許青，朱毅

摘要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展，極大地推動了社會生活生產(chǎn)力的發(fā)展，也給世界帶來了翻天覆地的變化，相對給其他領(lǐng)域帶來的變化影響之大而言，信息技術(shù)給教育帶來的影響要遠遠小于其他行業(yè)，究其原因，雖然表面上教育也在信息技術(shù)的影響下有了一定的變化，但其本質(zhì)上與傳統(tǒng)教學(xué)的差別并不大，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍是教師與學(xué)生之間傳遞知識的主要方式，初中英語作為初中階段的主要課程，是為學(xué)生之后學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，文章基于教育信息化背景的大環(huán)境下，旨在針對初中英語課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)校管理等方面提出幾點改革建議，以期能為初中英語課堂教學(xué)改革提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語;教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）34-0279-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對社會生活各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了極其重大的影響，先進的信息技術(shù)手段大大地提高了社會生產(chǎn)效率，顯著提升了人民生活質(zhì)量。隨著經(jīng)濟全球化的進行，世界各國在政治、經(jīng)濟和科技等方面展開激烈競爭，但歸根結(jié)底這些都可以看成是人才的競爭，因此，想要提升自身競爭力的首要前提就是要優(yōu)先發(fā)展好教育，尤其是基礎(chǔ)教育。初中英語作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，在當(dāng)今信息化背景下，如何改革英語教學(xué)模式，更好地改善英語教學(xué)方法，是當(dāng)前英語教學(xué)改革的重中之重。

2010年7月，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，教育信息化發(fā)展的首要任務(wù)是摸索出新的教育教學(xué)理念和模式、努力開發(fā)豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，積極提升信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷改革更新舊的教育教學(xué)理念[1]。基于這樣的發(fā)展前提，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)完全不能順應(yīng)時代的需求。除此之外，《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的英語活動中去”[2]。在這樣的教育大背景下，加快促進信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的深度融合，盡早探索出一條適合英語教學(xué)的信息化道路早已刻不容緩，21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，提升教育質(zhì)量對于我國綜合國力的增強有著極其重要的作用，因此，加快轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式的腳步是十分必要的。

1 傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總目標(biāo)提出：“要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”[2]。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為初中英語課堂教學(xué)指明了方向和目標(biāo)。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語教師來說也是機遇與挑戰(zhàn)并存，從當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在以下主要問題：

1.1 英語學(xué)習(xí)興趣不高、主體地位不突出

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動的地位，只會機械地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力以及獨立思考、大膽運用語言的創(chuàng)新能力，記住了大量的詞匯和語法功能，卻不會使用，學(xué)生的個性沒有得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而且長期處于這種環(huán)境下的學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，十分不利于學(xué)生身心的發(fā)展。

1.2 英語應(yīng)用能力欠缺

初中英語學(xué)習(xí)涵蓋了聽、說、讀、寫等四個方面內(nèi)容，然而由于受應(yīng)試教育的影響，在實際教學(xué)過程中，學(xué)校和教師為了追求高升學(xué)率，在傳授知識的時候往往只看重讀和寫，而忽視了同樣重要的聽和說，學(xué)生在課堂上主要是聽老師講解單詞和短語，語言表達方面接觸得很少，缺乏鍛煉的機會，只會做試題，成了名副其實的考試機器，但是在現(xiàn)實生活中連簡單的對話都不會，好比“紙上談兵”，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)反饋不夠全面、及時

教學(xué)評價是衡量學(xué)生進步和發(fā)展的重要依據(jù)，它對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程起著舉足輕重的作用，教師的教學(xué)方式和教學(xué)策略往往都要根據(jù)教學(xué)評價的結(jié)果來進行調(diào)整，當(dāng)前初中英語教學(xué)評價方式主要是以總結(jié)性評價為主，即通過測驗的方式來衡量學(xué)生所學(xué)知識的程度，然而這種評價方式太過于片面，只能反映出學(xué)生某個方面的學(xué)習(xí)狀況，不能較為全面地對學(xué)生做出客觀的評價，忽視了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況，教師不能準(zhǔn)確得出學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，也就不能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助和輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

