徐慧瓊

（山西職業(yè)技術(shù)學院計算機工程系，山西 太原 030006）

1 引言

“1+X”證書制度是國家為深化產(chǎn)教融合、激活職業(yè)院校教育改革內(nèi)生動力、緩解職業(yè)技能人才供需矛盾而設(shè)計的創(chuàng)新型制度，其最終目的是培養(yǎng)出經(jīng)得起市場考驗、符合國家新時代需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書是首批啟動的五個職業(yè)技能等級證書之一。2021年山西職業(yè)技術(shù)學院成為山西省Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的試點院校。

2 “1+x”證書制度下PHP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程定位

PHP 動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)是培養(yǎng)Web前端開發(fā)高技能人才的核心課程，是獲取Web前端開發(fā)工程師證書的必修課程，是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程。其前導課程是HTML5基礎(chǔ)、CSS3、MySQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)，后續(xù)課程是網(wǎng)站開發(fā)綜合實踐。

對接Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級（高級）的培養(yǎng)目標，本課程旨在以企業(yè)實際人才需求為導向，以職業(yè)崗位技能及綜合素養(yǎng)要求為核心，通過學習與實踐，使學生形成成熟的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計思路，掌握動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的理論知識，具備熟練使用PHP 編碼技術(shù)操作MySQL數(shù)據(jù)庫，使用Session、Cookie操作開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的能力，并具備良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)。同時，幫助學生提高獲取Web前端開發(fā)工程師證書的能力。

3 改革前課程存在的弊端

通過分析山西職業(yè)技術(shù)學院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)PHP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程的課程標準、人才培養(yǎng)方案以及學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)該課程的教學模式還存在如下問題：（1）課程設(shè)計中缺乏以企業(yè)真實項目為載體的各類教學資源；（2）教學過程沒有對接工作過程；（3）課程內(nèi)容設(shè)置沒有對接職業(yè)技能等級標準。

4 重構(gòu)課程體系

4.1 教學內(nèi)容選取依據(jù)

本課程教學內(nèi)容選取的依據(jù)是：

（1）工信部教育與考試中心編寫的《“1+X”證書Web前端開發(fā)（高級）職業(yè)技能標準》；

（2）工信部編寫頒發(fā)的“1+X”證書試點教材《Web前端開發(fā)（中級）上冊》；

（3）企業(yè)調(diào)研職業(yè)能力需求。

4.2 重新設(shè)計教學內(nèi)容，緊扣職業(yè)技能等級內(nèi)容

職業(yè)技能等級考核內(nèi)容及標準是教學內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)，通過認真全面研讀、學習相關(guān)技能標準，并緊密結(jié)合企業(yè)崗位職業(yè)能力需求，修訂了課程標準，同時，參考《Web 前端開發(fā)（中級）上冊》教材的教學內(nèi)容，對本課程的教學內(nèi)容進行了重新整合，將職業(yè)標準融入課程標準、課程內(nèi)容中。本課程分為三個模塊，具體內(nèi)容見表1。課程中的每一個任務(wù)都以Web前端開發(fā)職業(yè)能力標準（高級）的考核標準進行設(shè)置，教學內(nèi)容及教學方法緊扣該標準，如：項目三——PHP數(shù)組的操作對應(yīng)的教學方法與教學內(nèi)容設(shè)計見表2。

表1 教學內(nèi)容表

表2 項目三PHP數(shù)組的操作

4.3 重組教學內(nèi)容，引入企業(yè)真實項目為載體的教學資源

經(jīng)過與某網(wǎng)站開發(fā)公司技術(shù)研發(fā)工程師共同研究探討，確定以學生熟悉的、感興趣的企業(yè)真實項目“博客管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)”作為課程總項目，貫穿教學始終。該項目由六個模塊組成，每一個功能模塊又由多個任務(wù)組成，每一個任務(wù)都滲透著必備知識和技能點，教學的過程即完成任務(wù)的過程，也是項目實施推進的過程，學生學完一門課程，即完成了一個項目。

結(jié)合高職學生的認知特點和學習能力，以上述項目為載體，制作了豐富的教學資源，如：微課視頻、教學課件、學習文檔、實訓任務(wù)單、實訓指導書、拓展知識等，并系統(tǒng)地應(yīng)用在教學中。

5 改革教學模式

素質(zhì)目標、知識目標、技能目標的培養(yǎng)貫穿與教學的整個過程。如何改革教學模式，最大程度完成培養(yǎng)目標，是我們課程改革最需要思考和實踐的問題。本課程對課前、課中和課后三個方面的教學方法進行改革創(chuàng)新。

課前：教師通過學習通發(fā)布本教學單元內(nèi)容的討論、預(yù)習任務(wù)和測試，通過分析學生的完成情況，確定教學重、難點，以及具體的教學設(shè)計。

課中：教師首先采用示例教學法拋磚引玉，啟發(fā)學生對本節(jié)課重、難點知識與技能的理解和掌握。然后教師下發(fā)的實訓任務(wù)單，學生以4～6名為一組，進行討論、交流、分析，明確任務(wù)要求，之后分工合作，以工作崗位的模式完成任務(wù)。學生在任務(wù)完成過程中遇到問題，可以隨時觀看學習通上的微課視頻、教學課件、學習文檔等學習資源。全程以學生為主，教師只負責指導。教學資源中還提供了實訓指導書，有效地促進了學生對知識和技能的掌握。實訓結(jié)束后，小組組長介紹實訓任務(wù)完成情況，并以小組為單位將實訓任務(wù)成果提交到學習通。隨后，教師挑選優(yōu)秀的作品進行點評。

課后：教師要求學生完成課后測試的同時，還要求學生將實訓任務(wù)中沒有解決的問題，以及任務(wù)完成之后的收獲和體會發(fā)布到討論區(qū)，通過分析、討論、答疑等互動方式，既解決了學生的疑問又幫學生鞏固了知識和技能。實訓任務(wù)成果及課后測試中普遍存在的問題，教師會及時發(fā)送到討論區(qū)，強化學生引起注意。另外，教師還為學有余力的學生發(fā)布了知識和技能方面的拓展任務(wù)，有利于拓寬這部分學生學習知識的廣度和深度。

6 改革課程考核方式

Web 前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、知識水平為主要框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計了教學模塊，明確了面向的主要工作崗位。本課程的考核方式以職業(yè)技能標準為依據(jù)，除了實訓任務(wù)結(jié)合崗位要求進行考核之外（實訓任務(wù)考核表見表3），在期末測試中引入了Web職業(yè)技能證書考核中的試題進行全面考核，有效提高學生獲取證書的能力。最終成績考核的計算公式如下：

表3 實訓任務(wù)考核表

總評成績=預(yù)習考核（10%）+出勤（10%）+平時實訓成績（40%）+期末測試成績（40%）

7 結(jié)語

課程改革實踐證明，在課程中引入以企業(yè)真實項目為載體的各類教學資源，把知識和技能融入項目中，提高了教學的有效性；重組教學內(nèi)容，精煉知識點，重視、關(guān)注項目中的高頻知識點，強化練習，提高了教學效率；將教學過程對接工作過程，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力；把課程內(nèi)容和考核方式與職業(yè)技能等級考核標準對接，提高了學生考取Web前端開發(fā)職業(yè)資格證書的能力。相較于傳統(tǒng)的教學方法，本次教學改革使教學質(zhì)量得到了很大的提高。