余明華

摘要：在新課程改革的背景下，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)方面的教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)成為了成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同的愿望。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用，樹(shù)立新時(shí)代的教學(xué)理念，創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方法，積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，緊跟時(shí)代的腳步，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂上的使用進(jìn)行了初步探索，希望以此能夠有效改善目前的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中教育;信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);策略探究

英語(yǔ)是高中教育的核心之一，在學(xué)生即將面臨的高考中占據(jù)著相當(dāng)一部分的比重，也因此高中英語(yǔ)一直以來(lái)都備受教師的關(guān)注，然而，目前的高中英語(yǔ)教育仍存在著諸多問(wèn)題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，興趣不高，思維不夠靈活，英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法得到有效的提高。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師必須打破過(guò)往課堂的束縛，采取新型有趣的教學(xué)方法，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，實(shí)施“先進(jìn)現(xiàn)代化”的教學(xué)模式，讓英語(yǔ)教育真正“活”起來(lái)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要求教師能夠采取策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠積極自主地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。然而，由于過(guò)往教學(xué)模式的弊病，教師往往忽視了課堂的形式，學(xué)生在枯燥的英語(yǔ)課堂中已經(jīng)漸漸消磨了學(xué)習(xí)的積極性，即使有著教師的督促，許多學(xué)生仍沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不用說(shuō)積極主動(dòng)去探索了。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的融合順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)具有趣味性的優(yōu)勢(shì)，可以?xún)?yōu)化繁瑣的課堂教學(xué)，為課堂增添活力。對(duì)此，教師就可以運(yùn)用利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境之中感受到英語(yǔ)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在《Body language》這部分的相關(guān)課程中，學(xué)生主要通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)新的單詞和知識(shí)點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中了解到外國(guó)的文化，開(kāi)闊自己的眼界，豐富自己的學(xué)識(shí)。然而，在課本中對(duì)這方面的介紹只有簡(jiǎn)單的幾篇文章或者幾個(gè)圖片，形式單調(diào)而枯燥，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，為了讓學(xué)生感受到不同的文化，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的紀(jì)錄片，或者搜集一些有趣的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的教學(xué)情境，通過(guò)視覺(jué)上的刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在這個(gè)過(guò)程中，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的單詞和知識(shí)點(diǎn)融入其中。這樣教師能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，從而有效構(gòu)建出現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效發(fā)展。

二、以多媒體為基礎(chǔ)，拓展教學(xué)資源

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)是以課本為基礎(chǔ)的，但如果僅將課堂上的教育局限于課本上，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍就受到了大大的限制，課堂的形式也無(wú)法得到豐富，很容易會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。隨著多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在高中英語(yǔ)教育基于網(wǎng)絡(luò)信息的高速傳遞的特性，擁有了更多的教育資源，能為學(xué)生提供更廣闊的天地，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不再僅僅局限于在傳統(tǒng)的教科書(shū)和教室里，其將能夠在更廣闊的世界里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，發(fā)展自己，提高自身的綜合素質(zhì)。

就以《A taste of English humour》這單元為例，教師準(zhǔn)備這單元的課程教學(xué)時(shí)，就可以從網(wǎng)上一些優(yōu)秀的教學(xué)網(wǎng)站中尋找合適的教學(xué)資源，如一些英語(yǔ)對(duì)話(huà)動(dòng)畫(huà)、教學(xué)課件、單詞領(lǐng)讀錄音等，豐富課堂的形式。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性和超鏈接技術(shù)，幫助學(xué)生脫離本單元有限的教學(xué)范疇，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)本單元所學(xué)單詞的延伸詞、反義詞等，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。總之，信息技術(shù)可以有效拓展教學(xué)資源，將學(xué)習(xí)從課堂中延伸到課堂外，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

三、通過(guò)信息技術(shù)，擴(kuò)展課堂范圍

在信息化的時(shí)代，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利性，信息得以高速傳播，人與人之間并不需要面對(duì)面便可以交流，學(xué)生的平常生活逐漸成為了教師講學(xué)的課堂之一。教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要注意學(xué)生學(xué)校中課堂的教育，還要關(guān)注學(xué)生的線(xiàn)上教育，為學(xué)生提供更多可以學(xué)習(xí)、提高自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)好學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效進(jìn)步。

之前由于疫情的原因，許多學(xué)生都在家里上課，在網(wǎng)絡(luò)上與教師進(jìn)行溝通，解答自己的疑惑。這個(gè)過(guò)程表明了線(xiàn)上教學(xué)具有很大的發(fā)展空間，為學(xué)生開(kāi)拓了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，具有非常高的可操作性。對(duì)于此，在放假期間，高中英語(yǔ)教師就可以利用通過(guò)QQ、微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)，創(chuàng)建一些學(xué)習(xí)群，在群里發(fā)布一些自己認(rèn)為比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，或者教師還可以自己錄制一些解答困難題目的視頻，然后上傳到學(xué)習(xí)群中，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求下載，讓學(xué)生在線(xiàn)下能夠反復(fù)觀(guān)看。除此之外，學(xué)生在平時(shí)如果有疑惑的地方，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信、QQ等方式與自己溝通，解答學(xué)生的疑惑，為學(xué)生的高效發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

英語(yǔ)一直都是高中教育的重點(diǎn)，雖然目前大家一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文方面上的學(xué)習(xí)，但這并不意味著英語(yǔ)就是學(xué)生可以忽視的學(xué)科。高中英語(yǔ)教師必須利用目前現(xiàn)有的教學(xué)資源，巧妙發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出現(xiàn)代化的教育課堂，提高教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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