劉彥岐

摘要：情感體驗(yàn)在音樂(lè)課中的重要性，通過(guò)多種教學(xué)手段，熟悉的旋律，音樂(lè)要素，音樂(lè)和姊妹藝術(shù)結(jié)合，與時(shí)代相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。

馬克思說(shuō)：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人”，音樂(lè)欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。在各門學(xué)科中，音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在中學(xué)音樂(lè)課中喚醒學(xué)生的音樂(lè)感覺呢？這就要靠中學(xué)音樂(lè)教師按照新的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來(lái)感受音樂(lè)。

一、情感體驗(yàn)在音樂(lè)課中的重要性。

從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在音樂(lè)課中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè)實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美修養(yǎng)水平。音樂(lè)課在目前，課時(shí)少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗(yàn)教學(xué)就更為重要了，音樂(lè)大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

二、如何使學(xué)生在音樂(lè)課中獲得情感的體驗(yàn)。

1、熟悉的旋律引起學(xué)生共鳴

最初可選擇平時(shí)學(xué)生生活接觸到的，學(xué)生熟悉的旋律或一些膾炙人口的名曲，如貝多芬《獻(xiàn)給愛麗絲》、莫扎特《小星星變奏曲》等作品，，為切入口引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)想到這是手機(jī)鈴聲，或者這是電視廣告的背景音樂(lè)等等，學(xué)生馬上就會(huì)產(chǎn)生共鳴，感到古典音樂(lè)也不是那么神秘，也不會(huì)對(duì)古典音樂(lè)有排斥感，在反復(fù)欣賞時(shí)，老師不斷引導(dǎo)，還會(huì)聽出不同的樂(lè)器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。老師也會(huì)用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言來(lái)分析音樂(lè)的調(diào)性，和聲等。

2、通過(guò)音樂(lè)要素，姊妹藝術(shù)來(lái)進(jìn)行情感的體驗(yàn)。

如《青春舞曲》是一首新疆維吾爾族的歌曲，在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)作品風(fēng)格設(shè)計(jì)有關(guān)節(jié)奏音型，可以用拍手，捻指，跺腳等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的要素，體會(huì)新疆音樂(lè)特有的風(fēng)格變化，4/4拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，是我們?cè)谝魳?lè)欣賞教學(xué)中所要思考的問(wèn)題之一。過(guò)去的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，語(yǔ)言幾乎成了表達(dá)、交流音樂(lè)感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，久而久之，一部分學(xué)生將對(duì)參與音樂(lè)情感體驗(yàn)的表達(dá)活動(dòng)缺少興趣，喪失信心。我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如：舞蹈、美術(shù)、戲劇等方式，如作品《兩個(gè)猶太人》，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化設(shè)計(jì)人物，一個(gè)富人、一個(gè)窮人音樂(lè)在兩個(gè)人物性格有什么不同？你怎么用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)表演？這其中也包括語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)音樂(lè)的理解，富人和窮人的出現(xiàn)，音樂(lè)中使用的樂(lè)器，節(jié)奏有什么變化？表演的表情，動(dòng)作如何設(shè)計(jì)？老師引導(dǎo)學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?nèi)∪酥L(zhǎng)、補(bǔ)己之短。有些學(xué)生也許唱歌不好，但是很大方很有表演天賦。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，表情，動(dòng)作很到位，這些都是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。所以這也是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一種引導(dǎo)方式，讓他們通過(guò)戲劇的表演方式體會(huì)音樂(lè)情感。

3、音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合

在中學(xué)生們青春期的心理活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂(lè)欣賞課中都能得到體現(xiàn)，聽到優(yōu)美抒情的作品，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的很平靜，如何來(lái)表達(dá)此刻的情感體驗(yàn)？如欣賞鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》老師引導(dǎo)學(xué)生可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上用很短的時(shí)間，寫出很多優(yōu)美的詩(shī)句，老師才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生內(nèi)心的多么豐富，她們可以用華麗的辭藻寫出和音樂(lè)完美結(jié)合的詩(shī)句，有的憂傷，有的浪漫，有的孤寂等。這也是學(xué)生把音樂(lè)和文學(xué)完美的詮釋。

4、與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。

音樂(lè)情感的體驗(yàn)可以體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中，可在通俗、流行音樂(lè)之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂(lè)。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，現(xiàn)在網(wǎng)上很多古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的結(jié)合，改編新穎，很有時(shí)代感，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如貝多芬《命運(yùn)交響曲》，先聽一個(gè)世界著名指揮家卡拉揚(yáng)指揮的《命運(yùn)交響曲》，再聽一個(gè)來(lái)自波蘭18歲馬辛吉他指彈《命運(yùn)交響曲》，他運(yùn)用了吉他弗拉門的彈法，里面配有很多復(fù)雜的節(jié)奏，很有時(shí)代感，學(xué)生非常喜歡。網(wǎng)絡(luò)里有很多人根據(jù)音樂(lè)的旋律起伏，節(jié)奏織體的變化設(shè)計(jì)了用動(dòng)畫線條來(lái)表達(dá)音樂(lè)，學(xué)生更能直觀的體驗(yàn)到音樂(lè)情感的變化，聆聽起音樂(lè)的時(shí)候，也很專注，會(huì)進(jìn)一步的想了解作品的背景，作品的曲式結(jié)構(gòu)，旋律，節(jié)奏的應(yīng)用和作曲家所要表達(dá)的情感相結(jié)合的意義。此刻學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)古典音樂(lè)也可以用流行，動(dòng)畫等多種表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)，這是一種全新詮釋的古典音樂(lè)，這樣學(xué)生和老師就建立師生溝通的橋梁，使學(xué)生在音樂(lè)情感中得以自由的發(fā)揮。

5、課內(nèi)外相結(jié)合

課堂上啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品內(nèi)涵。課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)短片。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，如《快樂(lè)的一天》，學(xué)生就要?jiǎng)幽X筋這樣的題目，配什么的音樂(lè)合適？他們?cè)谶@一過(guò)程的學(xué)習(xí)就會(huì)提高對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，反復(fù)的嘗試各種不同類型的音樂(lè)題材，最后找到最符合此題目最佳的音樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來(lái)表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。也可用樸實(shí)或華麗的文字語(yǔ)言、詩(shī)歌、散文的形式來(lái)表達(dá)的;還可用舞蹈形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)展現(xiàn)。這樣就提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高了鑒賞音樂(lè)的層次?？傊?，我們音樂(lè)教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，提高感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力;引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。