廖小蓮

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程。我園立足本土、拓寬思路，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和文化特色，打造園本文化教育特色。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教育綱要》等文件精神，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《廣東省一日生活指引》等為指導(dǎo)，踐行“和悅至美，文雅至善”的辦園理念，形成鮮明的“悅雅”校園文化特色。

（一）營(yíng)造“悅雅”環(huán)境，讓環(huán)境育人

1.優(yōu)化幼兒園環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)和諧的幼兒園文化環(huán)境。我們以創(chuàng)設(shè)主題式的室外環(huán)境和創(chuàng)意式的室內(nèi)環(huán)境相結(jié)合，讓整個(gè)幼兒園充滿“悅雅”氣息。設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施：以靈動(dòng)、可愛(ài)的兔子卡通——“悅悅”與“雅雅”作為校園文化主題的標(biāo)識(shí)，遍布幼兒園的每個(gè)角落;在幼兒園門口創(chuàng)設(shè)“悅雅園”、通道開(kāi)設(shè)“悅雅”文化廊、1號(hào)樓走廊開(kāi)設(shè)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)“悅雅”長(zhǎng)廊;樓梯懸掛張貼禮儀教育與師德規(guī)范標(biāo)語(yǔ)、展示教師的風(fēng)采、幼兒書畫作品;在幼兒園操場(chǎng)開(kāi)設(shè)“悅雅書吧”與“悅雅休閑吧”等文化教育陣地;改造戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，規(guī)劃運(yùn)動(dòng)區(qū)、自然區(qū)、種植區(qū)和游戲區(qū)，倡導(dǎo)回歸自然，并凸顯自然和諧的“悅雅”文化特色，使每塊綠地、每個(gè)角落都成為幼兒的教育基地，使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的兒童樂(lè)園。提供大量綠色環(huán)保的游戲材料，供孩子自由選擇，自主游戲。同時(shí)，入園、離園時(shí)間播放輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，使幼兒隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。

2.加強(qiáng)我園“花園小鎮(zhèn)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用各類鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)自然化、本土化、生活化的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境直接互動(dòng)，在自然的“主題樂(lè)園式”教育環(huán)境中引發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，獲得全面、和諧、自主的發(fā)展。

（二）規(guī)范行為文化建設(shè)

“悅雅”行為文化的主體是管理者、教師和幼兒，載體是各種各樣的活動(dòng)。

教師是教育工作的主體，打造一支快樂(lè)的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的悅雅教育課程。讓老師們了解為什么要保持快樂(lè)，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂(lè)的狀態(tài)，我園提出了快樂(lè)教師的若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如，每天經(jīng)常保持微笑;講課生動(dòng)有趣;愿意讀書學(xué)習(xí);凡事積極進(jìn)取;有一點(diǎn)閑情雅致;擁有一顆童心等等。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，如：教師師德演講、教師才藝展示、慶?！叭恕眿D節(jié)、五四青年節(jié)等。

繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的養(yǎng)成教育。教師除了在一日活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還通過(guò)多種活動(dòng)讓孩子受到潛移默化的影響，如“中華經(jīng)典誦讀”、勞動(dòng)節(jié)的種植活動(dòng)、母親節(jié)的感恩活動(dòng)等。

（三）樹(shù)立人文管理理念，構(gòu)建悅雅管理體系

完善幼兒園章程，樹(shù)立“以人的發(fā)展為本，以園的發(fā)展為本，以幼兒的發(fā)展為本”的科學(xué)管理理念，關(guān)注員工們的成長(zhǎng)發(fā)展，注重營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)助，和諧奮進(jìn)的良好心理氛圍，建立科學(xué)民主的管理機(jī)制。

