李銳

摘 要：我國高等教育緊跟現(xiàn)代教育改革的步伐，沖破了傳統(tǒng)教育的框架，衍生出了新的發(fā)展方向，即提高了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的關(guān)注度，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目由此而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是新興的一項重要教學(xué)內(nèi)容，對于促進(jìn)大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。本文筆者擬通過研究新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的積極意義，接著著重分析了目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對這些現(xiàn)狀，提出了自己的想法和思考。

關(guān)鍵詞：新時代 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目 研究探討

Analysis on the Innovation Research of the New Era College Student Entrepreneurship Team Participating in Innovation and Entrepreneurship Training

Li Rui

Abstract：China's higher education closely follows the pace of modern education reform， breaks through the traditional education framework， and derives a new development direction， which is to increase the attention to the entrepreneurial team of college students， and the college innovation and entrepreneurship training program was born. The innovation and entrepreneurship training program is a new and important teaching content， which has far-reaching significance for promoting the long-term development of college students. The author of this article intends to study the positive significance of college student entrepreneurial teams participating in innovation and entrepreneurship training programs in the new era， and then focuses on analyzing the current teaching status of innovation and entrepreneurship training programs in universities in my country， and finally puts forward the authors ideas and reflections on these status quo.

Key words：new era， university student entrepreneurship team， innovation and entrepreneurship training project， research and discussion

1 引言

高等教育開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，并將其放到教育體系的重要地位，是十分有必要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目一經(jīng)問世，就得到了社會大眾的廣泛關(guān)注，它發(fā)展出了培養(yǎng)人才的新模式，可以實現(xiàn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，這就要求廣大相關(guān)教育工作者深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，致力于探索出一條可行性強的教學(xué)方案，旨在煥發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的念頭，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目教學(xué)的有效性。

2 新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的積極意義

隨著我國綜合國力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，市場上對人才也提出了新的要求，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力劇增，很容易陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的泥潭。在新時代教育背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，對于實現(xiàn)自身的全面發(fā)展有著重大意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在這個“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，大學(xué)生作為現(xiàn)在時代前沿的人物，必須緊跟社會實踐的步伐，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目時，要遵循自身的想法和思路，敢于沖破常規(guī)的束縛、提出質(zhì)疑，學(xué)會用創(chuàng)新思維打造獨屬于自己的工作領(lǐng)域，積極尋找自己未來的發(fā)展方向，并據(jù)此做好科學(xué)明確的職業(yè)規(guī)劃，最終實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，可以提高他們的創(chuàng)新技能，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個性化發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目作為一個新興的教學(xué)方式，具有自身獨特的優(yōu)勢，可以有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新技能，充分發(fā)散他們的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)大學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，高校經(jīng)濟(jì)管理系可以展開集團(tuán)模擬實訓(xùn)課，讓學(xué)生擔(dān)任公司的重要職務(wù)，實行自負(fù)盈虧的原則，正常運營自己的公司，借此充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生的個性化發(fā)展。

三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，可以樹立他們的團(tuán)隊合作意識，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。創(chuàng)業(yè)不是一個人就可以完成的事情，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，可以有效磨合團(tuán)隊，提高每個成員的團(tuán)隊合作意識，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，使每個人明確職責(zé)、各司其職，保證整個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的高速運行，為大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)奠定良好的團(tuán)隊合作基礎(chǔ)。

四是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，可以推動高等院校的教學(xué)改革，提升他們的辦學(xué)水平。我國普通高等院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目課程，可以優(yōu)化和變革自身的教學(xué)體系，為廣大學(xué)子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺，積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，在整個學(xué)校內(nèi)營造一種“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”氛圍，從而為大學(xué)生就業(yè)探尋新的發(fā)展方向，志在緩解新時代大學(xué)生的就業(yè)壓力，提升高校的就業(yè)率，最終提升本校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3 目前我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的認(rèn)知浮于表面形式，認(rèn)知不夠深刻

目前，雖然社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的認(rèn)可度逐漸上升，其受眾面也越來越廣，大多數(shù)高校也逐漸將其納入了教學(xué)體系，呈現(xiàn)出一片叫好的局面。

但是，從學(xué)校內(nèi)部來看，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的宣傳力度不夠，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生對該項目不甚了解，不能正確認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的本質(zhì)內(nèi)涵。更有甚者，部分高校只動員學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生參加“雙創(chuàng)”項目，使得其他學(xué)生對此并不知情，這種教學(xué)現(xiàn)象一定程度上局限了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的教學(xué)范圍，不僅延緩了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的展開進(jìn)程，而且還限制了大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 教師自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗不足，高校缺乏高素質(zhì)的教師團(tuán)隊

教師是展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的核心人物，也是決定整個教學(xué)走向的關(guān)鍵人物，也就是說教師自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的整體質(zhì)量。但是，目前我國高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的教師通常不是科班出身，自身并不擁有完備的理論知識體系和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗作后盾。換句話說，高等院校缺乏高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，自身不具備人才核心競爭力，一定程度上會導(dǎo)致高校培育出的大學(xué)生存在滯后性，不能復(fù)符合當(dāng)今社會對人才的需求。

