吳迎新

摘要：初中英語的重要性不言而喻，在初中英語閱讀教學(xué)使用“悅讀”的方法，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提升，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)課堂的高效性。本文研究了初中英語教學(xué)中存在的常見的問題，就這些問題提出了“悅讀”改善閱讀的有效課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

學(xué)生進(jìn)入初中，身心在這個(gè)階段發(fā)生劇烈變化，會(huì)影響學(xué)生在初中英語課堂上的學(xué)習(xí)，加上新時(shí)代背景下初中英語的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、改善傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中的問題成為當(dāng)前初中教師們十分重視的問題?！皭傋x”是新時(shí)期被提出的重要教學(xué)方式，是開啟初中學(xué)生英語悅讀教學(xué)的金鑰匙。

一、初中英語教學(xué)中的常見問題

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，主要存在以下幾種常見的問題。

首先，教師的閱讀教學(xué)相對(duì)枯燥無聊，無法提起學(xué)生的積極性。部分初中教師深受傳統(tǒng)教育教學(xué)當(dāng)中的不良風(fēng)氣所影響，在新時(shí)代背景之下仍采用不良的教育觀念和刻板的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被很有效地激發(fā)。

其次，部分教師把分?jǐn)?shù)當(dāng)作一切，在閱教學(xué)中只培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、考試作答能力，未能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造成不少學(xué)生只會(huì)考試做題，不能運(yùn)用英語語言進(jìn)行溝通和交流。最后，教師的教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，課堂脫離了生活實(shí)際，這使不少學(xué)生只把英語當(dāng)作一門學(xué)科，而不是一門與生活關(guān)系密切的語言，無法很好地應(yīng)用。這些問題導(dǎo)致了學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的能力很難達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的要求。

二、利用“悅讀”促進(jìn)初中英語教學(xué)課堂的有效措施

良好的初中英語閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解以英語作為母語的國家的風(fēng)土人情，拓展自己的見識(shí)和視野，還能增加學(xué)生對(duì)語言、風(fēng)俗、地貌、文化等的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng);良好的初中英語閱讀教學(xué)能夠拓展學(xué)生的能力，如創(chuàng)新精神、語言能力、溝通與交流能力等，讓學(xué)生的精神面貌得到提升，個(gè)人修養(yǎng)獲得培養(yǎng)，個(gè)人的三觀和道德得到健全和完善?？傊?，良好的初中英語閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、積極的。因此，教師必然要想辦法改善目前初中英語教學(xué)中存在的問題，利用“悅讀”的方法使初中英語教學(xué)變得更加高效。以下是具體的教學(xué)方法。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松愉悅的英語閱讀環(huán)境

教師在教學(xué)課堂上首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀文本的興趣才能讓學(xué)生有心情去閱讀英語文本，并且主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是被教師或者家長逼迫著進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)才能更好地發(fā)揮閱讀課堂的高效性。教師在課堂上對(duì)待學(xué)生要親切友好，態(tài)度平和，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，為學(xué)生營造出輕松愉快的課堂，讓學(xué)生在課堂上心情放松，提高學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的效率。

教師要在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀文本的興趣。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)直觀的圖片、音頻、視頻等，激起學(xué)生的好奇心。在授課時(shí)，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境，讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師還可以在互動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新各種各樣的互動(dòng)性比較強(qiáng)的實(shí)踐、游戲等，讓學(xué)生在課堂上展示自己，使課堂變得更加活躍。

比如，在人教版八年級(jí)的《how often do you exercise？》的教學(xué)課堂上，教師首先可以在多媒體上播放一群學(xué)生在操場上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的視頻，詢問學(xué)生們做運(yùn)動(dòng)的頻率，引起學(xué)生的注意，生活化的問題也讓學(xué)生有話可說，能夠踴躍回答。接著教師可以帶著學(xué)生正式進(jìn)入閱讀情境，讓學(xué)生熟悉“once a week”、“hardly”、“sometimes”“twice a week”等新詞匯和新短語，了解重要句型“how often do you xx？”“what do you usually do on weekends？”等。在情境當(dāng)中，學(xué)生能夠很好地進(jìn)行主動(dòng)探索，提高對(duì)閱讀文本的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考，加強(qiáng)師生課堂提問互動(dòng)

在初中英語的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師還要注意在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過在關(guān)鍵點(diǎn)的提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)且深入地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的探索積極性。教師可以在文本的重要信息處進(jìn)行提問。

比如，在《high school students do in their free time？》這篇閱讀文本中，教師可以提問學(xué)生“how many percent of the students do not exercise at all？”引導(dǎo)學(xué)生留心關(guān)鍵信息。針對(duì)文本的空白地帶也可以進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的想象能力和邏輯思維等。

三、結(jié)語

教師在初中英語閱讀課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，積極提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀英語文本，主動(dòng)探索英語文本，讓學(xué)生在英語文本當(dāng)中得到更多的收獲，獲得自身知識(shí)與能力的提高。

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