崔絨花

【摘要】? ? 智能家居行業(yè)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致人才緊缺嚴(yán)重，職業(yè)院校為此培養(yǎng)大批緊缺人才。然而職業(yè)院校沒有設(shè)置智能家居專業(yè)，有的且只有近幾年發(fā)展起來的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，為了能更快更好的解決好人才培養(yǎng)問題，可通過成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)智能家居行業(yè)的緊缺人才?，F(xiàn)將智能家居安裝與維護(hù)賽項的內(nèi)容融入到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)過程中，為智能家居行業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才。

【關(guān)鍵字】? ? 智能家居? ? 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)? ? 教學(xué)改革

近幾年物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動了整個經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能家居占了其中的一份子。智能家居賽項的存在也就是為了培養(yǎng)這方面的人才。對接世界技能大賽，該賽項也在不斷的更新內(nèi)容，完善體系。從原來的只考核智能家居設(shè)備安裝調(diào)試及應(yīng)用配置、智能家居網(wǎng)關(guān)應(yīng)用配置、智能家居移動端應(yīng)用配置和團(tuán)隊風(fēng)貌及職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容外，現(xiàn)改成了三個階段，第一階段為工作站內(nèi)智能家居體驗硬件部署方案設(shè)計階段;第二階段為智能家居應(yīng)用軟件方案設(shè)計階段;第三階段為工作內(nèi)體驗解決方案的實施階段。全面的掌握整套智能家居從設(shè)計到安裝，從測試到交付。讓學(xué)生能更快了解智能家居的實際需求及應(yīng)用。

通過智能家居這個賽項，讓學(xué)生更好的學(xué)好專業(yè)課程。依托網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，將智能家居賽項的內(nèi)容融入專業(yè)課程的教學(xué)中，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等內(nèi)容的改革。

智能家居賽項的第一階段，是讓學(xué)生學(xué)會對客戶需求的分析，再根據(jù)需求分析，設(shè)計出智能家居的系統(tǒng)圖、系統(tǒng)設(shè)備安裝點(diǎn)位圖、工程的預(yù)算表以及根據(jù)用戶需求的智能化建設(shè)方案，這一部分的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一年級的基礎(chǔ)課相關(guān)，如公共計算機(jī)基礎(chǔ)、AutoCAD軟件，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的公共文化基礎(chǔ)課，都能很好的促進(jìn)這一部分的學(xué)習(xí)。

第二階段智能家居賽項的內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫設(shè)計、軟件界面設(shè)計和項目軟件設(shè)計，從而涉及到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程有數(shù)據(jù)庫課程、利用Photoshop軟件進(jìn)行軟件界面設(shè)計課程，而對于項目軟件設(shè)計需要的專業(yè)知識是使用UML語言進(jìn)行軟件的設(shè)計，這一部分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生沒有涉及過，所以可以在專業(yè)課程的教學(xué)中進(jìn)行滲透。

對于第三階段是智能家居設(shè)備的安裝與軟件的詳細(xì)設(shè)計階段，這涉及到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中的核心課程，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線，還有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中的拓展課程，C++語言、Java語言等內(nèi)容。

智能家居賽項是對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程進(jìn)行綜合的應(yīng)用。例如：設(shè)備的安裝，既用到了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的綜合布線知識，又應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用中的交換機(jī)與路由器，更需要使用到網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，在使用路由器的過程中，必須進(jìn)行IP地址的設(shè)定，就必須用到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。這些理論的學(xué)習(xí)，在智能家居賽項上，得到了技能上的實踐。借助智能家居賽項將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程，將枯燥的理論將其實踐化，比如：IP地址的設(shè)置，可根據(jù)實際的需求進(jìn)行設(shè)置，要想多臺設(shè)備能夠上網(wǎng)，這時就需要給每臺設(shè)備分配IP地址，這就要涉及到IP地址的格式、IP地址的分類、子網(wǎng)掩碼等概念，同時還有自動分配等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這里不僅用到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，還涉及到了網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用中的路由器、服務(wù)器配置與管理中的自動分配等內(nèi)容。所以可以依托智能家居賽項將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行融合，形成一本實用性的實訓(xùn)校本教材。

以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用核心課程為例，根據(jù)智能家居賽項的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革：

1.網(wǎng)絡(luò)組建基礎(chǔ)知識的實例化

網(wǎng)絡(luò)組建基礎(chǔ)知識的內(nèi)容非常的多，以理論為基礎(chǔ)，依托個別實例進(jìn)行講解?，F(xiàn)可根據(jù)智能家居賽項的內(nèi)容，對其進(jìn)行項目化，將其分成三個任務(wù)分別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、認(rèn)識IP地址和制作網(wǎng)線，將內(nèi)容進(jìn)行了簡化。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識中，主要是ISO/OSI參考模型與TCP/IP協(xié)議的理解，可依據(jù)智能家居項目中實際應(yīng)用的協(xié)議進(jìn)行;在認(rèn)識IP地址中，以智能家居實際項目為例進(jìn)行IP地址的格式、分類、子網(wǎng)掩碼內(nèi)容的學(xué)習(xí);制作網(wǎng)線，更是智能家居賽項不能缺少的一部分，將實際制作的網(wǎng)線應(yīng)用到具體的項目中，讓學(xué)生體會技能的實用性。

