甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 韓國(guó)棟

隨著新課改的實(shí)施，教師以及家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注教學(xué)成效，人們對(duì)教師的教學(xué)方式以及教學(xué)方法等也提出了更高的要求，且在新型教育理念的推動(dòng)作用下，教學(xué)模式不斷地被開(kāi)發(fā)出來(lái)，從而有效地促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在此過(guò)程中也進(jìn)行了一定程度的改善，但對(duì)于教學(xué)效果的呈現(xiàn)并沒(méi)有預(yù)想中的效果。因此，教師在進(jìn)一步探究教學(xué)策略的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)當(dāng)下甚至以往的教學(xué)進(jìn)行一定程度的反思，尋找影響教學(xué)效果的具體緣由，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

一、目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

為提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，多數(shù)教師都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)解以及實(shí)施手段，使各種教學(xué)方法層出不窮。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，由于受到各種因素的影響，比如學(xué)生的性格以及能力、家庭環(huán)境以及家庭教育、其他社會(huì)因素等，教學(xué)過(guò)程中仍具有一些問(wèn)題阻礙了課堂效率的有效提升。其中，從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣較弱；從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，其內(nèi)容部分具有一定的局限性，而教師未能有效地對(duì)此進(jìn)行擴(kuò)充；從教學(xué)的方式方法上來(lái)看，教學(xué)模式仍存在部分滯后性等，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)產(chǎn)生了階段性困難。

二、提高教學(xué)效率的有效措施

（一）創(chuàng)建良性的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響效果是明顯的，其作用力也是非常大的。因此，無(wú)論是成長(zhǎng)環(huán)境還是學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展都一定的作用。并且課堂教學(xué)的氛圍及環(huán)境的有效建立也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的作用，尤其興趣這一重要的學(xué)習(xí)前提，更是影響教學(xué)效率的主要因素。因此，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在此過(guò)程中，要提高與學(xué)生之間的互動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，同時(shí)，要尊重學(xué)生、認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的想法以及建議，建立和諧共進(jìn)的師生關(guān)系。如此一來(lái)，良好的師生關(guān)系不僅能增加學(xué)生對(duì)教師的信任感，進(jìn)而讓學(xué)生愿意與教師分享更多的心得體會(huì)，還能使教師更全面地了解學(xué)生的想法以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并針對(duì)學(xué)生的需求提供幫助。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，比如有效利用課前的導(dǎo)入、課后教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

1.課程游戲化

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲具有特殊的吸引力，是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的趣味所在，學(xué)生對(duì)于游戲更具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將游戲有效融入課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置游戲課堂，使游戲有效地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，在讓學(xué)生做游戲促進(jìn)其課程的參與度時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生獲取相關(guān)的教材知識(shí)。例如，在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)第一部分《師生》中的“孔子和學(xué)生”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演孔子及其學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生融入課本內(nèi)容中，進(jìn)而感受其中的情感，并讓學(xué)生在扮演孔子的過(guò)程中鞏固自身的語(yǔ)文知識(shí)。此外，教師還可以以此為模板，組織學(xué)生分成不同的小組，并從中選擇一名“小教師”，進(jìn)而對(duì)其他組員進(jìn)行授課。同時(shí)，由教師為學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，比如閱讀文章或小故事等，然后給予其統(tǒng)一的時(shí)間為組員進(jìn)行講解；最后教師以提問(wèn)各個(gè)組員的形式進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組員在其所對(duì)應(yīng)的“小教師”的授課過(guò)程中能掌握更多的內(nèi)容。

2.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生融入教材、提高興趣具有重要的作用。小學(xué)生的注意力普遍不是很高，且集中精神的時(shí)間同樣是有限制的?；诖耍處熆梢詫⑶榫澳M使用到課堂中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，實(shí)際上有諸多的形式都能有效地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，比如設(shè)計(jì)情境問(wèn)題，比如建立生活場(chǎng)景，比如利用多媒體播放具體的現(xiàn)象視頻、讓學(xué)生進(jìn)行角色的演繹等，在選擇合適的情景模式時(shí)，教師則可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。比如，學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)中第二部分《奇觀》中的“雅魯藏布大峽谷”這篇課文，教師可以選擇多媒體情境創(chuàng)設(shè)的形式，搜集其相關(guān)的圖片以及視頻資料進(jìn)而展示給學(xué)生，讓學(xué)生能更直觀地看到這一風(fēng)景現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的感知力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。

3.問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究

除上述教學(xué)方式外，還有一個(gè)被廣泛普及應(yīng)用的教學(xué)方式亦可以應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，即合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這一學(xué)習(xí)方法分為課堂上以及課堂外，無(wú)論是應(yīng)用于具體哪一教學(xué)階段，合作對(duì)于學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提高都具有顯著的作用。例如，學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中《美與丑》這部分中的“寓言二則”時(shí)，教師則可以讓學(xué)生分別選擇自己喜歡的語(yǔ)寓言進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助其展開(kāi)學(xué)習(xí)方式。比如，“《東施效顰》講述了怎樣的故事？”“你能總結(jié)出文中的好詞好句嗎？”“你能用‘東施效顰’造句嗎？”“你知道西施皺眉捧心的樣子為什么美？東施皺眉捧心的樣子為什么丑？”“你通過(guò)閱讀‘楚王好細(xì)腰’受到了什么啟發(fā)？”等，進(jìn)而通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生逐漸掌握自學(xué)的能力。如此一來(lái)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)后，課堂教學(xué)效果將得到進(jìn)一步提升。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教材知識(shí)

眾所周知，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)是具有局限性的，教師只能將重點(diǎn)以及典型的文章例子納入教材中，并且也僅僅是冰山一角，因而并不全面。況且我國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于文學(xué)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的掌握是日積月累的效果。因此，教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于教材內(nèi)容要進(jìn)行一定拓展與延伸，除豐富學(xué)生的知識(shí)范疇之外，還要加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)效率。除此之外，教師還應(yīng)積極地開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)，以提高語(yǔ)文提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與積極性更高。同時(shí)使學(xué)生有效地將所學(xué)內(nèi)容在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中得以鞏固與復(fù)習(xí)，從而全面豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。在活動(dòng)的開(kāi)設(shè)方面，教師可以設(shè)計(jì)課堂內(nèi)的教學(xué)或設(shè)計(jì)課堂外及校園之內(nèi)的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、“文學(xué)知識(shí)我知道”知識(shí)競(jìng)賽、主題辯論賽、表演大比拼、課外閱讀分享會(huì)等等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高課堂教學(xué)效率，教師就要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，把學(xué)生作為重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行分析探究，比如學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)心理等，將主體觀念貫徹到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。此外，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效率都具有更為重要的作用，很多教師在教學(xué)過(guò)程中目光僅僅關(guān)注教學(xué)模式的改善，并沒(méi)有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，從而在一定程度上忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，殊不知興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)與前提。因此，在提高教學(xué)效率的教學(xué)優(yōu)化過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣能力的培養(yǎng)，從而結(jié)合科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，則能有效地提升教育效果。