楊姝

摘 要：當(dāng)人們在學(xué)會了母語以外的第二種語言過后，往往會因為掌握方式不當(dāng)或者太久沒有使用或者練習(xí)外語等其他的一些因素，造成他們所學(xué)習(xí)的外語受到了語言磨蝕，讓他們對外語的掌握程度和熟練度逐漸降低。英語作為全球使用度最高的一種語言，同樣也是我們國家從小到大都有為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)課程的一門外語，在學(xué)生的高中時期是對這門語言的學(xué)習(xí)最為深入也是最為重要的時期，所以各個高校的英語教學(xué)需要將語言磨蝕對英語教學(xué)產(chǎn)生的影響引起關(guān)注，對高校英語的教學(xué)進行適當(dāng)?shù)母镄潞蛣?chuàng)新研究，以此來降低語言磨蝕對學(xué)生英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不好的影響，否則會使得高校英語的教學(xué)效率和質(zhì)量嚴重降低。

關(guān)鍵詞：語言磨蝕;高校英語;改革研究

引言：當(dāng)人們在學(xué)習(xí)一門全新的外語過程中，會因為生活環(huán)境的影響或者一些其他因素而造成對這些語言的練習(xí)以及運用的時間變少，從而造成自己所學(xué)的外語受到了語言磨蝕。同樣在國內(nèi)校園對于學(xué)生們進行英語這門語言教學(xué)的時候，仍然會出現(xiàn)語言磨蝕的現(xiàn)象。所以各個高校需要對語言磨蝕的原因和影響引起重視，并且不斷對其英語教學(xué)方式進行革新，以此來降低語言磨蝕對高校英語教學(xué)的影響以及減少中學(xué)生英語掌握過程中所受到的阻礙。

一、語言磨蝕的含義

語言磨蝕的概念提出對于我們語言文化的教學(xué)領(lǐng)域有著極為嚴重的影響，讓我們對于語言文化的探研提升到了一種全新的水平。其主要的含義就是當(dāng)我們在學(xué)習(xí)除了母語以外的外語的學(xué)習(xí)過程中，隨著我們對外語學(xué)習(xí)量的逐漸增加和學(xué)習(xí)進程的不斷推進或者是一些其他因素的產(chǎn)生，造成我們對這門外語學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間逐漸降低，并且在日常生活中也并沒有頻繁地對外語進行實際運用和鞏固，從而讓我們之前所學(xué)習(xí)外語中的一些知識逐漸被無意識地拋出腦外，使得我們對這門外語的掌握逐漸生疏了起來。這也就發(fā)生了所謂的語言磨蝕，讓我們對于這門外語的知識和技巧的了解漸漸被時間或者其他因素所磨蝕，讓我們的外語水準(zhǔn)逐漸降低。

二、高校學(xué)生英語受到語言磨蝕的原因

1.高校學(xué)生在受到語言磨蝕前的英語掌握水準(zhǔn)

當(dāng)高校學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的時候，必須要讓自己的英語掌握水準(zhǔn)能夠高于平均的英語水

準(zhǔn)，只有比平均的英語水準(zhǔn)高才能讓高校學(xué)生的英語水準(zhǔn)對于語言磨蝕的抵抗性更高，以此來降低他們掌握的英語所受到語言磨蝕的程度。所以在高校英語的教學(xué)過程中必須要幫助學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的英語知識和學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生能夠有更多的實踐機會去運用和練習(xí)英語的使用。并且現(xiàn)如今的社會發(fā)展速度飛快，社會對于英語教學(xué)的要求也愈發(fā)嚴格，對于老師的專業(yè)水平的需求也越來越高。所以放眼國內(nèi)的部分高效的英語課堂，其傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒能很好地幫助學(xué)生提升他們的英語水平，并且部分老師對于英語課堂的教學(xué)氣氛也沒有營造到位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，甚至是有的高中英語老師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗或者專業(yè)素養(yǎng)不夠高，從而造成他們的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中始終無法達到甚至是超越英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_的水準(zhǔn)。使得學(xué)生在今后生活中他們的英語受到語言磨蝕的程度較深，他們的英語水準(zhǔn)也會下降得更快。