尊重每一位教職工的意愿和特長(zhǎng)，不斷挖掘教職工的個(gè)人潛能，用其所長(zhǎng)，適時(shí)地進(jìn)行合理的崗位調(diào)整，給每個(gè)教職員工提供個(gè)人的發(fā)展空間，較好地調(diào)動(dòng)了教師的積極主動(dòng)性。結(jié)合教師的工作業(yè)績(jī)以及個(gè)人的潛能，我園建立了年輕教師——骨干教師——名教師的教師發(fā)展梯級(jí)，每個(gè)發(fā)展階梯的教師有不同的評(píng)價(jià)衡量指標(biāo)，給予教師更大的個(gè)人發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了教師們的自我成長(zhǎng)。在強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，以“悅學(xué)至美，雅行至善”為幼兒園文化的核心，通過(guò)公民道德規(guī)范學(xué)習(xí)、教師職業(yè)道德教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等各種活動(dòng)，把幼兒園園文化建設(shè)的精髓融入到教職工的學(xué)習(xí)和生活中，在花園式生態(tài)幼兒園里，讓孩子更好的“自然生長(zhǎng)”。

（四）創(chuàng)設(shè)悅雅課程，培養(yǎng)悅雅兒童

在“悅雅”教育理念指引下，我們希望每個(gè)孩子，和而不同、樂(lè)學(xué)樂(lè)創(chuàng)，在和諧愉悅的氛圍中成長(zhǎng)。將“悅”作為幼兒園的文化之魂，將“雅”作為文化之根，以“悅學(xué)至美，雅行至善”為“悅雅文化”內(nèi)涵，用“悅雅文化”規(guī)范管理、滋養(yǎng)教師、構(gòu)建課程、發(fā)展兒童;“以遵從兒童的天性、遵循教育的規(guī)律為前提、以滿足兒童的需要、引領(lǐng)兒童快樂(lè)發(fā)展為己任”，用“悅雅文化”領(lǐng)航“快樂(lè)課程”建設(shè)，培養(yǎng)幼兒獲得快樂(lè)的能力。

1.利用我園生態(tài)特色課程，培養(yǎng)悅雅兒童。積極將社區(qū)資源、自然資源、人文資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化為我園的課程資源，通過(guò)開(kāi)展各種主題活動(dòng)，讓孩子通過(guò)挖掘自然資源，感受本土文化，在集體活動(dòng)、區(qū)域游戲和實(shí)踐活動(dòng)中將發(fā)展的權(quán)利交還給幼兒，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、合作分享、親自勞動(dòng)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)行為的發(fā)展。把幼兒從“課堂中學(xué)習(xí)”引領(lǐng)到“自然情景中學(xué)習(xí)”給幼兒充分的自由想象、探索的空間，讓幼兒到大自然和社會(huì)生活中積累感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒在主題活動(dòng)中產(chǎn)生奇思妙想，個(gè)性得到張揚(yáng)，多種智能得以激活，真正促進(jìn)每一個(gè)孩子在不同水平上全面健康發(fā)展。

2.利用“花園小鎮(zhèn)”自主游戲活動(dòng)，培養(yǎng)悅雅兒童。繼續(xù)抓好我園班級(jí)主題樂(lè)園活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子在豐富的主題樂(lè)園，如：玩美世界、秘密花園、快樂(lè)野戰(zhàn)區(qū)、花園小劇場(chǎng)、農(nóng)趣園等樂(lè)園中張揚(yáng)個(gè)性、分享快樂(lè)，真正做到在愉快的情緒體驗(yàn)中，幼兒愿友好地與老師同伴交往;在與他人友好交往中，幼兒學(xué)習(xí)面對(duì)困難的積極心態(tài);在積極快樂(lè)的心態(tài)中，幼兒能夠獨(dú)立自主地參與游戲;在愉快充實(shí)的游戲中，幼兒愿意主動(dòng)自信地投入學(xué)習(xí);在充滿興趣的學(xué)習(xí)中，幼兒享有健康發(fā)展的更大空間。

3.家園共育，培養(yǎng)悅雅兒童。幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件。

幼兒園文化建設(shè)是一個(gè)需要不斷堅(jiān)持、不斷調(diào)整、不斷反思、不斷感悟、不斷完善的過(guò)程。我園將根據(jù)本實(shí)施方案，致力在“悅雅”文化的熏陶下，讓幼兒園成為孩子們生活的家園，學(xué)習(xí)的樂(lè)園、活動(dòng)的天地;也是教職工發(fā)揮才干、施展才能，奉獻(xiàn)師愛(ài)的園地。