程勤

【關(guān)鍵詞】班主任;指導(dǎo);家庭教育

近些年，我國教育正產(chǎn)生重大改革，家庭教育在整個教育中的價值逐漸凸顯。在家庭教育中，班主任充當(dāng)著調(diào)解員的身份，可以疏導(dǎo)家長的情緒，及時與學(xué)生家長溝通。因此，班主任應(yīng)該做好“橋梁”，為家庭教育提供科學(xué)的指導(dǎo)。

一、幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念

（一）讓家長注重家庭教育

家庭教育和學(xué)校教育具有同樣的地位，應(yīng)該受到家長的重視。但是，從當(dāng)前的教育情況來看，家庭教育存在著各種各樣的問題，家長對孩子的教育存在理解偏差，總是希望孩子能夠成才，運用的教育觀念卻比較陳腐、老舊。還有的家長十分溺愛孩子，盡量想辦法實現(xiàn)孩子的一切要求，這不利于孩子的成長，也會讓孩子形成自私、蠻橫的品行。另外，家長將孩子的教育問題全盤托付于學(xué)校，認(rèn)為只要孩子成績好即可。這樣的教育觀念不利于推動家庭教育的發(fā)展。為了解決上述教學(xué)問題，班主任在教學(xué)實踐中應(yīng)該注重對學(xué)生家長進行引導(dǎo)，讓學(xué)生家長樹立正確的思想，意識到家庭教育的意義，在思想上注重教育。

（二）激勵家長以身作則

學(xué)生的習(xí)慣并不是短時間內(nèi)就可以形成的，班主任應(yīng)該讓家長意識到：在對孩子進行家庭教育時應(yīng)該圍繞孩子的問題，找到合適的教育規(guī)律，運用正確的教育方法對待問題，對孩子進行合理的引導(dǎo)。另外，家長還要以身作則，發(fā)揮出榜樣的作用，用自己積極健康的生活行為感染孩子，塑造孩子健康的品格。

（三）指導(dǎo)家長科學(xué)教育

家庭成員的性格是存在差異的，因此，家庭教育也呈現(xiàn)出了多元化的特征。班主任在指導(dǎo)學(xué)生家長過程中應(yīng)該讓家長對學(xué)生進行科學(xué)的教育。很多學(xué)生在家庭中都是獨生子女，家長對孩子過分溺愛，當(dāng)孩子提出過分的要求時，家長也會盡量滿足他們，長此以往學(xué)生在平常的生活和學(xué)習(xí)中就會以自我為中心，養(yǎng)成自私的不良品格，不能很好地處理生活中的事情;有的家長，不能緊跟時代發(fā)展的潮流，也不會主動去學(xué)習(xí)新鮮事物，在對孩子進行教育時，沒有找到合適的方法，還在運用落后的教學(xué)方式，這樣會限制學(xué)生的思維，不能讓學(xué)生全方位得到發(fā)展。還有的家長將孩子的教育全交給了班主任，認(rèn)為家庭教育是不重要的，因此孩子如果出現(xiàn)了什么問題，就是學(xué)校的過錯，不能及時檢討自己的行為。

班主任在對學(xué)生家長指導(dǎo)的過程中，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行觀察，秉承因材施教原則，針對不同的家長提出不同的要求，讓家長在對孩子進行教育時遵循科學(xué)性的原則。當(dāng)家庭教育未及時取得喜人成效，家長也應(yīng)放平心態(tài)，認(rèn)識到完善家庭教育并不是一蹴而就的事情。家長是孩子的第一任老師，要為孩子做好榜樣的力量。

二、轉(zhuǎn)變家庭教育方式

（一）將家庭教育看成是家長需求

班主任在指導(dǎo)學(xué)生家長時，可以讓家長填《指導(dǎo)意向統(tǒng)計表》，班主任在表中能夠看到家長的需求，這也能反映出家長的主動性。在統(tǒng)計表中，班主任應(yīng)該了解家長的這些情況：在家庭教育中遇到的問題？需要在家庭教育中得到哪些指導(dǎo)？有沒有什么可行的教育方法？班主任收到統(tǒng)計表后，應(yīng)對家長需要得到的指導(dǎo)進行統(tǒng)計，制定參考標(biāo)準(zhǔn)，從而讓指導(dǎo)工作具有可行性、針對性。班主任可以設(shè)計“指導(dǎo)意見箱”，讓家長將自己在教育中遇到的困難及時與班主任進行溝通，以便對指導(dǎo)工作進行及時的調(diào)整。班主任還可以邀請學(xué)生家長進入課堂，每個月組織家長參與“學(xué)校開放日”，班主任和家長在強強聯(lián)手的過程中共同找尋更合適的教育方法。

