書名：《呵護(hù)生命——生命教育的人文關(guān)懷》

作者：劉濟(jì)良,王定功

出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5203-0522-8

出版時(shí)間：2018 年2 月

定價(jià)：69 元

生命教育是確保人生命健康安全的系統(tǒng)教育內(nèi)容，目前主要以課堂教育為重要途徑。然而，目前高校僅僅憑借在課堂上的教育，無法有效降低生命自殺率的實(shí)際狀況。這就使得生命教育在高校教育過程中必須得到更高的重視。由劉濟(jì)良，王定功主編,中國社會(huì)科學(xué)出版社于2017 年出版的《呵護(hù)生命——生命教育的人文關(guān)懷》一書對目前高校生命教育環(huán)節(jié)的熱點(diǎn)議題進(jìn)行解析，為高校學(xué)生的生命健康教育提供幫助。

縱觀《呵護(hù)生命——生命教育的人文關(guān)懷》一書中所蘊(yùn)含的生命教育人文關(guān)懷特征，更能使人們感受到生命的可貴。要做好學(xué)校教育與社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切關(guān)聯(lián)，為有效防范自殺率提供聯(lián)合保障；要在社會(huì)領(lǐng)域讓民眾感受到生命教育的重要性，進(jìn)而更能珍惜生命、預(yù)防自殺；將生命教育作為防止青少年自殺的關(guān)鍵點(diǎn)加以夯實(shí)。同時(shí)在人文關(guān)懷層面，挖掘生命教育本質(zhì)，體現(xiàn)生命教育的終極價(jià)值。人文關(guān)懷視域下的高校生命教育，應(yīng)將關(guān)注生命、尊重生命、愛護(hù)他人作為人文關(guān)懷的廣泛性普及教育，使得在物種間和諧共處，追求生命博愛，追求生命長遠(yuǎn)發(fā)展的教育。本書意蘊(yùn)人文關(guān)懷下的高校生命教育，應(yīng)是“推己及人”的理念擴(kuò)充，由個(gè)人擴(kuò)展至他人、家庭、社會(huì)、國家、世界乃至對衍生物和附屬物的愛護(hù)，是生命終極關(guān)懷的體驗(yàn)。由此可知，高校的生命教育，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)，并將其作為生命教育的初始化階段目標(biāo)，讓高校學(xué)生們體驗(yàn)到生命的豐富和可貴，讓其感受生命的意義，努力創(chuàng)造自身價(jià)值。首先，讓高校學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生命的可貴，讓他人更好地體會(huì)人間的溫暖，并在絢麗多彩、繽紛燦爛的生活中，懂得感受人世悲歡離合、酸甜苦辣；二是，讓他們珍惜生命之存在，并反思在高校生命教育中存在的不足和缺憾，尤其要避免他們輸?shù)魧ι淖孕判暮屠砟睢Ｈ齽t，為進(jìn)一步欣賞生命的美好，契合生命的本質(zhì)，要使學(xué)生們?nèi)娓惺苌慕k爛之美，尤其全面感受自然之美、藝術(shù)之美、科學(xué)之美、人性之美。四是，尊重生命之個(gè)性，承認(rèn)青少年個(gè)性差異，懂得欣賞差異。五是，在生命及其價(jià)值創(chuàng)造中，要更好地提升其生命質(zhì)量和價(jià)值，使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)?！吧趹n患，死于安樂”，生命的鮮花和掌聲與荊棘和風(fēng)霜并存，在生命教育中培養(yǎng)青少年的憂患意識(shí)，將挫折和苦難作為教育的一部分，在苦難中體會(huì)生命的樂趣和生機(jī)。再次，通過死亡教育，更好地了解生命。使高校大學(xué)生在寶貴且有限的生命中更佳珍視和熱愛生命，實(shí)現(xiàn)生命在價(jià)值領(lǐng)域的升華。

美國學(xué)者杰唐納·華特士提出“生命教育是為學(xué)生快樂而成功地生活作準(zhǔn)備的教育活動(dòng),是一種以提升學(xué)生的精神生命為目的的教育活動(dòng)”。沒有生命之趣的體悟和感知，其他任何生活意義都無從談起，所以對學(xué)生進(jìn)行生命教育是非常重要的一項(xiàng)工作。

《呵護(hù)生命——生命教育的人文關(guān)懷》一書人文關(guān)懷部分包括:生命教育的靈魂-生命對話、教育的生命源泉、審視教育場閾中生命理解的失落、生命理解的教育建構(gòu)四大章節(jié)。其中，本書作者在闡述生命存在的意義及其教育價(jià)值的旨?xì)w等層面，進(jìn)行了系統(tǒng)化歸納。人文關(guān)懷下的高校生命教育，是應(yīng)教育部貫徹和落實(shí)教育中長期規(guī)劃，要實(shí)現(xiàn)“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。關(guān)心學(xué)生成長和需求，并在生命的價(jià)值回歸中更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。通過高校生命教育“人文關(guān)懷”，探尋真理的過程中找到獨(dú)屬于學(xué)生自己的生命信念。通過構(gòu)筑完善的教育系統(tǒng)化工程，整體調(diào)節(jié)工作思路，在學(xué)生生命價(jià)值的寬度和深度中，深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和愛好，全面夯實(shí)學(xué)生理想和信念。這就要求學(xué)校要從文化理念、教學(xué)教育等方面去改變，并匯聚良好的師生關(guān)系、校園氛圍、社會(huì)支持、家庭配合等來共同實(shí)現(xiàn)。

綜上可知，《呵護(hù)生命——生命教育的人文關(guān)懷》一書從生命的養(yǎng)成教育、生命關(guān)懷的教育、走生命對話的教育、生命理解的教育四個(gè)方面來論述高校生命教育的重要意義，我們應(yīng)當(dāng)在尊重人，理解人，呵護(hù)人的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生個(gè)體生命更大的自由空間，讓個(gè)體生命探尋生命意義的價(jià)值所在。