2 傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)問題產(chǎn)生原因分析

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，學(xué)生的主要知識來源僅僅局限于教材和老師，這也造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，很難找到英語學(xué)習(xí)的興趣，受應(yīng)試教育的影響，將學(xué)習(xí)英語完全當(dāng)成一項需要完成的任務(wù)，學(xué)習(xí)到的知識也僅僅停留在表面，很難深入學(xué)習(xí)到英語的精髓，筆者將主要原因歸結(jié)為以下幾點：

2.1 教學(xué)觀念停滯不前

在廣大的初中英語教師隊伍中，存在部分思想觀念比較落后守舊，對于一些新的教學(xué)理念較為抵觸的教師，他們深受應(yīng)試教育的影響，較為看重知識目標(biāo)，而忽視能力和情感目標(biāo)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，學(xué)生往往卷面成績尚可，但是到了實際生活當(dāng)中需要用到英語表達能力的時候，卻連簡單的英語對話都應(yīng)付不了，因此，教師需要全面更新教學(xué)觀念。

2.2 教學(xué)內(nèi)容囿于教材

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教材幾乎成了學(xué)生全部的知識來源，學(xué)校和教師對教科書的重視程度在某種程度上也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，英語作為一門語言類的科目，區(qū)別于母語語文有得天獨厚的語言環(huán)境，學(xué)好一門語言需要得到大量的閱讀材料以及鍛煉的機會才能真正掌握要領(lǐng)，教材只是教師在教授課程時的重點參考內(nèi)容而不應(yīng)該是全部內(nèi)容，要做到“源于教材，不囿于教材”，學(xué)生如果僅僅學(xué)好教材上的內(nèi)容 ，在真正進入社會需要用到英語時往往力不從心。

2.3 教學(xué)模式千篇一律

選擇一個合適的教學(xué)模式是能否上好一堂英語課程的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)模式往往都是教師獨自一人在臺上朗讀，所有學(xué)生在講臺下面聽老師講，這種教學(xué)模式的好處是教師可以很好地掌握課程的進度，掌控全局，但同時它也帶來了一些弊端，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到很好地鍛煉，也就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此當(dāng)下急需變革英語課堂教學(xué)模式。

綜上可以得出，在信息化時代這個教育大背景下，初中英語教師不僅應(yīng)該認識到信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，還要依托于先進的技術(shù)革新開展教學(xué)改革，從教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)模式的改革等方面，逐步探索信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的全面融合，才能更加全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量[3]，以及提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

3 初中英語教學(xué)改革思路

基于信息化背景下，初中英語教學(xué)手段不斷更新，如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等均是信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的重要產(chǎn)物[4]。信息化在帶來全新教學(xué)理念的同時，也給英語教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)，如何變革當(dāng)前的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價等是當(dāng)前英語教學(xué)的重中之重，機遇往往與風(fēng)險并存，要想提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就必須將英語教學(xué)改革放在第一位。

3.1 教師靈活轉(zhuǎn)化授課模式

在傳統(tǒng)的授課模式當(dāng)中，教師充當(dāng)?shù)氖恰肮喔戎钡慕巧處熃淌裁?，學(xué)生就學(xué)什么，所以往往都是教師走一步，學(xué)生才跟著走一步。所以教師應(yīng)該早日學(xué)著成為一名“引導(dǎo)者”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上適當(dāng)指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，以此鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。還有部分教師混淆了多媒體教學(xué)的概念，誤認為多媒體教學(xué)極大地減輕了自身的工作量，將多媒體教學(xué)當(dāng)成節(jié)省時間的替代化，忽視了多媒體教學(xué)的初衷是為了輔助教師教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

3.1.1 優(yōu)化教學(xué)理念

不同于過去傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只會機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并學(xué)會用學(xué)過的方法解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致力于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的閃光點，真正地愛上學(xué)習(xí)。

