〔編者按〕近年來(lái)，青少年心理健康問(wèn)題越來(lái)越受重視，如何預(yù)防和療愈心理健康問(wèn)題，防止問(wèn)題惡化、演變成危機(jī)，是該項(xiàng)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了幫助廣大中小學(xué)教師和心理健康教育工作者理解青少年的問(wèn)題，掌握更多更有效的方法來(lái)預(yù)防和化解常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，本刊將從2021年1月起開(kāi)設(shè)“陶博士讀心法”專欄，作者為蘇州大學(xué)心理中心陶新華博士，他有著豐富的青少年心理咨詢工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在本專欄中，他將以案例故事的形式來(lái)分析問(wèn)題成因，幫助廣大一線工作者學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法，在有效溝通的關(guān)系中開(kāi)展咨詢工作。

〔關(guān)鍵詞〕家規(guī);家庭角色責(zé)任;案例解讀

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）03-0074-03

不以規(guī)矩，不成方圓。孩子健康成長(zhǎng)需要有一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，要逐步適應(yīng)社會(huì)的基本規(guī)范和要求。要讓孩子養(yǎng)成守規(guī)矩的習(xí)慣，就需要在家庭中進(jìn)行體驗(yàn)和練習(xí)。家庭成員各司其職，在家庭內(nèi)部約定好角色和責(zé)任，各自承擔(dān)自己適合的工作，盡職盡力，使家庭環(huán)境中的責(zé)任與社會(huì)要求基本吻合，有利于孩子健康成長(zhǎng)。

案例故事：

有這樣一個(gè)孩子被家長(zhǎng)帶到了我的工作室。A，小學(xué)五年級(jí)男生，11歲，獨(dú)生子，在校表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)秀，忽然有一天卻不想上學(xué)了，想待在家中。父母上班了，他就在家中自己看書(shū)學(xué)習(xí)，做作業(yè)，玩耍。這種情況持續(xù)兩個(gè)多月了，家人拿他沒(méi)辦法，來(lái)尋求幫助。

綜合情況：

A在五年級(jí)時(shí)表現(xiàn)良好，但是因?yàn)樗燥堄悬c(diǎn)慢，班級(jí)里一些調(diào)皮、喜歡搞惡作劇的同學(xué)便捉弄他，把午餐時(shí)吃剩的果核或骨頭吐到他的飯碗里;老師上課時(shí)批評(píng)其他同學(xué)，他覺(jué)得不公平;老師解決同學(xué)之間的糾紛，他也覺(jué)得沒(méi)有道理;他認(rèn)為部分任課老師講課不生動(dòng)，作業(yè)也很沒(méi)趣，他不想聽(tīng)課也不想做作業(yè)。A覺(jué)得自己在家學(xué)習(xí)也是可以的，效果比在學(xué)校還好，因此決定不去上學(xué)，誰(shuí)勸說(shuō)都沒(méi)有用。A的理由很充分：我是自由的人，我有行動(dòng)的自由，我可以不上學(xué);我是未成年人，義務(wù)教育法是管成年人的，父母要遵守，我不用遵守，我可以不受法律條款約束。A口才很好，外公外婆和爸爸媽媽都說(shuō)不過(guò)他。A在家不上學(xué)兩個(gè)多月了，父母無(wú)比焦慮。

父母說(shuō)家里有外公外婆一起住，主要是為了照顧A。父母對(duì)A的教養(yǎng)意見(jiàn)不一致，父親的意見(jiàn)不被重視，母親提意見(jiàn)也沒(méi)有效果，外公外婆非常寵愛(ài)A，即使A不上學(xué)也如此，把A照顧得無(wú)微不至?，F(xiàn)在A不上學(xué)的時(shí)間越拖越長(zhǎng)，父母擔(dān)心萬(wàn)一A真的不上學(xué)了，小學(xué)都難以畢業(yè)，以后怎么辦？

咨詢師與A交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，A有主見(jiàn)，有想法，也很固執(zhí)，儼然家中的“小皇帝”。面對(duì)他不上學(xué)的決定，家中兩位老人和父母束手無(wú)策，焦急萬(wàn)分。

