鐘 恒

（德陽(yáng)市中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

德陽(yáng)市中職護(hù)生課外閱讀調(diào)查研究

鐘 恒

（德陽(yáng)市中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

德陽(yáng)市；中職護(hù)理生；課外閱讀

為了解中職護(hù)生的課外閱讀情況，筆者對(duì)德陽(yáng)市中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在校中職護(hù)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。德陽(yáng)市在校的中職護(hù)生約有1 800人，筆者采用抽樣方式，隨機(jī)選取了200名在校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，設(shè)置了課外閱讀時(shí)間、類(lèi)別、目的和途徑4個(gè)問(wèn)題（第1個(gè)問(wèn)題單選，其余均為雙選），采用無(wú)記名方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象都是女生，年齡15～18歲。

1 結(jié)果

1.1 每周平均閱讀時(shí)間（見(jiàn)表1）

表1 中職護(hù)生每周平均閱讀時(shí)間

1.2 閱讀類(lèi)別（見(jiàn)表2）

表2 中職護(hù)生閱讀類(lèi)別

1.3 閱讀目的（見(jiàn)表3）

表3 中職護(hù)生閱讀目的

1.4 閱讀途徑（見(jiàn)表4）

表4 中職護(hù)生閱讀途徑

2 分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，德陽(yáng)市中職護(hù)生課外閱讀情況不容樂(lè)觀(guān)。

2.1 閱讀時(shí)間少

每周閱讀時(shí)間為3小時(shí)以下的護(hù)生幾乎達(dá)70%。課外閱讀時(shí)間不足，表明護(hù)生課外閱讀積極性不高。經(jīng)后續(xù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)護(hù)生利用大量課余時(shí)間看電視、聽(tīng)MP3、閑聊（通過(guò)手機(jī)短信、QQ等）、逛街、睡覺(jué)等。

2.2 閱讀類(lèi)別單一

中職護(hù)生閱讀時(shí)間本已不足，而閱讀類(lèi)別也多局限于言情、玄幻、娛樂(lè)八卦，類(lèi)別單一。

2.3 目的局限

德陽(yáng)市中職護(hù)生中以“課余休閑”為閱讀目的的高達(dá)98%，這極不利于拓展護(hù)生視野。

2.4 閱讀途徑多樣

從調(diào)查結(jié)果看，中職護(hù)生的閱讀途徑多樣，而且有2組數(shù)據(jù)值得注意，一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀的中職護(hù)生最多，占76%說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，護(hù)生已善于借助便捷、廉價(jià)的共享資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是沒(méi)有護(hù)生從學(xué)校圖書(shū)館借閱讀書(shū)，這一定程度上反映出中職學(xué)校圖書(shū)館存在的問(wèn)題：（1）圖書(shū)館藏書(shū)量有限；（2）圖書(shū)僅供護(hù)生在圖書(shū)館、閱覽室閱讀，基本不外借；（3）開(kāi)放時(shí)間有限圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間與護(hù)生上課時(shí)間基本一致。上述問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法去學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)。

3 對(duì)策

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，但中職護(hù)生并未很好地利用該“階梯”提高自身的素質(zhì)。中職護(hù)生的年齡特征、認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了其課外閱讀的隨意性、盲目性，為使中職護(hù)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，筆者根據(jù)本次調(diào)查提出以下對(duì)策。

（1）明確要求課外閱讀時(shí)間、閱讀量。中職護(hù)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，可利用的課余閱讀時(shí)間相對(duì)充裕，所以，學(xué)校可對(duì)中職護(hù)生的閱讀量和閱讀時(shí)間提出明確要求。

（2）教師推薦書(shū)目，提升護(hù)生閱讀品位。教師應(yīng)根據(jù)護(hù)生的文學(xué)水平推薦一些適合他們閱讀的經(jīng)典書(shū)目，還應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地推薦諸如《中國(guó)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)家傳略》《南丁格爾傳》《品讀名醫(yī)》《華佗傳》等，兼?zhèn)淙宋呐c醫(yī)學(xué)知識(shí)元素的書(shū)目。

（3）開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展征文、知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講等活動(dòng)，既可激發(fā)閱讀的興趣，又可起到督促檢查的作用。

（4）重視互聯(lián)網(wǎng)共享資源的利用。傳媒業(yè)的發(fā)展使書(shū)籍形式多樣化，電子文本、電子書(shū)（電紙書(shū)）逐漸為大眾所熟悉與利用，而青年學(xué)子更善于利用數(shù)字化共享資源進(jìn)行閱讀。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字化資源良莠不齊，護(hù)生仍需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

（5）增加圖書(shū)館藏書(shū)量，完善圖書(shū)館管理體制。中職學(xué)校圖書(shū)館要滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀需求，就必須增加藏書(shū)量，不斷更新書(shū)籍。另外，還應(yīng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，改變借閱方式。

筆者希望通過(guò)上述方法，改變中職護(hù)生閱讀現(xiàn)狀，使其在閱讀過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以便未來(lái)更好地投入到護(hù)理工作，成為德技雙馨的護(hù)理人才。

G526.5

B

1671-1246（2011）02-0129-01