摘要：隨著國家國際社會地位與經(jīng)濟(jì)地位的持續(xù)提高，愛國主義教育成為國家民族發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)前重要的時(shí)代課題。從現(xiàn)階段幼兒內(nèi)在素養(yǎng)教育工作的發(fā)展角度上看，作幼兒園教師應(yīng)該結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把愛國主義教育放在重要的位置上，通過日常理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)幼兒思想上的健康成長。本文從幼兒園開展愛國教育的意義分析入手，就當(dāng)前幼兒園愛國主義教育存在的問題展開探討，并通過多種路徑實(shí)現(xiàn)對幼兒園幼兒愛國思想的開化和啟蒙。

關(guān)鍵詞：幼兒園;愛國主義;路徑

愛國主義情感是一種思想與意識的表現(xiàn)方式，是一切維護(hù)祖國利益行為的核心信念。中華民族的偉大復(fù)興正處在關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要，更是國際國內(nèi)紛繁復(fù)雜的時(shí)代形勢的需要。中華民族只有堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)和利益，才能夠更好的捍衛(wèi)自身的尊嚴(yán)和利益，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。

一、幼兒園開展愛國教育的意義分析

3-6歲幼兒還處于價(jià)值觀念、思維水平與道德情操等方面的尚待建立階段，很難對事物形成獨(dú)立判斷。愛國主義作為對祖國的一種深厚的情感基礎(chǔ)，不僅是幼兒思想道德全面發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是豐富幼兒德育要求的保障。

幼兒園開展愛國教育，可以給幼兒展開中華文化的教育之旅，可以保障幼兒在這個(gè)可塑性極強(qiáng)的時(shí)期正確認(rèn)識家國情懷、社會與民族之間的關(guān)系，提升幼兒對于國家、民族等相關(guān)概念的認(rèn)知，堅(jiān)定幼兒的大國意識，形成以集體主義為核心的價(jià)值取向，對幼兒的思想意識、理想信念產(chǎn)生非常重要的影響，是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)、健全人格的需要，對于國家發(fā)展和民族復(fù)興有著重要的意義。所以加強(qiáng)愛國主義教育，促進(jìn)幼兒愛國情感的培養(yǎng)必須"從娃娃抓起"，從幼兒園抓起。

二、當(dāng)前幼兒園愛國主義教育存在的問題

幼兒園教學(xué)活動(dòng)主要分為室內(nèi)和戶外活動(dòng)。愛國主義教育的開展也需要理論與實(shí)際相結(jié)合來展開。但是在實(shí)際教學(xué)中，雖然教師有時(shí)會向幼兒灌輸"祖國"以及‘愛國"等相關(guān)思想，但是專門針對愛國主義教育的課程開設(shè)相對較少，愛國思想教育啟蒙理論教學(xué)的作用對于幼兒來說作用相對有限[1]。教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)未能形成系統(tǒng)化、體系化等問題導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行理解的過程當(dāng)中，只能看到比較表面的內(nèi)容，無法了解到真正的中華源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，無法更深刻的明白我國的團(tuán)結(jié)意識和精神力量。同時(shí)，許多幼兒教師本身的愛國啟蒙教育能力相對欠缺，無法將戶外活動(dòng)與愛國教育相結(jié)合，不能有效提高幼兒對于愛國主義的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、幼兒園愛國啟蒙教育的途徑

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)幼兒愛國意識

教師在對幼兒開展愛國啟蒙教育的過程中，要注重直觀的、具有豐富情感的故事和人物好、情景畫面的描述和講解，在幼兒通過實(shí)際場景能夠明白這些英雄人物故事背后的人物的心理和情感，從而在參觀的基礎(chǔ)上加深民族文化的理解，從而逐步建立起較好的愛國主義觀念和意識。

