崔苗苗

對(duì)于學(xué)生早戀這個(gè)問(wèn)題，相信很多班主任在自己的職業(yè)生涯中都不可避免地遭遇過(guò)。然而，不少班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理似乎依然停留在見(jiàn)招拆招的層面。

我?guī)У牡谝粋€(gè)班是新疆少數(shù)民族學(xué)生寄宿班，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的一群孩子本來(lái)就容易在孤獨(dú)中相互依戀，于是班級(jí)不可避免地成了早戀的“重災(zāi)區(qū)”。少數(shù)民族孩子的淳樸和敏感讓我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)格外慎重，也產(chǎn)生了更多的思考。

如何看待這種情感的本質(zhì)是我們需要面對(duì)的最核心的問(wèn)題——青春期的孩子萌發(fā)出對(duì)異性最原初的情感是正常、自然的。如果能在“真”情感的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其向“善”發(fā)展，從而保持它應(yīng)有的“美”，那么它就不應(yīng)被置于一味打殺禁絕的境地。我問(wèn)了自己很多問(wèn)題，構(gòu)成了解決問(wèn)題的整體脈絡(luò)。

第一個(gè)問(wèn)題：我對(duì)學(xué)生早戀的態(tài)度會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生什么樣的影響？

是不是我嚴(yán)格管控，他們就可以令行禁止？如果我坦然接受，早戀的風(fēng)氣是否會(huì)愈演愈烈？或并肩面對(duì)，或勢(shì)同水火，到底哪一個(gè)才是解決這個(gè)問(wèn)題最好的姿態(tài)？回顧我們自己的學(xué)生時(shí)代，年輕的心之所以叛逆，是因?yàn)殚L(zhǎng)輩動(dòng)輒說(shuō)教甚至責(zé)罵，缺少了悉心指導(dǎo)和耐心陪伴。所以，教師越是板起面孔越會(huì)拉遠(yuǎn)師生間的距離。

真正的感情萌動(dòng)絕不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的反對(duì)就泯滅，也不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的理解就任意滋生。于是，我告訴我的學(xué)生，對(duì)于早戀，我們無(wú)須逃避也無(wú)須刻意找尋，只需在它來(lái)臨時(shí)正視自己的內(nèi)心，給感情的野馬套上理性的韁繩。

第二個(gè)問(wèn)題：丑話(huà)要不要說(shuō)在前面？

除了違反校規(guī)校紀(jì)，早戀中不成熟的情感起伏對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。年輕人的想象往往過(guò)于美好，這種美好在碰壁之后又常因自尊心不肯輕易“屈服”。為此，我特意在班內(nèi)給學(xué)生打了“預(yù)防針”——行為出格給班級(jí)或年級(jí)帶來(lái)不良影響要處理，破壞同學(xué)間的團(tuán)結(jié)要處理，出了問(wèn)題要告知家長(zhǎng)，影響了學(xué)習(xí)教師要干預(yù)甚至干涉……雖然早戀是兩個(gè)人的事，但受其影響的可能不止兩個(gè)人，不能因沉浸在感情之中就罔顧他人的感受。早戀就像一本書(shū)，如果可以經(jīng)常放在陽(yáng)光下閱讀，就不易被蟲(chóng)蛀咬。

第三個(gè)問(wèn)題：有哪些原則和底線(xiàn)是必須被遵守的？

這個(gè)年紀(jì)的孩子涉世未深，這份感情的純真值得守護(hù)，但由此產(chǎn)生的副作用必須引起我們注意，這與青少年身體、心靈的成長(zhǎng)息息相關(guān)。為此，我與學(xué)生就早戀約法三章——

第一，不做傷害女孩子的事。作為男生，不管現(xiàn)在你覺(jué)得自己會(huì)不會(huì)負(fù)責(zé)任，都不要做安全線(xiàn)外的事情;作為女生，不管現(xiàn)在你愿意還是不愿意，都不要接受對(duì)自己不負(fù)責(zé)的行為。

第二，不能給學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。美好的情感都是催人向上的，沉溺于眼前的風(fēng)花雪月而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展，這樣的感情是短時(shí)且不負(fù)責(zé)的，也不值得去守護(hù)。

第三，不要見(jiàn)異思遷。慎重地選擇開(kāi)始或結(jié)束，不能出于好奇而把感情當(dāng)作游戲。盡管初戀大多無(wú)疾而終，但我希望那是在雙方努力過(guò)后不得已才面臨的結(jié)局，要無(wú)愧于自己澄澈透明的初心。

朦朧的情感就像一朵含苞待放的花，可能會(huì)在未來(lái)的風(fēng)雨中枯萎，也可能在精心呵護(hù)后盛開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，深植于孩子內(nèi)心的“真善美”和責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、自愛(ài)這些美好的積淀，就是這段情感帶給這些年輕生命最寶貴的財(cái)富。

（作者單位：天津市第四十五中學(xué)）

責(zé)任編輯：曹霽