趙夢嬌 孫嘉鴻

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，越來越多的人對漢語及漢文化產(chǎn)生了濃厚興趣，進(jìn)而掀起一股“漢語熱”，而漢語國際教育所培養(yǎng)的人才，則可以滿足眾多學(xué)者的基本訴求，并推動(dòng)我國漢文化的國際化發(fā)展?；诖饲?，文章將從課程優(yōu)化方面，對漢語國際教育課程現(xiàn)狀及優(yōu)化進(jìn)行探究，望所述內(nèi)容，對加速我國漢語國際教育事業(yè)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;課程優(yōu)化;建議

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，文化的交流與碰撞日益頻繁，并對國家發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。而漢語國際教育則是以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)漢語人才為主的教育事業(yè)，其培養(yǎng)的人才，很多都會(huì)成為漢文化國際化發(fā)展的傳遞者，成為我國與他國之間文化交流的重要媒介，而合理的課程設(shè)置，則是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，下文將對漢語國際教育課程優(yōu)化問題進(jìn)行探究。

一、漢語國際教育課程探究的意義

漢語國際教育是我國部分高等學(xué)府開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，其前身是對外漢語，而后更名為漢語國際教育。其創(chuàng)設(shè)的目的是為了培養(yǎng)熟練掌握“漢語+外語”的語言教育人才，實(shí)現(xiàn)漢文化的國際化發(fā)展。而語言人才的培養(yǎng)中，課程的合理設(shè)置就顯得尤為重要，在漢語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生由于長期使用，因此，知識(shí)的學(xué)習(xí)相對難度較低，而外語知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻存在一定的難度，而通過合理的課程設(shè)置，則可以有效降低語言學(xué)習(xí)難度，如采用情景教學(xué)或游戲教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方法，再如慕課等在線視頻形式，這些課程上的優(yōu)化，更加有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語言知識(shí)中的抽象知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而將外語知識(shí)牢牢掌握。由此可見，對漢語國際教育課程問題探究意義重大。

二、漢語國際教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、課程設(shè)置存在差異

有上文可知，開設(shè)漢語國際教育的高等院校很多，而這些院校在課程的設(shè)置方面，也存在一定的差異，進(jìn)而體現(xiàn)其教育的特色。通常，這些院校在漢語國際人才培養(yǎng)方面，其課程設(shè)置均為“漢語+外語”的形式，而一小部分院校在鑒于英語覆蓋范圍廣泛的情況下，開設(shè)了漢語、英語、某外語，三門課程同修的情況，其目的是為了讓學(xué)生以另一種語言表達(dá)形式，向國外學(xué)生講述漢文化知識(shí)，進(jìn)而使這些學(xué)生能夠?qū)W好漢語知識(shí)。

2、教學(xué)任務(wù)完成較好，自主學(xué)習(xí)能力較差

在漢語國際教育課程開展的過程中，很多教師都在用心的教授學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)配合著教師的教學(xué)活動(dòng)開展，因此，教學(xué)任務(wù)的完成情況相對較好，但從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度，很多學(xué)生都是出于為了未來有一份好工作而學(xué)習(xí)，而非發(fā)自內(nèi)心的喜愛，故學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定影響。

三、漢語國際教育課程優(yōu)化的建議

1、準(zhǔn)確定位專業(yè)，合理設(shè)置課程

外語課程在一些學(xué)校占有很大的比例，除了上專業(yè)的外語課，還有中國語言文學(xué)課。但接觸漢語國際教育專業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不簡單。專業(yè)的學(xué)習(xí)僅限于漢語和英語，忽視了實(shí)踐能力和文化知識(shí)的培養(yǎng)，這是由課程設(shè)置不合理、專業(yè)定位不準(zhǔn)確直接反映的。課程設(shè)置的前提是培養(yǎng)目標(biāo)，也是專業(yè)定位的體現(xiàn)。因此，在漢語國際教育的教學(xué)大綱中，課程設(shè)置合理以及全面提升是準(zhǔn)確定位專業(yè)。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，優(yōu)秀的語文教師要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和深厚的文化底蘊(yùn)，而且要具備深厚的語言基礎(chǔ)。因此，在漢語國際教育專業(yè)的定位上要突破漢語和英語的限制，要精準(zhǔn)定位，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢。

2、優(yōu)化實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程比重

在漢語國際教育教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐課程的比重，是提升教學(xué)效率的有效方法。在實(shí)踐過程中作為校方搭建學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)，通過微媒體、自媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐及訓(xùn)練當(dāng)中，在不斷展示自我的同時(shí)扎實(shí)鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)并得到靈活應(yīng)用。通過增加與海外留學(xué)生、聘請相關(guān)行業(yè)專家指導(dǎo)教學(xué)等方式，讓學(xué)生們了解更多的學(xué)科特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在實(shí)踐課程中，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展依靠多樣的活動(dòng)豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀合格的漢語文化推廣人才。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在推動(dòng)漢語國際教育的重要階段，開展群文閱讀對漢語國際教育閱讀教學(xué)有著顛覆性變革。需要教師在教學(xué)形式上、學(xué)生興趣喜好上開展研究工作，順應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展個(gè)性，制定有效的學(xué)習(xí)方法和研究策略，提升學(xué)生對漢語文化的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生在新教改的推動(dòng)下，積極塑造感知感悟和理解能力，培養(yǎng)自我閱讀習(xí)慣，也是符合當(dāng)前漢語國際教育專業(yè)開設(shè)的基本初衷。教師在不斷提升教學(xué)水平的同時(shí)，根據(jù)漢語國際教育教學(xué)內(nèi)容嘗試多樣性的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛讓更多的學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以通過教學(xué)不斷滲透國內(nèi)外優(yōu)秀、先進(jìn)的文化，分享時(shí)事政治培養(yǎng)跨文化交流合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對某一時(shí)事話題思考討論，加強(qiáng)漢語輸出、英語表達(dá)及第三語言闡述的口語練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，合理的課程設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語言知識(shí)，因此，在漢語國際教育中，相關(guān)教學(xué)者應(yīng)注重課程的優(yōu)化，使之更符合于當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律，以及社會(huì)發(fā)展的根本需求，進(jìn)而使?jié)h語國際教育發(fā)揮出文化傳播的價(jià)值。

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