鄭德祥

摘要：近年來，我國的教學改革在不斷深入，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法都暴露出很多的問題和不足，在新的時代背景下，小學語文教師在轉變思路，革新教學方法和教學手段，構建高效的語文課堂，從小學語文新課程標準的要求出發(fā)來制定更加科學的教學計劃，重視學生的語文能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：傳統(tǒng)教學;教學方法;新思路

一、轉變教學思路，重視學生的自主學習

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師一般是采取灌輸式的教學模式，課堂上教師占據課堂的主體，學生都是在被動的狀態(tài)中學習。長期按照灌輸式的教學模式，學生在學習的過程中缺乏自己的想法，對教師的依賴性非常大，這就導致學生對知識的理解容易停留在表層，沒有深入理解知識的內涵和意義，以淺層學習為主，深度學習不足，這已經難以適應新課程標準的要求。針對這種情況，就要求教師要革新教學思路，要積極響應新課程標準中提出了“以學生為主體”的教育理念，重視學生的自主學習，給學生多提供思考的機會。教師要對教師和學生的角色進行重新定期，認識到學生才能課堂的主體，要將更多的時間教給學生自己來學習和思考，促進學生的自主學習和深度學習。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師就要將更多的時間教給學生，重視學生的自主學習。教師在課前播放《狼牙山五壯士》的電影資料，導入新課，然后引導學生閱讀課文，可以布置一些學習任務，例如：這篇課文是按照怎樣的順序來寫的？2.對課文進行分段，概括每一個段落的主要意思。3.課文是怎樣對五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現進行具體描寫的？4.在狼牙山頂峰，五壯士是怎樣英勇殲敵呢？5.五壯士已勝利完成任務，為什么還要選擇跳崖？通過這些學習任務引導學生來自主學習，自主思考，一環(huán)扣一環(huán)，將學生的思維激活，充分凸顯學生的學習主體性。

二、翻新教學方法，讓學生學會學習

教師在教學過程中，還應該翻新教學方法，采取能夠讓學生學會學習的教學方法。新課程標準對學生的語文學習提出了更高的要求，教師不僅要將課本上的相關知識傳授給學生，還應該指導學生掌握學習的方法，讓學生學會學習，這才是當前語文教學最關鍵的目標和任務。為了讓學生掌握學習的有效方法，教師就應該將小組合作教學法、探究式教學法等靈活應用到課堂教學中，注重對學生學習的引導，讓學生能夠掌握學習的有效方法。

例如在學習《臘八粥》這篇課文時，教師先引導學生結合生字詞來閱讀課文，結合課文的內容或者通過查字典的方式來學習生字詞，把握生字詞的含義。然后引導學生閱讀課文，教師可以設計一些引導性的學習任務，例如通讀全文時讓學生通過閱讀來完成“這篇課文講了一件怎樣的事情”，引導學生進行概括，學生概括完之后教師指導學生按照寫事的文章的六要素來進行概括，讓學生從整體上把握課文大意和內涵。接著，教師引導學生深入文本來進行分析，層層剖析，按照段落來細致閱讀，理清每一段的段意，并從細節(jié)入手引導學生來分析，把握情感和思想。在這個過程中多給學生討論和探究的機會，通過這樣的流程，教師再給予針對性講解，就可以讓學生掌握對于寫事情這一類課文的學習方法，按照通讀、細致閱讀、情感揣摩、總結情感的方式和流程來展開閱讀，就能夠取得良好的學習效果。總之，教師要將傳統(tǒng)教師講解、學生被動聽講的陳舊、單一的教學方法摒棄，引入多樣化的教學方法，凸顯學生主體性，指導學生有效的學習方法，讓學生能夠學會學習。

三、革新教學手段，采用現代化的教學手段

近年來，我國的信息技術在不斷發(fā)展，現代化的教學手段也已經逐漸走進課堂，成為了教學過程中必不可少的教學手段。因此，在小學語文教學中，教師也應該革新焦旭手段，將現代化的教學手段靈活應用到課堂教學中。教師可以將多媒體教學應用到語文教學中，通過多媒體技術創(chuàng)建逼真的課堂情境，營造和諧、生動的課堂氛圍，讓學生能夠積極參與到語文學習中來。不僅如此，利用多媒體技術可以提前制作好課件，在課堂上展示課件，適當的時候配合板書，就能夠有效減少傳統(tǒng)教學的板書時間，提高教學效率。利用信息技術還能夠引入豐富的網絡資源，豐富語文課堂的教學內容。

例如，在學習《草原》這篇課文時，教師在課前可以充分利用多媒體來展示草原的相關圖片以及短小的動態(tài)視頻，讓學生能夠直觀感受草原的風光，同時也可以播放歌曲《我從草原來》，通過歌曲來吸引學生的注意，將學生帶入到高遠遼闊的草原境界，讓學生快速進入到課文的學習中來。在整個教學的過程中，教師可以結合具體的教學內容來展示各種草原風光的圖片，增強學生的情感體驗，讓學生能夠更好地體會蒙漢情深以及民族團結的感情，并將學生熱愛草原和草原人民的情感激發(fā)出來，更容易達成教學目標。

四、結語

在小學語文教學中，教師一定要樹立新的教學思路，采用新的教學方法和教學手段，凸顯學生的學習主體性，促進學生的自主學習，同時將先進的信息技術應用到語文課堂教學中，借助信息技術的優(yōu)勢和特點來激活課堂，增強學生的體驗，構建更加高效的語文課堂，達成教學目標。

參考文獻：

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