2.高校學(xué)生的英語受到時間的磨蝕

對于高校學(xué)生的英語受到語言磨蝕的原因來說，最為重要的其實就是隨著時間的推移所

遭受的語言磨蝕。一般來說高校學(xué)生的英語水準(zhǔn)所收到時間磨蝕的速度一般都是前期很快，中期較慢，后期又會變得很快的磨蝕形式。其具體表現(xiàn)為學(xué)生們在最初受到英語教學(xué)的時候其英語的掌握效率會比較高，但是同樣的，這個時候的英語知識和技巧被語言磨蝕的可能性也是較多的;然而在他們受到英語教學(xué)的過程中，當(dāng)他們較為熟練掌握英語知識和英語技巧的時候，這個時候他們對于英語的學(xué)習(xí)時間以及運用和練習(xí)的時間都比較多，所以這個時期他們的英語水平受到語言磨蝕的程度相對來說就會比較低;最后當(dāng)他們結(jié)束了英語的學(xué)習(xí)，不再經(jīng)常反復(fù)地進行英語訓(xùn)練的時候，語言腐蝕的程度就會逐漸又升高了起來，讓他們的英語水準(zhǔn)隨著時間逐漸被磨蝕殆盡。

三、高校英語教學(xué)降低學(xué)生英語受到語言磨蝕程度的改革方法

1.提升學(xué)生在教學(xué)中獲得的英語水準(zhǔn)

想要讓高校學(xué)生的英語受到的語言磨蝕程度降低，其最主要的辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中

所掌握的英語水準(zhǔn)獲得提升。高校的英語教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的英語教學(xué)課程進行更加合理的設(shè)計和安排，以更好的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)英語的魅力，以此激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。并且高校英語老師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的英語知識和語法技巧，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新的英語知識的同時能夠?qū)εf的知識進行不斷練習(xí)，加深記憶。因為他們的英語受到語言磨蝕的時間不僅僅是在英語學(xué)習(xí)完全完成之后，在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們之前所學(xué)的知識依舊會被慢慢磨蝕，所以學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識都是同樣重要的教學(xué)內(nèi)容。

2.讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中盡量使用英語溝通，降低語言掌握中受到的干擾

高校學(xué)生所學(xué)習(xí)和練習(xí)英語的大部分時間幾乎都是在英語課堂的教學(xué)中，其余時間與他人的交流更多都會用中文，所以想要讓學(xué)生對于英語的掌握程度加深來降低語言磨蝕程度的話，就需要讓學(xué)生們在英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中盡量使用英語來進行溝通和交流。讓他們能夠充分利用英語學(xué)習(xí)時間對英語的表達能力和理解能力進行深度地提升，在一段時間不受到其他語言干擾的情況下，就能夠讓英語學(xué)習(xí)的效率更高，讓學(xué)生的英語水準(zhǔn)也能夠提升得更快，以這種方式來讓學(xué)生的英語水準(zhǔn)所受到的語言腐蝕程度能夠進一步降低。

3.在學(xué)習(xí)中度偶都鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生成就感和自信心

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，當(dāng)學(xué)生成功完成了老師所下達的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，老師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進行鼓勵和表示贊同，并且對完成得更好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以此來增強學(xué)生的自信心，并且讓他們在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感。而且這種方式還能夠讓學(xué)生之間激發(fā)出英語學(xué)習(xí)的好勝心，讓他們能夠更加積極地對于英語的學(xué)習(xí)展開討論和交流，以此讓他們的學(xué)習(xí)效果和英語水準(zhǔn)能夠獲得更好的提升。

結(jié)束語：對于高校學(xué)生來說，他們的英語受到語言磨蝕是不可避免的事情，但是只要各個高校能夠在英語教學(xué)中針對語言磨蝕的原因制定對應(yīng)的教學(xué)改革，讓學(xué)生的英語水準(zhǔn)獲得更高的提升，就能夠讓他們所受到的英語磨蝕程度有效降低。

參考文獻：

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