江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)中心小學(xué) 曹春果

語(yǔ)文教學(xué)主要包括以下幾個(gè)版塊：識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，這幾個(gè)部分主要構(gòu)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本框架。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀和寫作是兩個(gè)非常重要的版塊，它們除了在試卷中占據(jù)較高的分值之外，還是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效體現(xiàn)。新課程改革對(duì)于課堂教學(xué)提出了新的要求，教師在課堂教學(xué)中除了教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，閱讀和寫作就是學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

一、結(jié)合人物形象，提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語(yǔ)文教材中編選的課文有一部分是人物性格特征明顯、形象豐滿的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時(shí)就可以圍繞人物形象開(kāi)展寫作訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也有利于加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。

比如學(xué)習(xí)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書?語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)《將相和》，學(xué)生不僅知道了廉頗和藺相如的故事，而且藺相如寬容大度，能夠站在國(guó)家大局的角度去思考問(wèn)題，顧全大局；廉頗則顯得有些狹隘，后來(lái)知錯(cuò)能改的人物形象也深入人心。在本文中，藺相如和廉頗的形象都是比較好的寫作素材，無(wú)論是從藺相如的角度，還是從廉頗的角度，都有很多內(nèi)容可寫。

比如說(shuō)從藺相如的角度可以結(jié)合故事內(nèi)容寫他的寬容大度、識(shí)大體、有國(guó)家意識(shí)；站在廉頗的角度，則更多的是關(guān)于知錯(cuò)就改的話題。學(xué)完本文后，教師就可以讓學(xué)生寫一寫《廉頗，我想對(duì)您說(shuō)……》《藺相如，我想對(duì)您說(shuō)……》不管學(xué)生選擇哪個(gè)角度，都需要對(duì)文本中的人物形象有一定的把握，包括這個(gè)人物的性格特征、他的所作所為等等。在這個(gè)過(guò)程中，就需要學(xué)生充分去熟悉文本，提高對(duì)于文本的理解、把握能力和語(yǔ)言組織能力。

二、結(jié)合文體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

詩(shī)歌在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，在閱讀詩(shī)歌的過(guò)程中要學(xué)會(huì)把握它描述的內(nèi)容、抒發(fā)的情感，還要了解這首詩(shī)歌的寫作格式、方法等。雖然現(xiàn)代詩(shī)歌不像古人寫出來(lái)的詩(shī)歌那么追求平仄，有那么多的限制，但是現(xiàn)代詩(shī)歌中也有一些具體的要求。詩(shī)歌需要押韻，這樣讀起來(lái)才會(huì)更加朗朗上口，同時(shí)詩(shī)歌的句式要整齊，還要具有美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果教師空泛地給他們講這些要求，不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)生學(xué)習(xí)了具體的詩(shī)歌之后，可以讓他們有選擇地仿寫，或仿寫一段，或仿寫一篇。

比如說(shuō)，學(xué)完統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)并模仿著寫一段。為了降低難度，我出示片段提示：____，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？____說(shuō)，昨天，他曾路過(guò)這里，____，___。瞧，那_____，就是他 _____。在學(xué)生完成寫作之后，還可以讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)小組選出代表在班內(nèi)進(jìn)行交流和分享，教師根據(jù)學(xué)生寫作的情況進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，就可以給學(xué)生滲透寫詩(shī)歌的技巧以及需要注意的地方等。

三、結(jié)合課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇閱讀文本，不但要了解它所傳遞的思想內(nèi)容，要告訴我們的道理，還要從這些文本中學(xué)習(xí)一些寫作技巧。一篇文章要具有很好的表現(xiàn)效果，需要用到一些修辭手法、表現(xiàn)技巧，還要使用一些比較優(yōu)美的詞匯、語(yǔ)句等。比如統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書?語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，表現(xiàn)了太陽(yáng)的體積大、溫度高、距離遠(yuǎn)、與人們生活密切相關(guān)，而“了解基本的說(shuō)明方法”是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的寫作技巧。

這個(gè)單元的主題是“介紹事物”，在學(xué)習(xí)中主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚”。除了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法外，還可以對(duì)一些具體的物體進(jìn)行一定聯(lián)想和想象，跟生活中的某種精神聯(lián)系起來(lái)，這樣可以讓自己文章的思想內(nèi)容得到一定升華。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可能無(wú)法很好地把握文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作技巧、寫作方法等，這個(gè)時(shí)候教師就可以鼓勵(lì)他們模仿，然后慢慢形成自己的寫作風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中需要一些范本，而語(yǔ)文課本中的這些閱讀文章就給他們提供了很好的范例。

除此之外，提高寫作能力還需要不斷積累。學(xué)生只有具備了豐富的材料積累，寫作的時(shí)候才能讓自己的文章更加充實(shí)，更具有說(shuō)服力，不會(huì)讓人覺(jué)得空泛，同時(shí)如果能夠加上一些比較優(yōu)美的語(yǔ)句，那么就可以給這篇文章錦上添花。因此教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀文本中一些優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄，然后在合適的地方運(yùn)用它們。

四、結(jié)合課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

語(yǔ)文教材中有一幅幅切合文本內(nèi)容的圖畫，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，這一幅幅畫面也是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作、培養(yǎng)其表達(dá)能力的很好素材。我們可以將畫面呈現(xiàn)出來(lái)，在文中找到與其比較貼近的段落文字，然后看圖想象，豐富文本內(nèi)容。比如說(shuō)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書?語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》中的諸葛亮和魯肅船中飲酒交談等箭圖，《景陽(yáng)岡》中的武松打虎圖，《猴王出世》中的石猴穿洞圖，《紅樓春趣》中的眾人閑聊圖等，這些畫面都可以引導(dǎo)學(xué)生想象：這是一幅怎樣的畫面？然后運(yùn)用自己的語(yǔ)言，將這些畫面中的景物、畫面的特點(diǎn)描述出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要將文字和自己的生活實(shí)際相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)學(xué)生在表述的過(guò)程中還要考慮怎樣更好地組織語(yǔ)言，運(yùn)用連貫流暢的語(yǔ)言將它表述出來(lái)，這也是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一種方式。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀和寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中兩個(gè)非常重要的版塊，它們二者并不是相互分離的，而是可以共同學(xué)習(xí)的。教師在課堂教學(xué)中可以考慮將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時(shí)可以在寫作教學(xué)中教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧，這樣可以達(dá)到共同提高學(xué)生的閱讀和寫作能力的目的。