高靜

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要改變過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！闭n前預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)要明確

課前必須明確地告知學(xué)生，讓學(xué)生明白在預(yù)習(xí)過(guò)程中需要做些什么。比如說(shuō)預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，查閱什么資料，準(zhǔn)備什么材料，思考什么問(wèn)題等等。明確了解具體的要求，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了方向、有了重點(diǎn)、有了目標(biāo)，讓預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)更有可實(shí)施性。

第一步為初讀，可以大聲朗讀，將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀;遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞標(biāo)注出來(lái)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方式弄懂詞義，掃除語(yǔ)言文字上的障礙，牢固掌握這些字詞的讀音、意思和用法。。第二步為有感情地讀，加深對(duì)課文的理解，理清課文脈絡(luò)。第三步則是精讀，通過(guò)細(xì)致地朗讀、思考，解決課文中的問(wèn)題，包括了解課文寫(xiě)法、概括主要內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的情感。

對(duì)文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書(shū)籍，查閱文章寫(xiě)作的背景以及相關(guān)的歷史知識(shí)、人文知識(shí)。一些歷史體裁的課文，如《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》、《將相和》，可提前布置學(xué)生查閱原著，對(duì)課文所涉及的人物、歷史背景有個(gè)大致的了解，了解故事梗概，以便更好地領(lǐng)會(huì)課文，在課堂上會(huì)更容易理解老師的講解，也會(huì)有些自己獨(dú)特的見(jiàn)解，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)《彩色的非洲》，課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集非洲地區(qū)風(fēng)景或人物等相關(guān)圖片、視頻資料，這樣的學(xué)習(xí)使課堂更加豐富多彩，鍛煉了學(xué)生搜集整理知識(shí)的能力，有利于學(xué)生深入了解課文內(nèi)容以及作者寫(xiě)作的意圖，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生翻閱手中的資料，同學(xué)之間進(jìn)行討論交流。如預(yù)習(xí)《落花生》一課時(shí)，同學(xué)們通過(guò)查資料，知道了作者許地山的父親的為人和當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，對(duì)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中心思想有很大的幫助。

二、方法指引要到位

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！币笇?dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用不同的符號(hào)在文中作標(biāo)記。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)、劃、圈、點(diǎn)是很有必要的。難記的生字、關(guān)鍵的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精彩的段落，學(xué)生在課本上做重點(diǎn)標(biāo)注。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上注釋，含義深的句子劃上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候再提醒學(xué)生特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。課后的思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)時(shí)，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性，預(yù)習(xí)完課文試著做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。

三、個(gè)體引導(dǎo)要關(guān)注

由于個(gè)性心理、家庭環(huán)境、自身智力等因素的影響，學(xué)生的發(fā)展也會(huì)存在很多個(gè)性差異。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，督促改掉不良習(xí)慣，形成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中，總有一部分學(xué)生不能夠做到認(rèn)真預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)不能認(rèn)真預(yù)習(xí)是因?yàn)榛A(chǔ)差、聽(tīng)不懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降。對(duì)這些孩子要有針對(duì)地因材施教，降低難度，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，減少畏難情緒。由聽(tīng)不懂到聽(tīng)得懂，自然就愛(ài)聽(tīng)了，也能夠聽(tīng)得明白了，也就愿意參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)他們由易到難地提高要求，課下找他們談話，教給他們預(yù)習(xí)的方法，結(jié)對(duì)互助，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。

四、檢查督促要及時(shí)

必須讓學(xué)生在思想上、行動(dòng)上重視課前預(yù)習(xí)。每次教學(xué)新課前，我都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。把預(yù)習(xí)當(dāng)作一次常規(guī)作業(yè)，一般都規(guī)定用文字記錄下來(lái)，在書(shū)上圈、畫(huà)、標(biāo)、注。有時(shí)候，為了引起學(xué)生的足夠重視，我不布置其它的語(yǔ)文家庭作業(yè)，只有一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。第二天認(rèn)真檢查，記錄預(yù)習(xí)效果。課后，我還借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)定期檢查學(xué)生的書(shū)本，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況，切實(shí)做到預(yù)習(xí)不留盲角，把預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處。讓學(xué)生知道，預(yù)習(xí)和其它作業(yè)一樣重要，必須認(rèn)真地完成。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣慢慢形成，其他良好的行為習(xí)慣也在逐步形成。

五、反饋評(píng)價(jià)要科學(xué)

適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師要大方地給學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。比如：“你為什么能把課文讀得這么準(zhǔn)確流利？課前讀了幾遍?。俊薄澳泐A(yù)習(xí)得真充分，值得大家學(xué)習(xí)?！崩蠋熂皶r(shí)的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了大家的積極性，從而促使大家積極主動(dòng)地參與預(yù)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，久而久之，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，就會(huì)愿意預(yù)習(xí)。開(kāi)展預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，提倡互學(xué)互幫，互相督促。積極開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的用處。我利用語(yǔ)文活動(dòng)課，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)習(xí)方法。大家暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們班的孩子比以前安靜多了，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的孩子多了，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言，班干部之間、小組之間、對(duì)子之間，你追我趕，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。在預(yù)習(xí)中適當(dāng)?shù)牟捎酶?jìng)賽的形式，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。如，在課堂上，限定一定的時(shí)間，開(kāi)展預(yù)習(xí)生字詞比賽，看誰(shuí)能用最快的速度掌握最多的字詞;開(kāi)展預(yù)習(xí)背誦比賽，看誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)被要求掌握的內(nèi)容，優(yōu)勝者可獲小紅花。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，預(yù)習(xí)習(xí)慣隨之逐步養(yǎng)成。培訓(xùn)“預(yù)習(xí)小明星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，為小組加分，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)其實(shí)也就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松。

親其師，信其道。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間持之不懈的努力，如今班級(jí)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，取得了很好的預(yù)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，注重因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是義不容辭的責(zé)任。