融合人才培養(yǎng)體系，積極轉變以往高職院校人才培養(yǎng)模式，以促進教學質量的提升，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者貢獻一份力量。

1 高職產教融合人才培養(yǎng)模式相關策略

我國的經(jīng)濟建設正處在前所未有的大好時期，隨著社會主義經(jīng)濟建設的步伐逐漸加快，我國整體的經(jīng)濟趨于平穩(wěn)發(fā)展，人們的生活質量也在逐步提高，當代社會發(fā)展對教育工作有了更高的要求。高職教育工作者為了盡快適應當下社會發(fā)展的需求，做一名新時代的“四有教師”，就必須不斷提高自己的能力，將產教融合人才培養(yǎng)工作作為高職教育工作的重中之重，大力促進產教融合、校企合作機制的形成，致力于培養(yǎng)高素質的技能型人才。高職產教融合人才培養(yǎng)模式的有效應用，使高職教育工作取得了實質性的進展，確立了當前高職院校改革發(fā)展的主要方向和途徑 。貫徹落實產教融合教學策略，為高校實行人才培養(yǎng)模式的改革奠定了扎實的基礎，加強高職教育活動，使教學模式轉變工作得以實現(xiàn)，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。與以往教學中人才培養(yǎng)模式相比較，高技能人才與高素質人才之間有很大的不同，前者對人才的要求更高，能夠很快適應社會發(fā)展需要，將科研、教育、生產三者相結合，有效推動了高職院校自身的經(jīng)濟發(fā)展，并在實際教學工作中，通過與相關部門和企業(yè)的合作，拓寬了教學渠道，實現(xiàn)了由單一主體到多元主體的轉變。高職產教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新，不僅強化了學生實習實踐工作，還可以讓學生在完成基本的教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，有效促進教學工作的改革。

2 高職院校人才培養(yǎng)模式中現(xiàn)存的問題

為了將高職產教融合人才培養(yǎng)工作落到實處，高職院校相關管理人員應對教學過程中出現(xiàn)的問題進行深入分析，并針對相關問題提出有效的解決方案。高職院校在人才培養(yǎng)中，大部分高職院校都沒有構建相應的教學體系，嚴重阻礙了教學工作的進展，制約了教學效率。在課堂教學中，仍然存在教材內容陳舊而落后的現(xiàn)象，缺少案例，導致教學質量得不到提升，特別是在產教融合人才培養(yǎng)的環(huán)境下，怎樣使課程教學與專業(yè)教育融合，是我國教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。另外，新形勢下高職院校師資隊伍建設過程中存在著師資力量薄弱、教師隊伍不穩(wěn)定、教師容易滿足于現(xiàn)狀等問題。教師對互聯(lián)網(wǎng)技術教學的應用也少之又少，沒有形成數(shù)字化網(wǎng)絡資源，制約了教學質量的提升。

3 新時代產教融合人才培養(yǎng)模式變革與創(chuàng)新的有效措施

3.1 全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈

目前，高職產教融合人才培養(yǎng)模式中，高職院校應全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，促進高職院校與周邊機構、企業(yè)進行深度合作，以先進的教育教學理念，推動高職院校精品課程的建設，使教學質量得到顯著提高。另外，上級相關主管部門應給予大力支持，加強優(yōu)質學科整合，打造高效課堂，對各種教學資源進行開發(fā)與整合，能夠加快提高教學水平，構建生態(tài)圈營造良好的學習環(huán)境，有助于提高學生自身各項能力。為了能夠全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，高職院校應加強高職教師與企業(yè)之間的合作，建立健全高端人才培養(yǎng)策略，對課程方案和課程標準做相應的修訂，提升課堂教學效率。在校企合作過程中，雙方應達成共識，在滿足雙方利益需求的前提下，引導學生積極主動參與高職院校和企業(yè)合作項目，使學生在今后的工作中，能夠將理論知識與實踐相融合，例如：洛陽市政府日前印發(fā)《洛陽市職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮访鞔_，洛陽市將深化產教融合，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平和社會服務能力，為洛陽加快建設副中心、打造增長極提供人才支撐。促進校企“雙元”育人。全面推廣“訂單式”培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制等“雙培型”培養(yǎng)模式。有效開展高職院校和產業(yè)之間的相互合作活動，貫徹落實高職產教融合人才培養(yǎng)模式的變革，將人才培養(yǎng)與經(jīng)濟建設相聯(lián)系，在企業(yè)中、在社會中獲取動力，變革生產力，實現(xiàn)雙贏，進而提高企業(yè)參與校企合作的積極性，吸引大量的企業(yè)參與到校企合作活動中來，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，為高職人才培養(yǎng)提供幫助。

