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        2021年全年總目錄

        2021-02-26 21:53:17
        中華家教 2021年6期
        關(guān)鍵詞:兒童教育

        堅(jiān)持以立德樹人為主線辦好學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)刊 陳秀榕(1·1)

        家庭教育之我見 顧明遠(yuǎn)(1·3)

        對(duì)現(xiàn)代家庭教育的幾點(diǎn)思考 談松華(1·5)

        新時(shí)代家庭教育的發(fā)展方向 林崇德(1·8)

        家庭教育理論研究的問題與對(duì)策 繆建東(1·10)

        學(xué)習(xí)習(xí)近平家庭建設(shè)指示精神

        建構(gòu)新時(shí)代家庭教育理論與實(shí)踐體系 陸士楨王志偉(1·12)

        面向新時(shí)代新發(fā)展階段的家庭教育 叢中笑(1·21)

        新時(shí)代家校共育的再認(rèn)識(shí) 傅國亮(1·31)

        愛本體論與本愛教育 陳建翔(1-37)

        家庭教育性質(zhì)與家庭教育指導(dǎo)性質(zhì)辨析 晏紅(1·47)

        我國現(xiàn)代家庭教育的發(fā)展與演變 趙忠心(1·54)

        論家長的教育參與 洪明 徐夢婷(1·62)

        把見聞轉(zhuǎn)化為閱歷:蔣百里的家庭教育經(jīng)驗(yàn) 李云 丁道勇(1·72)

        當(dāng)代家庭應(yīng)對(duì)教育不確定性的順應(yīng)與爭取策略 余清臣(1·78)

        從不同類型焦慮的表征中洞見家庭教育焦慮之殤 高潔(1·81)

        家長教育焦慮的前提性反思及個(gè)體應(yīng)對(duì) 余慶(1·84)

        從社會(huì)階層的角度透視中產(chǎn)階層家長的教育焦慮 蔣廣宇(1·86)

        從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敘事的視角探析家庭教育焦慮的形成 牛楠森(1·88)

        家庭教育焦慮作為社會(huì)綜合征的治理邏輯 黃曉磊(1·90)

        脫貧地區(qū)0-6歲兒童家庭養(yǎng)育狀況調(diào)查中國兒童中心“脫貧地區(qū)兒童早期發(fā)展”課題組(2·1)

        今天如何做家長——對(duì)《家長家庭教育基本行為規(guī)范》的解讀與運(yùn)用 王芳(2·14)

        論家庭教育研究的集成方向 儲(chǔ)朝暉(2·25)

        家庭教育的初始性原理探究 趙石屏(2·35)

        家庭生活教育的主要內(nèi)容與方法初探 孫云曉 盧宇(2·41)

        家風(fēng)傳統(tǒng)的弘揚(yáng)與當(dāng)代家庭的重塑 蒙曼(2·49)

        婦女組織在家庭家教家風(fēng)建設(shè)中的實(shí)踐探索——以上海市嘉定區(qū)婦聯(lián)為例 陳彩玉 張麗萍(2·60)

        家庭教育支持的國際經(jīng)驗(yàn)與借鑒 張文娟 和建花(2·68)

        新時(shí)代家庭勞動(dòng)教育的基本形態(tài) 何睿班 建武(2·78)

        物質(zhì)豐裕時(shí)代家庭勞動(dòng)教育的價(jià)值取向 班建武(2·83)

        家務(wù)勞動(dòng)教育的智慧及實(shí)現(xiàn) 劉華杰(2·87)

        童年期游戲:兒童勞動(dòng)的另一種“在場” 李敏(2·90)

        家庭教育最重要的是品德教育 孫云曉(3·1)

        以領(lǐng)導(dǎo)干部良好家風(fēng)助推黨風(fēng)廉政建設(shè) 童建明(3·5)

        構(gòu)筑社會(huì)主義家庭文明新風(fēng)尚提升家庭幸福感和社會(huì)貢獻(xiàn)率 葉文振(3·8)

        家庭教育地方立法的首次突破和重要嘗試——對(duì)《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》的解讀 江材訊(3·13)

        論家長教育勝任力及其提升策略 高書國(3·21)

        我國家庭建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與政策啟示——基于全國13省區(qū)市問卷分析 羅爽 王東(3·32)

        家庭養(yǎng)育的成人反思與社會(huì)干預(yù) 李玫瑾(3·41)

        家庭職業(yè)規(guī)劃教育論要:基于勞動(dòng)教育的視角 李乃濤 趙丹丹(3·50)

        兩種家庭結(jié)構(gòu)中父親養(yǎng)育對(duì)兒童心理適應(yīng)問題的影響 郭菲 李楊(3·57)

        疫情期間家校共育的模式分析及建議 藍(lán)玫 盧鋒(3·68)

        消費(fèi)教育框架下談青少年網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)素養(yǎng) 朱迪(3·77)

        數(shù)字公民視角下青少年數(shù)字媒體的使用與家庭引導(dǎo) 付俊(3·80)

        媒介融合型家庭的教育建構(gòu)——消弭數(shù)字代溝、文化區(qū)隔與價(jià)值沖突 林可(3·84)

        失范理論視角下基于微信群的家校互動(dòng) 李美儀(3·89)