（二）進行“多向互動”

在以往的家庭教育中，家教用講授知識的方法對孩子進行教育，這樣的教育就是單向的，也會影響家庭教育的效率。針對這種情況，班主任在指導(dǎo)過程中，應(yīng)該進行“多向互動”。“多向互動”就是學(xué)校、班主任、家長和學(xué)生共同進步。家長應(yīng)該向?qū)W校反映一些建議或者需求，推動家庭教育的實施。班主任還要及時督促家長，督促家長向?qū)W校反映建議，學(xué)?？偨Y(jié)再反饋給家長。充分發(fā)揮家長在家庭教育中的主觀能動性，讓家庭教育更加規(guī)范。

三、轉(zhuǎn)變以往的工作方式

（一）運用多元方法與家長進行交流互動

班主任應(yīng)及時就家庭教育與學(xué)生家長進行互動，還要注重運用多元化的方法，從多角度推動家庭教育的發(fā)展。比如，針對工作較忙碌的學(xué)生家長，可以借助電話或者短信的方式與學(xué)生家長進行交流;針對工作比較有規(guī)律或者比較自由的學(xué)生家長，班主任可以運用微信、QQ等媒介與學(xué)生家長進行交流，進行及時溝通。針對家庭教育存在嚴(yán)重問題的家長，班主任應(yīng)盡量與他們面對面交流，如通知學(xué)生家長到學(xué)校交流或者利用家訪的方式加強溝通。由于學(xué)生家長有自己的想法，班主任在指導(dǎo)學(xué)生家長時應(yīng)該圍繞學(xué)生的身心發(fā)展情況，對學(xué)生家長做到應(yīng)有的尊重，平等地進行對話。班主任要和學(xué)生家長相互學(xué)習(xí)，因為家長才是最了解學(xué)生的人。班主任在與學(xué)生家長進行交流互動時，應(yīng)該認(rèn)真考量家長的意見，這樣才能提高家庭教育指導(dǎo)的效率，促進學(xué)生健康成長。班主任與家長要做到相互信賴，形成教育同盟，將家庭教育和學(xué)校教育緊密相連，推動學(xué)生成長。

家庭教育是需要長期堅持的事情，在教育時總會突發(fā)各種狀況。班主任要與家長進行交流互動。這樣，班主任才能更了解自己的學(xué)生，還能將家庭教育和學(xué)校教育緊密相連。學(xué)生是單獨存在的個體，他們的發(fā)展會存在差異。班主任可以召開家長座談會，與家長面對面交流，集中回答家長的問題，給家長提供良好的指導(dǎo)。如果家長反映的事情是比較典型的，班主任可以對其進行展示，從而為家長在教育時提供靈感。班主任還可以組織學(xué)生家長參與教育活動，創(chuàng)新家長教育的形式，讓家庭教育更加科學(xué)、規(guī)范。將家庭教育和學(xué)校教育緊密相連，班主任可以邀請學(xué)生家長來學(xué)校進行親子活動，推動家庭教育順利實施。

（二）尊重家長

班主任和學(xué)生家長的角色和教育環(huán)境存在差異，在思想、教育經(jīng)驗方面也有很大的不同，這樣班主任在與學(xué)生家長在對學(xué)生進行教育時應(yīng)該相互滲透、相互補充。在家庭教育指導(dǎo)中，班主任應(yīng)該尊重家長，鼓勵家長進行學(xué)習(xí)。這樣，班主任和學(xué)生家長就能形成教育合力，讓家庭教育和學(xué)校教育緊密相連，促進學(xué)生健康成長。

（三）注重情感教育

班主任對學(xué)生進行情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的情感，塑造學(xué)生的品格。在家庭教育中家長對孩子進行情感教育，可以從物質(zhì)、目標(biāo)和名人事跡等方面對其進行教育。第一家長可以激勵孩子幫助弱勢群體的同學(xué)，這樣孩子會充滿愛心;第二，家長還可以設(shè)計一定的目標(biāo)，讓孩子向目標(biāo)邁進，激發(fā)孩子的潛能;第三，發(fā)揮出榜樣的作用，家長圍繞孩子的情況，為孩子創(chuàng)設(shè)名人情境。如果孩子沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，家長就可以為孩子講授古人為了讀書廢寢忘食的事情，這樣可以激勵孩子。

四、結(jié)語

總之，在新課改下，班主任要意識到家庭教育的作用，對學(xué)生家長進行必要的指導(dǎo)，將學(xué)校和家庭緊密相連，發(fā)揮出家庭教育的機制，將家庭教育和學(xué)校教育緊密聯(lián)系起來，推動新型家庭教育的發(fā)展。