2.路由器技能點(diǎn)的簡單化

路由器是網(wǎng)絡(luò)中的必備設(shè)備，要想實現(xiàn)上網(wǎng)，就必須使用路由器，在教學(xué)過程中，是以模擬器為例進(jìn)行學(xué)習(xí)，與實現(xiàn)的應(yīng)用存在一定的差距，特別是實際應(yīng)用中，更多的是家用路由器的使用，如把智能家居項目引入課程中，就將實際的應(yīng)用現(xiàn)實化，同時因智能家居項目中路由器的使用是非常的簡單，將一些必要的內(nèi)容進(jìn)行理解，并將其進(jìn)行應(yīng)用。而且能夠進(jìn)行知識技能點(diǎn)的擴(kuò)充。更好的應(yīng)用到實際的現(xiàn)實中來。智能家居路由器的使用除了基本的應(yīng)用外，增加了DHCP的分配、IP地址的正確應(yīng)用，將理論的技能點(diǎn)應(yīng)用到實際的需求中。實現(xiàn)理實一體化，同時簡化實際的學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化設(shè)計得到實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化設(shè)計如何更好的在實際的應(yīng)用中得到體現(xiàn)。課程中的理論學(xué)習(xí)，如何在現(xiàn)實中給予體現(xiàn)，必須承載于某一項目。智能家居項目是一個比較好的載體，它讓網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化設(shè)計得于實現(xiàn)。同時它能很好的讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化有了一個清晰化的認(rèn)識。將理論中的生成樹協(xié)議，端口的聚合有了一個實際載體，并能清晰的將其轉(zhuǎn)化為實際問題。解決問題的過程，實際也是學(xué)習(xí)知識技能的一個過程。

智能家居賽項對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。教學(xué)方法是教師根據(jù)不同情況采用的教學(xué)方法。常見的有講授法、討論法、直觀演示、現(xiàn)場教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法等。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)過程中，用的比較多的是講授法、直觀演示法。討論法、現(xiàn)場教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法用的比較少，而這三種教學(xué)方法是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的好辦法，通過討論，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)存在問題的發(fā)現(xiàn)，同時也能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)場教學(xué)法，將理論實訓(xùn)的內(nèi)容落實到實際的生產(chǎn)過程中，更能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到真正的理實一體化。

自主學(xué)習(xí)法，是學(xué)生一輩子都受用的方法，但這個學(xué)習(xí)法是需要不斷循序的過程，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力還需要進(jìn)一步的提高，所以不可能將自主學(xué)習(xí)法完全進(jìn)行下去，需要一點(diǎn)一滴，慢慢形成的過程。

智能家居賽項中學(xué)生自學(xué)開發(fā)語言的過程，是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。職業(yè)院校的學(xué)生的動手能力還是及強(qiáng)的，但讓他們思考復(fù)雜的編程問題，學(xué)生堅持一段時間后，都會有懈怠的現(xiàn)象。解決的方案是，在學(xué)生自學(xué)編程的過程中，穿插簡單的英文打字練習(xí)，這項內(nèi)容既簡單又容易提高，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的原動力。同時，為他們編程打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生學(xué)編程堅持不下去，用英文打字提升他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然自學(xué)的過程中，需要老師的不斷總結(jié)和提點(diǎn)。方法是讓學(xué)生自學(xué)兩到三天，讓學(xué)生總結(jié)內(nèi)容，老師將知識技能點(diǎn)總結(jié)性講解，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容測試，發(fā)現(xiàn)問題，重點(diǎn)突破。如在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可以通過此方法，在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生會嘗試到自主學(xué)習(xí)的甜頭，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

在專業(yè)課程的教學(xué)模式有很多種，選擇任何一種都有它的利弊，在職業(yè)教育中現(xiàn)最常見的是行動導(dǎo)向教學(xué)模式，這種模式是以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式在實際的教學(xué)過程中取得了明顯的效果。但任何一種模式也存在它的弊端，職業(yè)院校的學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，所以在實施的過程中，還必須考慮到學(xué)生自身的能力。如果能力達(dá)不到，就要進(jìn)行分層的教學(xué)。

智能家居賽項三人組，有明確的分工與合作。對選手的選擇也是根據(jù)學(xué)生的實際情況定的。動手能力強(qiáng)，但邏輯思維不夠強(qiáng)的學(xué)生，會安排做樣板間的安裝，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識;自學(xué)能力強(qiáng)、又能坐得住的學(xué)生會被安排去學(xué)習(xí)編程，如這時還具備較強(qiáng)的研究能力，將被安排學(xué)習(xí)JAVA開發(fā)。這樣的分工，都是根據(jù)學(xué)生個體特征來決定的。這是智能家居賽項第三階段的分工，對于第一階段和第二階段，也是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分工和實施的。所以，在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)過程中，除了使用行動導(dǎo)向教學(xué)模式外，我們盡可能進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在他們各自的能力范圍內(nèi)收獲技能。

智能家居賽項不僅促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的多樣化以及教學(xué)模式的改變。而且能夠根據(jù)市場的實際需求，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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