3.2構建多元化教學體制

在高職產教融合人才培養(yǎng)過程中，完善多元化教學體制，有助于提高工作效率和工作質量，為高職學生構建發(fā)展空間，以便于提高學生各項綜合能力。高職院校在實際教學過程中，應根據(jù)辦學特色和學情的需求，構建教學創(chuàng)業(yè)課程體制，妥善做好人才培養(yǎng)教學工作安排。創(chuàng)新推進全覆蓋、精準發(fā)現(xiàn)和定點突破策略，構建立體化產教融合人才培養(yǎng)模式，為高職院校全面提升辦學質量提供堅實保障。對于低年級的學生，高職院校應注重對其進行公開課的學習，培養(yǎng)學生因時因地制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新的科學思維，提高創(chuàng)新思維能力，把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎上實現(xiàn)變革和創(chuàng)新，進而為接下來的教學工作打下深厚的基礎。高職教師培養(yǎng)和引導學生創(chuàng)新思維的同時，還要將當下教育教學的工作核心放在培養(yǎng)學生職業(yè)技能這一方面，使學生得到全面發(fā)展。而針對高年級學生，需要教師為學生營造有針對性的實習環(huán)境，組織開展頂崗實習活動，教師在不斷提高自身管理能力的同時，也要積極鼓勵學生參與校企合作項目，對已經(jīng)學過的知識能夠做到靈活運用，豐富學生的社會經(jīng)驗，強化學生的基本素質，進而為高職產教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新作出貢獻。

3.3 加快推進師資隊伍建設

加快推進師資隊伍建設，有效提高高職教師專業(yè)水平，促進科研、教育、生產等工作的深度融合，面向教師開展大量的培訓工作，加大師資隊伍建設的投入力度，使教學水平有顯著提升。在相關部門的大力支持下，高職院?？梢云刚埦邆鋵I(yè)能力較強的高級講師對高職教育人員進行高質量教學，創(chuàng)造性地開展教師隊伍建設工作，優(yōu)化教師結構，提升教師綜合素養(yǎng)，提高教師隊伍素質，樹立正確的教育理念，加強職業(yè)認同感，不斷提升師德修養(yǎng)和教育教學專業(yè)化水平。為提高學校教學質量和教學效果打下堅實基礎。在新時代高職產教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新的體制下，高職院校管理工作人員也要加強對產教融合相關文件精神的學習，不斷對現(xiàn)有教材進行改革。

3.4 有效利用互聯(lián)網(wǎng)教學模式

在實際教學中，高職教師除了要不斷提升自己的教學能力，還要運用多種技術手段進行輔助教學，只有這樣才能夠使教學質量得到有效提升。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展迅速，它的普及和廣泛的應用，為高職教學工作指明了發(fā)展方向，數(shù)字化、智能化已經(jīng)成為了發(fā)展趨勢。在日常教學活動中，高職教師應運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學方法，不斷創(chuàng)新教學模式，深化教學內涵變革，加強專業(yè)內涵建設，扎實推進產教融合人才培養(yǎng)教育工作，打破原有的教學理念，進而加快產教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學為高職教育的教學實踐帶來深刻影響，進而產生“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學新理念。微課、慕課等“都是互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產物，高職教師運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源，借助開放性的在線課程，能夠提高學生的學習能力和接受能力，傳遞課程知識的同時，也收獲了良好的教學效果。加強產教融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，借助網(wǎng)絡技術平臺，能夠第一時間掌握學生目前的學習狀況，引導學生利用強大的互聯(lián)網(wǎng)資源充實自己，進而為未來的職業(yè)發(fā)展提供內在動力。

3.5 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設工作

高職產教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新，使高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)變得格外重視，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，深化教學改革，提高教育質量時，教師應高度重視對市場環(huán)境的相關調查，充分掌握當下的優(yōu)惠政策，進而為學生今后的創(chuàng)業(yè)積累大量的實踐經(jīng)驗，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

4 結束語

總而言之，在新時代高職產教融合人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新的體制下，應對高職學生進行積極引導，使學生在校企合作的各項項目中發(fā)揮重要作用，調動學生參與企業(yè)生產與實踐活動的積極主動性，加強自身各項能力水平的提高?，F(xiàn)階段高職教育工作者應高度重視相關課程體制的建設，加強高職院校師資隊伍的建設，大力開展相關的培訓工作，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學方法進行深入的研究，并做到廣泛應用，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設，全面提升教學工作質量。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】