問(wèn)題怎么會(huì)演變成這樣呢？在家庭教育和孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多問(wèn)題需要理解了才能找到解決的辦法。如何理解這個(gè)孩子的行為成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。被日?，嵤吕_的孩子肯定有比較深層的心理問(wèn)題或背景原因。

A的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是現(xiàn)在很常見(jiàn)的。爸爸、媽媽是中學(xué)教師，都要上班。為了更好地照顧孩子，外公外婆來(lái)家中同住，負(fù)責(zé)接送孩子上學(xué)，幫助料理一日三餐。一家五口人其樂(lè)融融。但是在教育孩子的問(wèn)題上各方意見(jiàn)不一致：外公外婆比較溺愛(ài)外孫，A提出的任何要求都無(wú)條件滿足。媽媽把兒子照顧得無(wú)微不至，處處小心，謹(jǐn)防他受傷，有些保護(hù)過(guò)度。爸爸因?yàn)閷?duì)兒子要求較高較嚴(yán)格，結(jié)果被兩股力量隔離開(kāi)，無(wú)法施展影響力。父母很恩愛(ài)，丈夫處處讓著妻子，在教育孩子的問(wèn)題上也處處妥協(xié)。

為了解決問(wèn)題，咨詢師采取了三個(gè)步驟：（1）明晰家庭角色關(guān)系，讓家規(guī)清晰;（2）父母與孩子的角色關(guān)系調(diào)整到位，讓父母像父母，孩子像孩子;（3）讓孩子在家庭和學(xué)校里自由成長(zhǎng)。整個(gè)咨詢過(guò)程用了15次。

只有理解了孩子的行為和家庭關(guān)系，才能比較有效地落實(shí)這三個(gè)步驟。

第一，家庭動(dòng)力關(guān)系中的疏漏是問(wèn)題產(chǎn)生的根源，孩子總能找到令自己舒服的解決方式。

家庭角色關(guān)系構(gòu)成家庭成員的動(dòng)力關(guān)系。在一個(gè)幸福祥和的家庭中，孩子體驗(yàn)到的動(dòng)力是自己是家庭中心，可以為所欲為、無(wú)所顧忌，不需要承擔(dān)責(zé)任的。家庭動(dòng)力關(guān)系中的疏漏，讓A鉆了空子。外公外婆的溺愛(ài)削弱了父母的影響力，在尊老愛(ài)幼的家庭中，老人的意見(jiàn)很重要，但恰恰是這些意見(jiàn)妨礙了父母的有效教育。夫妻恩愛(ài)很好，但是在教育孩子上的意見(jiàn)不一致的時(shí)候，丈夫一味忍讓，結(jié)果正確的、有益于孩子健康成長(zhǎng)的意見(jiàn)不能落實(shí)，表面上孩子總是能找到令自己最舒服的解決問(wèn)題的方式，但實(shí)際上問(wèn)題總是懸而未決。A在學(xué)校遇到一點(diǎn)點(diǎn)麻煩就想退縮，躲避到家庭中來(lái)。長(zhǎng)此以往，他適應(yīng)環(huán)境的能力和人際交往的能力得不到發(fā)展，必然功能受損。

第二，每個(gè)家庭中都有許多“潛規(guī)則”，甚至相互矛盾，會(huì)讓家庭喪失健康功能。要把潛規(guī)則明確歸納出來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

A退縮到家庭中，因?yàn)榧彝ソ蛹{了他，外公外婆和父母成了他不合理行為的支持者，令他可以回避矛盾、逃避壓力，在現(xiàn)實(shí)面前止步不前。

家庭要成為孩子進(jìn)步的動(dòng)力源。孩子需要得到鼓勵(lì)和支持，有適度的嚴(yán)格要求才能有力量和能力面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這要求家庭成員對(duì)于孩子成長(zhǎng)目標(biāo)指向必須一致，關(guān)系界限要清楚，責(zé)任要明晰。同時(shí)，應(yīng)該制定家規(guī)，讓每個(gè)成員都清楚明了，因?yàn)榧乙?guī)是明確宣稱的，而不是“潛在的”。父母有時(shí)因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)得比較乖就誤以為他會(huì)自覺(jué)進(jìn)步，不用提要求他也知道，其實(shí)不是這樣的，父母應(yīng)該對(duì)孩子有明確、適度、可行的要求。

