裴水廷

摘要：想要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平書記對教育的精神講話，推進(jìn)課程思政的研究進(jìn)度，本文主要的研究對象是高校羽毛球，把羽毛球課程與思政融合在一起，進(jìn)而在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對羽毛球課程融入思政元素顯性與隱性教育的理解，發(fā)揮高校體育課程的思政功能，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球時培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀與道德觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，逐步給學(xué)生滲透終身的體育觀念，培養(yǎng)其終身的體育意識。

關(guān)鍵詞：高校羽毛球;思政元素;課程融合;實(shí)踐分析

前言

思想政治課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的品德，開展體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)，進(jìn)而理解體育精神，建立良好的體育道德觀，保證課程思政實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本任務(wù)，促進(jìn)高校體育課與思政理論課融合到一起，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展。先把高校羽毛球課程與思政元素融合到一起，進(jìn)而提高對學(xué)生心理的塑造，不斷優(yōu)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，完善課程的融合力度，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生心理狀態(tài)、障礙和生活態(tài)度等，鍛煉學(xué)生的合作精神與體育道德素養(yǎng)。

一、羽毛球課程融合思政元素探究

1.夠培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

國內(nèi)的羽毛球發(fā)展的比較晚，與世界上頂尖的水平差距甚遠(yuǎn)。中國羽毛球事業(yè)的開拓者王文教與自己的朋友回國后為國家的羽毛球事業(yè)提供了一定的發(fā)展力量。中國在目前的發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸成為了羽毛球強(qiáng)國，國內(nèi)的運(yùn)動健兒們也在為國家的不同賽事不斷地拼搏，逐步登上領(lǐng)獎臺，在國旗飛舞、國歌奏響的過程中體現(xiàn)了國家的魅力;以真實(shí)的事例促進(jìn)學(xué)生進(jìn)而加深對祖國的愛國之情，讓學(xué)生逐步進(jìn)入到社會中，給國家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

羽毛球活動形式必須是不少于兩個人，這項(xiàng)運(yùn)動無法一個人順利開展，比賽的形式一般就是單項(xiàng)賽和團(tuán)體賽，團(tuán)體賽一般就是要保證團(tuán)隊間的合作交流，這就涉及到了個人的技能，如果團(tuán)隊合作需要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇互補(bǔ)的方式，加強(qiáng)各自團(tuán)隊的不同進(jìn)步，保證有效的教學(xué)。在羽毛球的教學(xué)中教師組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體比賽時一定要給學(xué)生安排好出廠的順序、排兵布陣等;學(xué)生出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的時候就需要規(guī)范學(xué)生服從組織的安排，進(jìn)而提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感;本身不論是什么比賽都是有輸有贏的，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不焦躁、不抱怨，學(xué)生間可以相互鼓勵，相互打氣，進(jìn)而以團(tuán)結(jié)的集體方式代表比賽貢獻(xiàn)自己的力量，學(xué)生只有具備了良好的競爭與合作意識，在比賽過程中才能在團(tuán)隊利益的基礎(chǔ)上貢獻(xiàn)自己的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

社會中不同層次的人們都開始關(guān)注學(xué)生的健康體質(zhì)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育文化知識的同時，需要有一個健康的體魄多為基本條件。只有學(xué)生具備力健康的體質(zhì)，才能逐步向著社會主義的強(qiáng)力軍而努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中化民族復(fù)興民族的最終目的;羽毛球是一個需要全身心投入的運(yùn)動項(xiàng)目，不但需要蘊(yùn)含一定的競爭性還要保證有娛樂性，本身羽毛球的技能動作就是不固定的，根部無法清晰分辨球路，這也獲得了學(xué)生的認(rèn)可，也正是由于學(xué)生的喜歡才使其有了堅持運(yùn)動的動力，進(jìn)而感受羽毛球給其帶來的魅力與快樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

二、高校羽毛球課程融合思政元素過程中存在的問題

1.教師課程思政能力有待提高

羽毛球教師在教學(xué)過程中需要具備基礎(chǔ)的思政教育能力，進(jìn)而開展不同的以羽毛球?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動，及時在思想政治課程中滲透品德，便于培養(yǎng)學(xué)生的德育。只不過多數(shù)羽毛球教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，覺得學(xué)生需要重視學(xué)習(xí)羽毛球的技能，這對培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)很關(guān)鍵，可教師卻忽視了及時為學(xué)生引導(dǎo)健康的心理，教師對培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育有著不容忽視的責(zé)任;而且由于課程思政是近來才出現(xiàn)的，多數(shù)羽毛球教師畢竟沒有接受相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，把羽毛球課程融合思政元素并不明朗。

2.評價體系尚未完善

想要保證課程思政的有效實(shí)施，就要建立相應(yīng)的評價體系。教師在實(shí)際的羽毛球課程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與技能等開展完整的評價，只不過還沒有明確規(guī)定課程思政的具體標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，這樣就容易英系那個多數(shù)的羽毛球教師在進(jìn)行思政教育的過程中缺乏清楚的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就需要強(qiáng)化相關(guān)的知識與技能，只不過教師不重視對思政教育結(jié)果進(jìn)行評價，這就是嚴(yán)重影響課程思政在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用效率。

三、完善羽毛球課程融合思政元素的途徑

1.提高教師的課程思政能力

羽毛球教師需要豐富自己的課程思政理論知識，進(jìn)而發(fā)揮課程思政的功能與含義，在實(shí)際教學(xué)中國融入生活，考慮不同學(xué)生的個體差異與特點(diǎn)來設(shè)計思政教學(xué);還應(yīng)該定期進(jìn)行思政培訓(xùn)，及時給教師灌輸思政思想，進(jìn)而有效提高教師的思政教育能力，提倡教師進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，保證思政在羽毛球教學(xué)中的順利發(fā)展;邀請相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家進(jìn)行深入的探討思政問題，加深教師對思政課的深入理解，便于給學(xué)生合理的引導(dǎo)。

2.完善羽毛球課程思政的評價體系

學(xué)生對羽毛球課程的認(rèn)知與技能具備了基本的評價體系，只是缺乏進(jìn)行進(jìn)一步完善。羽毛球教師在落實(shí)學(xué)生思政教育下的效果評價時，建立了評價體系，才清楚教師的教學(xué)思想是否正確。

結(jié)論

思想政治是羽毛球教學(xué)中的重要部分，考慮學(xué)生的身體健康時，還要考慮教育評價的準(zhǔn)確性，只有不斷記錄情境中給師生帶來的感受與印象，才能便于開展師生的互評，保證評價的有據(jù)可依，便于應(yīng)用于教學(xué)效果評價中。

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