此外，還有部分教師在展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目時，往往比較喜歡宣揚創(chuàng)業(yè)成功的案例，借此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵他們勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。但是，創(chuàng)業(yè)何談容易，要知道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率只有0.3%，如果教師不注重傳授“挫折教育”，不僅會造成“倉促創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象，還很有可能導(dǎo)致大學(xué)生的心里防線崩潰，給他們的身心帶來巨大的損害。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的教學(xué)模式有待提升，教學(xué)評價體系不夠完善

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的發(fā)展時間較短，相關(guān)教育工作者對它的探索不夠深刻，這就導(dǎo)致學(xué)校和教師在部署相關(guān)工作時存在一些問題亟待解決。

從學(xué)校方面來看，許多高校往往是“摸著石頭過河”，沒有太多相關(guān)的成功案例可以借鑒，這種現(xiàn)象很有可能導(dǎo)致高校設(shè)計的規(guī)章制度存在缺陷，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施不夠規(guī)范化，拉低了“雙創(chuàng)”項目的教學(xué)質(zhì)量，不利于高等院校提升自己的辦學(xué)質(zhì)量。

從教師方面來看，大多數(shù)教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)，通常習(xí)慣在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，掌控課堂進(jìn)程和課堂秩序。與之相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的關(guān)注點和焦點大都在學(xué)生身上，它更突出于強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師只需發(fā)揮好課堂引導(dǎo)作用即可。兩者間矛盾一定程度上延緩了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的發(fā)展進(jìn)程，當(dāng)然也不利于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新技巧的大學(xué)生，很大程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的蓬勃發(fā)展。

4 新時代高等院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體策略

4.1 高等院校應(yīng)該加大宣傳力度，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)注度

高等院校應(yīng)該加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的宣傳力度，借此提高學(xué)生對這個項目的關(guān)注度，使他們在濃厚興趣的指引下，積極主動地對“雙創(chuàng)”項目展開深入了解，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇，有效緩解他們的就業(yè)壓力。

在實際宣傳過程中，高校應(yīng)該注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代宣傳手段的有機結(jié)合。例如，高校可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺，如：微信公眾號，微博等渠道，讓學(xué)生通過文字、視頻等了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。同時，高校還可以通過開設(shè)校園廣播專題，線下咨詢服務(wù)為學(xué)生提供專業(yè)的講解，最大程度地宣揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，在校園內(nèi)形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)尚，形成良好的校園風(fēng)氣。

4.2 高校應(yīng)該提高教師的專業(yè)能力，打造超一流的“雙創(chuàng)”教師團(tuán)隊

高校應(yīng)該意識到專業(yè)教師團(tuán)隊的重要性，著重從“引流”和“進(jìn)修”兩方面提高本校教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目打造超一流的人才隊伍。

一方面，高校應(yīng)該定期選派教師去進(jìn)修，使他們可以緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷豐富自身教師的知識儲備，完善他們有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論體系。另一方面，高?？梢栽谌鐣秶鷥?nèi)網(wǎng)羅實戰(zhàn)型人才，讓他們用豐富的實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目教學(xué)的質(zhì)量和效果。

4.3 教師應(yīng)該積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式，推動“雙創(chuàng)”項目的現(xiàn)代化進(jìn)程

教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極探索更為先進(jìn)的教學(xué)模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的現(xiàn)代化教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的重點。在這種大背景下，高校教師應(yīng)該充分意識到大數(shù)據(jù)對變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的推動作用，并積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生打造現(xiàn)代化的教學(xué)。例如，教師可以利用PPT為學(xué)生展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際案例，并通過SWOT模型分析其中需要借鑒和避免的部分，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)活動，實現(xiàn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。

5 結(jié)語

由上文可知，我國高等院校開設(shè)和變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目教學(xué)，是積極響應(yīng)教育事業(yè)的重大舉措，是順應(yīng)社會時代發(fā)展的必然選擇。一方面，高等院校應(yīng)該充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，積極推行各種教學(xué)規(guī)劃，致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，并鼓勵他們勇于實踐，幫助他們獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的果實，促進(jìn)新時代大學(xué)生的綜合發(fā)展。另一方面，高等院校通過改進(jìn)和變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，一定程度上可以豐富新時代大學(xué)生的就業(yè)選擇，緩解大學(xué)生焦灼的就業(yè)心理，使他們的身心得以健康發(fā)展。

課題：2020年度清遠(yuǎn)市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題 推進(jìn)人文建設(shè)“廣清一體化”——基于“非遺”木雕技藝應(yīng)用與開發(fā)創(chuàng)新研究（ZF6）。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢航，張李玉，張文.利用新媒體開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效性淺析[J].內(nèi)燃機與配件，2017（5）：145-146.

[2]鄧一鳴，戴維娜.完成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目的收獲與感想[J].黃河之聲，2019（15）：111-112.

[3]劉福娟.淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性——以紡織工程專業(yè)大學(xué)生為例[J].科技視界，2019（30）：37-38.

[4]羅興，李師.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索——基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程管理[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2017（11）：45-47.