徐秀琴

(江西省撫州市臨川區(qū)第七小學(xué) 江西 撫州 344000)

1.閱讀能力培養(yǎng)的重要性

著名的教育家說過：“語文教學(xué)只是一個例子，用這個例子來讓學(xué)生舉一反三，才是正確的。”隨著時代的成熟，社會對于人才的要求越來越高，不僅要有穩(wěn)定的知識基礎(chǔ)，還要能夠創(chuàng)新知識、運用知識。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要，可以幫助學(xué)生樹立一個良好的閱讀習(xí)慣，伴隨其成長。對此，語文本身就是一種語言性的教育，培養(yǎng)閱讀能力，即加強語言表達技能。學(xué)生通過大量的閱讀，積累知識，便于日后字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng)，如思維能力、認知能力、自學(xué)能力和行事能力等構(gòu)成了語文教師教學(xué)的內(nèi)容。

2.小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)措施

2.1 加強學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。由于小學(xué)生年齡較小，他們對于學(xué)習(xí)知識的概念還不是很清晰。實際上，學(xué)習(xí)很多知識依賴于暫時的興趣和偏好，學(xué)習(xí)效率和持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度仍有待提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要注意培養(yǎng)不同階段學(xué)生正確的閱讀方法和習(xí)慣，以滿足學(xué)生在閱讀材料上的不同需求。避免學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生誤解，花太多的時間，以及由于閱讀困難，有厭倦學(xué)習(xí)的想法。由此，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)他們健康的閱讀習(xí)慣、方法是確保學(xué)生有效閱讀的前言。因此，語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點指導(dǎo)他們形成閱讀習(xí)慣、方法。而且，還可以引導(dǎo)學(xué)生收集報紙、雜志等，通過閱讀將好的片段剪下來，做一本收集錄，促進學(xué)生的閱讀興趣增加。對此，可以在剪貼下來的片段評語，便于日后自己能夠了解當(dāng)時閱讀的感受。因為每個年齡段對于同一篇文章，閱讀后的感受都會不同，哪怕是不一樣的情緒下閱讀，也會不同。例如，學(xué)習(xí)“小馬過河”時，首先讓學(xué)生明確閱讀目的是明白馬媽媽希望小馬做一個獨立堅強的馬兒。其次，學(xué)生帶著目的閱讀后，讓學(xué)生隨機選擇角色，進入角色朗讀，增加學(xué)生的情感體驗。最后，學(xué)生通過閱讀洞悉人物情感，與文中的情感產(chǎn)生共鳴，從而喜歡閱讀。

2.2 加強語文詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，主要目的是廣泛學(xué)生的詞匯、句子，豐富學(xué)生的情感表達。那么，學(xué)生如何掌握閱讀內(nèi)容解讀閱讀知識，加強閱讀能力呢？首先，不斷地加強語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，只有飽讀了文字，才能為閱讀帶來美好的體驗。其次，在閱讀時，對于優(yōu)雅的詞句、結(jié)構(gòu)用線段的方式標(biāo)注，便于日后的二次理解。最后，教師應(yīng)對文章的重點詞匯、句子進行針對性的講解，讓學(xué)生更好地把握整篇文章的重點和中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和閱讀能力。例如，學(xué)習(xí)“月球之謎”時，應(yīng)該對文章重點講解文章中的詞匯和句子，要求學(xué)生在獨立閱讀課文的過程中對自己無法掌握的詞匯和句子進行標(biāo)記。然后教師給出具體的解釋和指導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握這些內(nèi)容。同時，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些基本的詞匯訓(xùn)練，使他們能夠充分掌握單詞和句子的基礎(chǔ)。

2.3 采用豐富的教學(xué)手段提高閱讀興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀興趣十分重要。那么，如何有效提高學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，多樣化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，如情景教學(xué)法、模仿教學(xué)法等，讓學(xué)生不由自主參與其中，從而獲得高效率的課堂。然而，一個班級通常是由45-50人組成的，人數(shù)比較多，教師管理起來比較困難。由此，語文教師應(yīng)貼近大部分學(xué)生的興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用大部分學(xué)生帶動小部分學(xué)生的激情，從而全班共同進步。對此，針對于枯燥的文字講解內(nèi)容，教師可以嘗試讓學(xué)生進行講解，激起學(xué)生的參與感，使整個教學(xué)課堂氣氛活躍起來，為文字講解營造氣氛。此外，順應(yīng)新教育理念，給予學(xué)生充分的主體地位，教師為主導(dǎo)地位。換句換來說，給予學(xué)生閱讀的觀點贊同，給予閱讀時間久一點，不要輕易打擾學(xué)生的閱讀。如此，才能提高學(xué)生自我閱讀能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)“通往廣場的路不止一條”時，它故事情節(jié)不夠豐富，是一篇邏輯性較強的文章，學(xué)生的注意力很容易分散。因此，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)吸引學(xué)生閱讀的興趣。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，這與以后學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。因此，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中，可以提高閱讀能力，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。