經(jīng)過(guò)咨詢師的輔導(dǎo)，一家人回去調(diào)整了家庭結(jié)構(gòu)，讓外公外婆回自己的家，理由是外孫長(zhǎng)大了，不要他們幫忙了，外公外婆可以放松地修養(yǎng)身心。父母相互溝通，媽媽表示“今后如何教育兒子，以爸爸的意見(jiàn)為主”。明晰家規(guī)，要求每個(gè)家庭成員必須認(rèn)真完成自己的工作，父母好好上班，孩子好好讀書(shū)，盡職盡力，如果做不到就要在家庭會(huì)議中檢討，并接受一定的懲罰，每人每日反省一次。

執(zhí)行這一計(jì)劃一開(kāi)始有困難，先是外公外婆很不理解，為什么別人家寵愛(ài)孩子沒(méi)有問(wèn)題，而我們家有問(wèn)題呢？A更是不能接受，大吵大鬧。父母承受了很大壓力，但由于一開(kāi)始就做好了思想準(zhǔn)備，所以并沒(méi)有妥協(xié)。父母意見(jiàn)一致，先共同面對(duì)和化解來(lái)自老人的壓力，再應(yīng)對(duì)孩子的反抗。堅(jiān)持一段時(shí)間后，A妥協(xié)了，決定回學(xué)校上學(xué)，調(diào)整自己，適應(yīng)班級(jí)。

A有一個(gè)奇怪的行為，晚上臨睡前經(jīng)常一個(gè)人在上床前尖叫或者哭泣，讓媽媽非常擔(dān)心。詢問(wèn)原因，A說(shuō)是因?yàn)楹ε?，需要媽媽陪伴睡覺(jué)。媽媽陪伴一兩個(gè)小時(shí)后，A可以單獨(dú)睡覺(jué)。這種行為在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)反反復(fù)復(fù)，最后消失了。A說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我不怕了。”

第三，問(wèn)題是成長(zhǎng)的契機(jī)，當(dāng)孩子體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，潛力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

孩子重回學(xué)校后會(huì)遇到從前的所有的問(wèn)題，對(duì)此，孩子可以與家長(zhǎng)和老師商量解決的辦法，逐一化解。當(dāng)問(wèn)題解決之后，孩子的潛力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。A對(duì)于學(xué)校的一些課程不滿意，是因?yàn)樗谡n堂上“吃不飽”，于是參加了課外奧數(shù)班，提升了自己的數(shù)學(xué)水平，在班級(jí)保持?jǐn)?shù)學(xué)領(lǐng)先，樹(shù)立了自信;喜歡玩“樂(lè)高”，父母支持他參加了比賽，成績(jī)良好;喜歡游泳和騎自行車，爸爸陪著。三個(gè)月之后，爸爸已經(jīng)不是兒子的對(duì)手了：游泳落在兒子的后面，騎自行車追不上兒子，改開(kāi)電瓶車追趕和陪伴。現(xiàn)在，一家三口都感覺(jué)到家庭生活真的是豐富有趣，充滿活力與挑戰(zhàn)。A最后小升初調(diào)研考試中取得了全家都很滿意的結(jié)果，順利升入初中，成為一名優(yōu)秀的初中生。（注：本欄目中涉及的咨詢個(gè)案都根據(jù)倫理要求，征得當(dāng)事人同意并隱去可以識(shí)別身份的信息和細(xì)節(jié)，以保護(hù)當(dāng)事人不受傷害。）

作者簡(jiǎn)介：陶新華，博士、副教授，臨床心理學(xué)碩士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)首批注冊(cè)心理督導(dǎo)師，蘇州大學(xué)蘇南地區(qū)大學(xué)生心理健康教育研究中心專職咨詢師、督導(dǎo)。國(guó)本家庭教育研究中心新家庭教育研究院副院長(zhǎng)（北京市），中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)臨床心理咨詢與治療專業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)團(tuán)體心理咨詢與治療專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員（表達(dá)藝術(shù)心理治療學(xué)組組長(zhǎng)），中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)家庭治療專業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)表達(dá)藝術(shù)治療國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)主要?jiǎng)?chuàng)辦人之一，江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事，蘇州市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，蘇州新教育心理培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)，日本宇部創(chuàng)新大學(xué)臨床心理學(xué)客座教授。

編輯/劉 芳 終校/劉永勝