        構(gòu)建面向家庭全生命周期的家庭教育政策

        胡湛(4·6)

        堅(jiān)定文化自信 傳承美好家風(fēng)——論習(xí)近平新時(shí)代的家庭觀 葛彬(4·11)

        堅(jiān)定家庭建設(shè)的文化使命 王繼華(4·18)

        家庭教育立法的現(xiàn)實(shí)訴求及應(yīng)對(duì)策略——以S省立法調(diào)研為例 李少梅唐宇(4·27)

        生育政策調(diào)整下母親教育的現(xiàn)狀、困境與提升路徑——以山東省為例 李群(4·38)

        新媒體時(shí)代下的家庭媒介素養(yǎng)教育 姚鴻昌(4·48)

        與子同行:葛健豪的家庭教育經(jīng)驗(yàn) 李云 丁道勇(4·57)

        突發(fā)公共衛(wèi)生事件下家庭對(duì)兒童抗逆力的影響研究 南方 高文謙 陳一寧(4·63)

        學(xué)前兒童家庭德育的有效路徑——基于中國兒童中心家園(校)社協(xié)同育人的實(shí)踐探討 楊彩霞 張玲玲 鄭黨(4·74)

        流動(dòng)人口家庭教養(yǎng)的去標(biāo)簽化:積極的態(tài)度和實(shí)踐 陳彬莉(4·82)

        當(dāng)代中國式親子關(guān)系的多面向分析 喬?hào)|平(4·85)

        當(dāng)代母親的三種形象——分析與應(yīng)對(duì) 王曦影(4·88)

        家校社協(xié)同育人視角下的“拒學(xué)”概念、成因及應(yīng)對(duì)策略 阮琳燕 史曉宇 何麗(4·92)

        優(yōu)先、尊重、友好、支持:同創(chuàng)共建更加和諧友好的家庭和社會(huì)環(huán)境 蔣永萍(5·6)

        婦女兒童發(fā)展兩綱要的新變化與新時(shí)代家庭教育 袁晶 胡湛(5·13)

        中國家庭教育事業(yè)發(fā)展與改革對(duì)策研究 畢誠 牛楠森 李浩英(5·20)

        試論家庭教育的“中國特色” 郭繼承(5·34)

        國家重大事件中親子關(guān)系狀況調(diào)查報(bào)告 高書國 徐碧榮 黃云霞 邵澤飛(5·40)

        培育真興趣:錢玄同的家庭教育經(jīng)驗(yàn) 李云 丁道勇(5·53)

        兒童圖畫書親子閱讀文字注視的教育分析 何義虎 李昭璇 魏勇剛(5·59)

        鄉(xiāng)村家校(園)社協(xié)同育人的實(shí)踐探索與機(jī)制創(chuàng)新——基于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家校(5園)社的成功實(shí)踐 劉胡權(quán)(5·68)

        農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)“脫域”現(xiàn)狀的反思 李麗 魯長風(fēng)(5·75)

        當(dāng)代家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本定位與組織原則 余清臣(5·84)

        “雙減”政策下家庭活動(dòng)的學(xué)習(xí)價(jià)值再認(rèn)識(shí) 蔣廣宇 高潔(5·87)

        找回家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的存在感 劉磊明(5·90)

        家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)權(quán)的國家義務(wù) 劉昕鵬(5·93)

        “雙減”新政落地 協(xié)同共謀發(fā)展——《中華家教》“潤家筆談”搶先看《中華家教》編輯部(5·96)

        家庭教育中的國家干預(yù)——為父母解讀《家庭教育促進(jìn)法》 劉永廷(6·6)

        論婦聯(lián)組織和教育行政部門的家庭教育職責(zé)分工與合作 葉強(qiáng)(6·12)

        改革開放以來中國家庭教育政策研究 王萍(6·18)

        學(xué)齡前兒童家庭閱讀的家長支持及對(duì)策建議——基于浙江省學(xué)齡前兒童閱讀狀況的調(diào)查 浙江省家庭教育指導(dǎo)中心課題組(6·26)

        論積極老齡化視域下祖輩角色在隔代教養(yǎng)中的作用及其實(shí)現(xiàn) 孫亞敏(6·42)

        當(dāng)代家庭對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)的順應(yīng)與策略 曾爽(6·49)

        協(xié)同教育組織在家校社協(xié)同教育中的表現(xiàn)及支持制度——基于對(duì)北京、臺(tái)灣和香港的比較分析 趙瀾波(6·55)

        “房間里的大象”——直面青少年抑郁問題 徐凱文(6·66)

        追問抑郁本質(zhì)——對(duì)青少年“抑郁”的一種解讀 程猛 肖妙雨(6·69)

        超級(jí)媽媽、隱身爸爸與抑郁的孩子——兒童抑郁的家庭系統(tǒng)發(fā)生學(xué) 安超(6·73)

        大學(xué)生抑郁風(fēng)險(xiǎn)及其家庭療愈 海子奕(6·80)

        建設(shè)具有“中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派”的家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 林崇德(6·86)

        共商家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系共建家校社協(xié)同育人機(jī)制 傅國亮 孫云曉 康麗穎 叢中笑 霍雨佳(6·88)

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