例如，近些年，我國制作出不少紅色經(jīng)典動(dòng)畫片，如紅色文化啟蒙教育動(dòng)畫片《紅游記》、《抗聯(lián)密營知多少》《國旗國旗紅紅的嘞》《南京那一年》等等，將愛國教育融入幼兒喜聞樂見的影視作品中，為幼兒構(gòu)建一種豐富的視覺情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的愛國意識;同時(shí)，具有民族特色、中國特色的系列繪本《草原英雄小姐妹》、《小馬倌》、《小兵張嘎》、《帽子上帶星的人》、《小英雄雨來》等等更符合幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，更易為幼兒接受。教師可以通過師幼共讀"紅色"繪本，構(gòu)建一種充滿想象的故事情境，讓幼兒在良好的師幼互動(dòng)中記住那一段段崢嶸歲月，從小在幼兒心中樹立"為中華之崛起而讀書"的觀念，從而更好的促進(jìn)幼兒在生活學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成長。

（二）通過主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒愛國認(rèn)知

對于幼兒來說，具有沖擊力的莫過于重大的活動(dòng)或事件所產(chǎn)生的影響，它甚至能夠成為幼兒未來發(fā)展中的精神主導(dǎo)方向和精神支柱。教師可以充分利用這些大事件來展開各種主題教育活動(dòng)，幫助幼兒感受祖國的偉大、繁榮與富強(qiáng)，激發(fā)幼兒的愛國之情和民族自豪感。

比如可以組織幼兒觀看2021年6月17日的神州十二號載人飛船發(fā)射的直播視頻，通過視覺與聽覺的沖擊給幼兒留下深刻的印象，從而讓幼兒感受中國的強(qiáng)大，激發(fā)幼兒從小立下長大后投身航天研究、保家衛(wèi)國的理想豪情[2]。并可以以“航天航模”為主題，組織幼兒開展航模制作比賽、航天科幻畫比賽或航模剪貼畫比賽等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作欲望和熱情，發(fā)展幼兒的探究本領(lǐng)和創(chuàng)造意識，使幼兒能夠在愛國的主題活動(dòng)中認(rèn)識自身國家、自身的民族文化，以此逐步提升自身的愛國主義素養(yǎng)。

（三）開展戶外實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒愛國情懷

為培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，除了利用常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)教育，還要在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行情感滲透，多組織具有娛樂性、生活性的愛國主義戶外實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒愛國情懷。

比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀具有紀(jì)念意義的場所，比如抗戰(zhàn)紀(jì)念館、紅軍文化紀(jì)念館、烈士紀(jì)念館、軍事訓(xùn)練基地、紅色文化主題公園等愛國主義教育基地，從岳飛抗金的英雄故事、到近代中國百年來無數(shù)共產(chǎn)黨員和革命烈士的前仆后繼的故事，讓幼兒不斷學(xué)習(xí)歷史、了解國情，感受祖國的發(fā)展和變化，厚植他們的愛國情感[3]。也可以開展“我身邊的黨員老師”、“我家里的黨員”等活動(dòng)，幫助幼兒了解幫助別人、甘于奉獻(xiàn)、為祖國貢獻(xiàn)自己的力量是十分光榮的事，讓學(xué)生從小建立一種為了祖國的未來而努力的強(qiáng)烈意識。

結(jié)束語

幼兒時(shí)期的愛國情懷萌發(fā)對孩子樹立正確的人生價(jià)值觀有著重要的意義。幼兒園教師自身要能夠建立起正確的思想角度，并從幼兒時(shí)期的發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行分析，采取更多的直觀、簡單的教育形式來讓幼兒身臨其境的感受，并通過充分的愛國主義的主題和戶外實(shí)踐活動(dòng)來提高幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛國情操的目的，將幼兒培養(yǎng)成熱愛國家忠于祖國的未來社會主義事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周穎，馮江英. 我國幼兒園愛國主義教育研究回顧與展望[J]. 新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（2）：39-45.

[2] 馬倩倩. 對幼兒園開展愛國主義教育的思考[J]. 教師博覽（科研版），2021（7）：10-11.

[3] 趙麗萍. 幼兒園禮儀教育活動(dòng)中強(qiáng)化愛國主義教育的策略[J]. 新課程，2021（16）：192-193.

作者簡介：李瑩（1980.11-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科。研究方向：學(xué)前教育