3.1.2 應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

單一的黑板和粉筆字已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)學(xué)會積極應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，運用圖文并茂的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，增加學(xué)生的課堂體驗，引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，充分運用微信群等先進通信工具為學(xué)生答疑解惑，分享先進知識給學(xué)生，還可以積極鼓勵學(xué)生使用PPT等工具上臺展示自己的觀點。

詞匯是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重中之重，初中階段的英語詞匯為學(xué)生之后的高中學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，因此扎實英語詞匯學(xué)習(xí)十分重要，詞匯是大多數(shù)英語成績不理想學(xué)生的短板，如今網(wǎng)絡(luò)上有許多第三方軟件app可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞，教師可以依托較好的英語學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃并監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率具有很大的幫助。

3.2 適當(dāng)選用“翻轉(zhuǎn)課堂”輔助教學(xué)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生與教師的角色也隨之發(fā)生改變，不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的教師講和學(xué)生聽，教師需在課前將要講授的知識點提前錄制成視頻傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生在家里提前觀看老師發(fā)布在網(wǎng)上的視頻，嘗試自主學(xué)習(xí)新知識，堂課上教師的主要任務(wù)是為學(xué)生答疑解惑[5]。對于一些不太好理解的知識點，教師將這一類知識點統(tǒng)一錄制成微課，學(xué)生可以反復(fù)進行觀看來達到鞏固強化的作用，這一教學(xué)模式充分滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，此外，學(xué)校也應(yīng)該爭取讓學(xué)生在“計算機課程”之外也能利用計算機學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。

3.3 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

盡管多媒體教學(xué)給教學(xué)帶來了極大的便利，但同時由于其過于直觀地將知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，反而減少了留給學(xué)生思考的時間，不足以為學(xué)生留下深刻的印象，因此，教師在傳授知識給學(xué)生的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，還要積極鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師可在班上組織開展小組合作學(xué)習(xí)，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，二是可以幫助學(xué)生認識到自身的定位和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處。并且，教師還應(yīng)幫助學(xué)生正確合理地運用網(wǎng)上的資源進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于英語知識點的理解，尤其是可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看英語在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用場景，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.4 提升教師自身教學(xué)技能

3.4.1 掌握計算機操作能力

教育信息化背景下的教師除了要有較好的表達能力和過硬的專業(yè)知識儲備外，還必須具備熟練的計算機基本操作技能。計算機作為時下最流行的教學(xué)用具之一，教師只有將計算機的基本操作熟練于心，在運用計算機進行教學(xué)的過程中，才 能避免突發(fā)事故對教學(xué)產(chǎn)生不必要的影響，更好地掌握課程的進度，提高課堂教學(xué)的效率。同時，學(xué)校也要積極組織教師進行先進教育手段的學(xué)習(xí)和研討交流，為教師學(xué)習(xí)先進教學(xué)手段創(chuàng)造良好條件。

3.4.2 教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識

教師必須將持續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)成自己人生的信條，要時刻用終身學(xué)習(xí)的意志鞭策自己，不斷開拓自身的視野，提升自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能，勇于運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，以順應(yīng)時代發(fā)展對教師提出的要求，做到為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

4 結(jié)語

處于當(dāng)今教育信息化的大背景下，為順應(yīng)時代發(fā)展的需求，教育教學(xué)方式急需轉(zhuǎn)變。初中英語是初中階段的重要課程，在信息化迅速發(fā)展的強烈沖擊下，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中的弊端日益顯現(xiàn)出來，多媒體輔助教學(xué)的手段為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了煥然一新的改變，在教育教學(xué)變革的關(guān)鍵時期，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好全身心的準(zhǔn)備，抓住這次教學(xué)改革的契機，合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和工具，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升自身的知識水平。

參考文獻：

[1] 余勝泉.推進技術(shù)與教育的雙向融合——《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》解讀[J].中國電化教育，2012（5）：5-14.

[2] 陳國龍.初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J].課程教育研究，2014（17）：117-118.

[3] 王曉艷.信息化背景下初中英語閱讀教學(xué)改革研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.

[4] 趙國棟.微課、翻轉(zhuǎn)課堂與慕課實操教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.

[5] 程林.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)改革的策略研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

【通聯(lián)編輯：王力】