陳賢金

一、學(xué)情分析：

課前布置了學(xué)生做好預(yù)習(xí)，對詩歌的朗讀與理解有了一定的基礎(chǔ)，對牛郎織女的傳說基本上都有所了解。但對于聯(lián)想與想象的區(qū)別還是有一定的困難的，需要老師的講解，結(jié)合詩歌的寫作背景，有目的地去理解這首詩的內(nèi)容和作者所要表達的思想感情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

2.培養(yǎng)對自由幸福美好生活的向往與追求，體會浪漫主義的創(chuàng)作特色。

3.指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖理解課文。

三、教學(xué)重難點：

重點：1. 理解詩歌的主要內(nèi)容。

2.理解詩人對理想生活的向往和追求。

3.課后設(shè)計自己的思維導(dǎo)圖記憶內(nèi)容。

難點：1.體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求。

2.怎樣去區(qū)別聯(lián)想與想象。

四、教學(xué)過程：

1.走近作者：

郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學(xué)者。代表作詩集《女神》《星空》等。

2.寫作背景：

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力控制著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

3.落實生字：

縹緲（piāo miǎo） 定然 陳列 閑游

4.理清朗讀的停頓：

遠遠的/街燈/明了，

好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閑游。

不信，/請看/那朵流星，

是他們/提著/燈籠/在走。

5.研讀詩歌：

想象與聯(lián)想

6.剖析：

由“街燈” 聯(lián)想到 “星星”

由“街市” 想象到：

（美麗的）街市

（珍奇的）物品

（來往、閑游）牛郎織女

（光明、美好、自由、幸福）生活

7.賞析第一節(jié)：

遠遠的街燈明了，

好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

“明”：人間萬家燈火的壯觀景色。

“閃”：群星閃爍的姿態(tài)。

“現(xiàn)”：詩人的欣喜之情。

“點”：暗示天上有人把街燈點亮了。

8.賞析第二至四節(jié)：

寫實：“街燈”、“星星”

想象：（美麗的）街市

（陳列珍奇的）物品 對美好生活的向往

9.賞析品讀：

不信，請看那朵流星，

是他們提著燈籠在走。

詩中“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

10.賞析回味品讀：

第2～4節(jié)詩中最能體現(xiàn)詩人對未來充滿信心的詞語：

第二節(jié)： “ 定然 ” 、 “ 定然 ”

第三節(jié)： “ 定然 ” 、 “ 定能 ”

第四節(jié)： “ 定然 ”

11.詩歌的主題：

這首詩運用了聯(lián)想和想象的手法，描繪了美麗的街市，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的憎惡和對理想生活的向往，也反映了廣大勞動人民對美好生活的渴望。

五、作業(yè)布置：

1.課后設(shè)計自己的思維導(dǎo)圖記憶內(nèi)容。

2.選擇一個天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。

六、板書設(shè)計：

七、教后反思：

在學(xué)習(xí)這篇課文的時，我利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的內(nèi)容。學(xué)之前，讓學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，緊扣詩歌解決作者簡介、詩歌結(jié)構(gòu)、寫作手法等，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么創(chuàng)作這首詩歌，特別是運用了什么寫作手法？并把如何理解詩人把寫牛郎織女的生活來表達對美好生活的向往作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。利用思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)來解決，水到渠成，效果很好。通過學(xué)習(xí)討論，學(xué)生認識了課文的內(nèi)容，也掌握了怎樣運用思維導(dǎo)圖理解課文，提高語文學(xué)習(xí)的效率。