康燦

一、教學目標：

通過對三個“為什么”的分析，理解赫爾墨斯人物形象;續(xù)寫結尾，多角度理解寓言的寓意。

教學難點：

多角度理解寓言的寓意。

二、教學重點：

通過朗讀以及對文章中人物“笑”的分析，理解赫爾墨斯的人物形象;通過續(xù)寫結尾和新的寓意嘗試多角度理解寓言。

三、教學流程：

（一）談話導入，揭示課題

同學們，這節(jié)課老師給你們帶來一個怪物！它就是--寓言。 一起來讀一段有意思的評語。

屏顯：“寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事， 生動活潑;而當它轉身要離開的時候，卻突然變成了個哲理，嚴肅認真?！薄?著名兒童文學家嚴文井

讀完后，你發(fā)現(xiàn)這個怪物的正面是什么？背面是什么？（板書：故事哲理）

今天我們要走近的寓言，是西方寓言的鼻祖——《伊索寓言》。里面有很多我們熟悉的故事。

比如《龜兔賽跑》，你還記得這則寓言給了我們什么樣的啟示嗎？

（告訴我們奮發(fā)圖強的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強者。）

那《農夫與蛇》呢？（啟示人們對惡人仁至義盡，后者的本質也是不會改變的。）

那今天我們所學的這一篇寓言，又將帶給我們怎樣的哲理呢？讓我們走進《赫爾墨斯和雕像者》

四、、初讀課文，概括內容

1.請大家拿出資料單，快速瀏覽，用簡潔的語言概括故事情節(jié)？

參考答案：

①赫爾墨斯想知道自己在人們心中的地位，化身凡人到雕像店詢問價格，結果大失所望。

②天神赫爾墨斯為了知道自己在人們心中的價值，化身為凡人來到雕像者店里，沒想到自己的雕像只不過是宙斯、赫拉雕像的添頭而已。

探究對話，感知形象

初讀課文，我們了解了故事的情節(jié)，接下來，請你再讀故事，小組合作，探究以下3個問題：

（屏顯）：1.赫爾墨斯為什么來到凡間？

2.他為什么挑選宙斯和赫拉的雕像來問價格呢？

3.當赫爾墨斯聽說宙斯的雕像只值一個銀元時，他為什么會笑著問赫拉雕像的價格？

1.赫爾墨斯為什么來到凡間？

預設：赫爾墨斯來到人間的目的是“想知道他在人間受到多大的尊重”。

2.你從“多大”讀出了什么？

預設：自信，自大。

師引導：這里要注意的是“受到多大的尊重”，語句中赫爾墨斯考慮的并不是自己“會不會’受到尊重，而是先肯定了自己一定會受到凡人的尊重，只是尊重的大小程度不太清楚罷了。

于是，自信的他來到了雕像店。

3.他為什么挑選宙斯和赫拉的雕像來問價格呢？

生自由回答

預設1：除了同學們剛剛提到的這些，其實他們還有一個特殊的身份（ppt介紹宙斯和赫拉）

預設2：你的知識真是淵博，同學們，正如某某同學所言（ppt介紹宙斯和赫拉）

宙斯和赫拉在古希臘神族中的地位是數一數二的。

現(xiàn)在，你能說說，赫爾墨斯為什么挑選宙斯和赫拉的雕像來問價格了嗎？

參考答案：他自認為自己在人間很受尊重，自認為自己雕像的價格也應該比他們更高。

想象赫爾墨斯說話時的語氣和神情，我們再一起來讀一讀這個片段。（ppt）

男生讀赫爾墨斯，女生讀雕像者，我讀旁白。

5.當赫爾墨斯聽說宙斯的雕像只值一個銀元時，他為什么會笑著問赫拉雕像的價格？這一笑有什么深意？

參考答案：仔細揣摩，有兩層意思。一是嘲笑。笑宙斯怎么這么便宜，估計其妻子赫拉也好不了多少;二是得意之笑。對自己充滿信心，認為自己的價錢應該會高于他們倆，所以笑了。因此，透過這個“笑”字也能看出赫爾墨斯的自信十足。

6.結果令赫爾墨斯?jié)M意嗎？為什么？

預設：不滿意。他怎么都想不到自己竟然是添頭，不被人重視。

多么尷尬的一幕啊。我們再連起來讀一讀這三次對話，讀出赫爾墨斯的心態(tài)與語氣的變化。

7.你能用一個詞來評價赫爾墨斯的形象嗎？寫在黑板上

愛慕虛榮 自命不凡 目中無人 自高自大 驕傲自滿

五、再讀課文，理解寓意

請同學們齊讀課文的第二自然段，思考：這是一個寫給誰的故事？作者想告訴他們什么道理？（預設：赫爾墨斯、像赫爾墨斯一樣的人、自己）

六、創(chuàng)編結尾，改寫寓言

1.不要以為課上到這兒就結束了。故事并沒有結尾，當赫爾墨斯聽到自己是添頭之后，會想些什么，說些什么，有什么表現(xiàn)，我們都不知道，這留給了我們極大的想象空間與創(chuàng)作空間。

2.請你為它續(xù)上結尾。

3.佳作展示

4.當結尾不同時，故事的寓意也發(fā)生了變化，你續(xù)寫的結尾又賦予了它什么新的寓意呢？