路廣

“校本資源”顧名思義，就是以校為本的資源。它是與新課程相匹配的支持系統(tǒng)。隨著人們對新課程的合理解讀，校本資源的開發(fā)與利用越來越受到人們的關切。而我校坐落于長白山腳下，松山綠水間，豐富的物產，美麗的景色，使我校校本資源的開發(fā)有著得天獨厚的條件。抓住有利時機，大力開發(fā)校本資源。春有綠，夏有花，秋有果，冬有青。初步達到了綠化、美化、經濟化、教育化相結合。有人說，一個校園，就是一個資源庫。校園的自然環(huán)境就是天然的課程資源，刻意物化了的校園，更是充滿了無限的課程資源。校無大小，皆有資源：種植花草樹木，開辟景點小區(qū)。這些圍繞學校教育而精心設計的自然環(huán)境生成了許許多多的教育課程，通過這些課程，使學生受益匪淺。

一、讓資源“活”起來

“黑灰色的身子，大大的腦袋，甩著一條長長的尾巴，快活的游來游去……”語文課上《小蝌蚪找媽媽》與大家見面了，讀著這樣一個充滿情趣的故事，孩子們?yōu)樾◎蝌降奶煺?、可愛而笑個不停。王旭東舉起了小手：“我太喜歡小蝌蚪了，如果現(xiàn)在能親眼看一看，那該多好?。　崩蠋燁D了頓說：“知道為什么現(xiàn)在才學這課嗎？”“老師，我知道，”“老師，我也知道……”原來就是為了生成小蝌蚪，能讓大家目睹小蝌蚪，老師才推遲到今天來學習這課的。“咱們快去看蝌蚪吧！頓時，大家躍躍欲試，個個摩拳擦掌，只待我一聲令下。我要求大家仔細觀察，每人回來之后畫一幅畫，大家異口同聲：是！隨后，大家?guī)撞骄蛠淼搅撕蠡▓@的水池旁，有的俯下身子仔細觀察著，有的七嘴八舌的議論著，有的指手畫腳的做著動作，好不愜意！下午，辦公桌上整整齊齊地放著24張還沒有長腿的各種姿態(tài)的小蝌蚪圖，全班一張不少。只見那一只只小蝌蚪，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，著實可愛。接著，我又布置了作業(yè)：比比誰的眼力棒，以后發(fā)現(xiàn)蝌蚪有變化，就作一幅畫，直到見到小青蛙。隨后的日子里，每天水池旁都可以見到孩子們的身影……青蛙呱呱叫時，24份蝌蚪成長變化圖，展示在教室內。同學們駐足欣賞，臉上露出了燦爛的笑容。

學習《葡萄溝》時，老師將課堂搬到了操場西側的葡萄架旁。別以為我們離新疆很遙遠，別以為只有那兒的葡萄長得最茂盛。看，這一大架葡萄，仿佛那是一道綠色的屏障，一堵綠色的墻。兩邊的枝蔓沿著架子爬到了一起，葉子挨挨擠擠，又如一道綠色的拱橋。同學們走進去，體味葡萄架為我們搭起綠色涼棚的感覺，不是吐魯番勝似吐吐魯番。孩子們欣賞著，談論著：看，跟書上寫的一樣……

二、讓孩子“活”起來

（一）以景觸情，以情導行：

觀察蝌蚪時，在仔的觀察中，讓學生發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪的成長過程，分享到了蝌蚪成長的快樂;在“家鄉(xiāng)常見植物的認識與了解”中，是后花園的山野菜幫了大忙，結識了大葉芹、認識了山白菜，品嘗了山胡卜;在后花園中，我們見到東北三寶之一的人參，也了解了他的“族人”黨參，總之，后花園是孩子們的實踐樂園，他們知道天地很大，世界很大，那里有許多的知識，只要仔細觀察，就能探索人間的奧妙。眼睛亮了，腦子就活了，問題也就多了……創(chuàng)造意識也就激發(fā)了。

（二）借景生情，寓教于樂

螞蟻的身體分為頭、胸、腹、三對足……科學術語，枯燥得很，別說孩子，就是大人也不喜歡這“硬邦邦“的詞語?？?！同學們在干什么？大家蹲在后花園的草地上搜尋“獵物”?！拔易降揭恢淮蟮?，我捉到一只紅色的……”原來是在捉螞蟻，上課怎么還玩起來了，可別急，請你聽匯報，老師：“這是（一生按著螞蟻，一邊指著，口中還說著）頭、這是腹，這是……”我們也知道了。孩子動起來了，孩子們高興起來了，孩子們也把知識記牢了，不亦樂乎！喜歡才是最好，是學校這獨有的資源，讓這堂課別開生面，效果極佳。讓孩子在玩中求知，玩中長智，除了捉螞蟻，我們還可以捕蝴蝶，采集樹葉做標本，新課程理念倡導學生的人文性，讓學生選擇喜歡的、樂學的，我們保證了這一理念的實現(xiàn)。

（三）景教相諧，學以致用

學習環(huán)形面積時，班里的曲利強就是想象不通，老師講了好幾遍，畫了好幾幅畫，他還是不懂。教師不急躁，找來尺子，帶領孩子到花壇邊量了一陣子，記了一些數(shù)字，又指點了指點，曲利強樂開了花，“老師，我會了，我還能算出其他幾個花壇的面積”。學生對周圍的一切有了興趣，樂于觀察了，勤于動手實踐了，綜合能力提高了。

（四）與景共榮，永葆長青

姹紫嫣紅的鮮花，各種名貴的藥材，數(shù)不勝數(shù)的山野菜，婀娜多姿的垂榆。如詩如畫，美不勝收。叫你怎舍得踐踏一棵小草，叫你怎舍得摘下一片花瓣，叫你怎忍心丟下一塊紙屑……孩子們的自律意識極強，他們感受到了校園中一草一木給他們的成長帶來的快樂，他們深深地懂得應該怎樣去愛惜它，呵護它。我們喜歡綻放的地瓜花，也欣賞那“展翅欲飛”的仙鶴（雕塑），更愛那四季長青的松柏，這是孩子們的心聲，他們愛它們，也愛學校這個家。學校是畫，他們是詩，這是一幅巨大的活的畫，這畫充滿了詩情畫意，洋溢著昂揚與向上。他們都是好苗苗，與小樹一同長大，長大建設富強的國家。

充分開發(fā)校利用校本資源，逐步實現(xiàn)校本資源的最優(yōu)化，“一草一木皆寓意，一景一物總關情”。孩子們真正地感受學校帶給他們的快樂，這里是知識的殿堂，這里是兒童成長的樂園。