童歡

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以此才能幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧，高效的來(lái)開(kāi)展閱讀，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);創(chuàng)新方法

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容，為了能夠激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，要求初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要依照新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，要敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和弊端，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，打造出高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂。

一、利用趣味活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣

為了能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就應(yīng)該要以學(xué)生為主體，多組織趣味性的活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的加入到閱讀教學(xué)中來(lái)。興趣是最好的老師，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要牢記這一句話，利用各種教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造出輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生能夠全身心的投入到閱讀中來(lái)，更加深刻的去理解文章的深刻內(nèi)涵?？梢岳糜螒颉⑿〗M合作等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極的去閱讀[1]。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中也能夠加強(qiáng)與其他學(xué)生的交流，起到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。還需注意的是，教師在選擇閱讀材料時(shí)也應(yīng)該要綜合來(lái)開(kāi)考慮，要選擇趣味性比較高的閱讀材料，以此才能吸引住學(xué)生的注意力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也起著積極的促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要依據(jù)初中生的心理和性格特點(diǎn)來(lái)選擇閱讀材料，幫助學(xué)生來(lái)有效的開(kāi)展閱讀。以《An old man tried to move the mountains》為例來(lái)進(jìn)行分析，里面會(huì)涉及到劇本的內(nèi)容，這時(shí)教師就可以采取角色扮演的方式，讓學(xué)生去深刻的理解角色，并主動(dòng)的去思考。最為關(guān)鍵的是在角色扮演中學(xué)生會(huì)努力的去表演和表述，將文章的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。英文互動(dòng)游戲的切實(shí)開(kāi)展不僅在很大程度上提升了初中生對(duì)英文的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了初中生的英文單詞儲(chǔ)備量。這種教學(xué)方式不僅能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更為重要的是能夠積極的去引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高閱讀的效率[2]。

二、借助閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力

教師應(yīng)該要注重閱讀技巧的教授，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握正確的閱讀技巧，以便于能夠快速的掌握閱讀內(nèi)容。在閱讀時(shí)首先應(yīng)該要找到關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，以此來(lái)把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵句一般在段落的首句或是末尾句，特別是需要注重轉(zhuǎn)折句，關(guān)鍵詞屬于關(guān)鍵句中的標(biāo)志詞，應(yīng)該要格外的注意。同時(shí)，應(yīng)該要借助略讀或是跳讀的方式，使用這兩種閱讀技巧時(shí)應(yīng)該要先明確閱讀的目標(biāo)。特別是在英語(yǔ)考試中，由于時(shí)間有限，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)精讀閱讀文章，這時(shí)就需要對(duì)粗略的來(lái)閱讀，把握清楚閱讀內(nèi)容的中心思想，讓學(xué)生能夠快速的找到文章的重點(diǎn)內(nèi)容。如果學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不理解的英語(yǔ)單詞，可以通過(guò)上下文的意思來(lái)猜測(cè)該單詞的含義，學(xué)生借助一些小技巧來(lái)理解文章的大體含義，能夠快速的解答相關(guān)的問(wèn)題。需要注意的是，在教授閱讀技巧時(shí)也不能忽視基礎(chǔ)內(nèi)容，應(yīng)該要加強(qiáng)與單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師應(yīng)該要將語(yǔ)法知識(shí)與閱讀結(jié)合起來(lái)教學(xué)，依據(jù)閱讀的內(nèi)容來(lái)講解相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，以此才能更好的理解文章，并將語(yǔ)法知識(shí)靈活的運(yùn)用在實(shí)踐中。

三、巧妙設(shè)置問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維

在閱讀教學(xué)中不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，更為重要的是能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維。教師有必要巧妙的設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，需要依據(jù)閱讀內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀。問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生有更為明確的閱讀目標(biāo)，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該要考慮到所有學(xué)生的實(shí)際情況，不同層次的學(xué)生應(yīng)該要提出不同的問(wèn)題，以此才能將因材施教的理念貫徹落實(shí)好。同時(shí)，把握好問(wèn)題的難易程度，如果問(wèn)題的難度太高，學(xué)生回答不上來(lái)就會(huì)打擊到學(xué)生的積極性，如果問(wèn)題的難度太低，就無(wú)法引起學(xué)生的興趣。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要有針對(duì)性，依據(jù)具體情況提出合適的問(wèn)題，以此才能發(fā)揮出問(wèn)題的價(jià)值和作用[3]。以《Can you come to my party》為例進(jìn)行分析，學(xué)生本身對(duì)派對(duì)的興趣就很濃厚，教師需要提前了解文章內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)提出具有創(chuàng)意性的問(wèn)題，這樣不僅能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠在交流中集中學(xué)生的注意力。閱讀完成后，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行探討，在互相的探討中活躍課堂氣氛，小組探討完成后，每個(gè)小組派代表來(lái)回答問(wèn)題，教師應(yīng)該要依據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，與學(xué)生共同探討找出正確的答案。總之，合理的設(shè)置閱讀問(wèn)題，能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)注，教師應(yīng)該要不斷優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)置，提出更多具有建設(shè)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生來(lái)理解閱讀文章的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要想提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平，教師就需要致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，在激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)該要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，并合理的設(shè)置問(wèn)題，以此才能提高學(xué)生的閱讀效果，把握好文章的中心思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]周軼婷. 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略探討[J]. 考試周刊，2021（10）：109-110.

[2]段琴君. 淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合措施[J]. 考試周刊，2021（5）：93-94.

[3]張紅梅. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中支架式教學(xué)模式應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2021（18）：155-156.