摘要：隨著我國經濟實力與科技水平的飛速發(fā)展，我國高校學生能夠通過互聯(lián)網了解各類知識與事物，此過程中，大學生的心理健康也會在一定程度上受到外界環(huán)境因素的影響。因此，將思政教育融入并滲透至大學生心理健康教育實踐中具有十分重要的現實意義。本文簡要分析了大學生心理健康教育中滲透思政教育的價值，并針對大學生心理健康教育中思政教育的滲透路徑展開深入探究，以供參考。

關鍵詞：思政教育;大學生;心理健康

一、大學生心理健康教育中滲透思政教育的價值分析

（一）全面促進學生個人發(fā)展

在高校學生健康心理培養(yǎng)過程中融入并滲透思政教育，不僅能夠讓學生以樂觀積極的心態(tài)去面對學習與生活中的各種困難，改善以往悲觀以及怨天尤人的處世態(tài)度;而且通過創(chuàng)新思政教育，教師可以幫助學生在后天形成良好的心理意識，增強學生對自身的信任度，也讓他們能夠愿意付出真心去相信旁人。在當前核心素養(yǎng)背景下，要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，所以學生應當以良好的心理建設來實現個人的規(guī)劃成長，敢于批判自己，敢于直視困難，始終保持其個人發(fā)展的獨立性，也能夠融入到整體氛圍之中，在團結協(xié)作中實現個人成長。在多元文化相互交融的當下，學生只有具備健康的心理狀態(tài)，才能實現以強大的心理建設來應對實際困難。

（二）提高育人質量，迎合時代發(fā)展特點

大學生心理健康教育中滲透思政教育是時代發(fā)展的需求，有助于引導學生樹立正確價值觀，讓學生在正確的政治方向指引下健康成長，核心素養(yǎng)水平得到不斷提高，社會理解、參與能力、心理素質也得到不斷提升。就現階段而言，我國的社會生活中多樣價值觀相互激蕩，學生難以避免地產生價值判斷和選擇的差異甚至逆反心理和叛逆行為，創(chuàng)新思政教育可以幫助學生塑造健康人格和“三觀”，提高學生的心理素質與抗壓能力，進而使得課堂教學“立德樹人”的教學目標得到實現。除此之外，在大學生心理健康教育中滲透思政教育中通過創(chuàng)新思政教育，培養(yǎng)大學生健康心理，可以在全面提升高校的育人質量以及高校思政課堂的教育水平的同時，有助于大學生畢業(yè)之后快速融入社會生活。

二、大學生心理健康教育中思政教育的滲透路徑探究

（一）培養(yǎng)學生正確思維意識

思政教育在大學生心理健康教育中的有效應用能夠幫助教師認識到賞識教育，鼓勵教育對于學生發(fā)展的重要性，在尊重和理解學生的前提下，幫助學生加強心理建設，讓其形成獨立的人格，不斷強化個人的積極健康心態(tài)來實現自我教育，自我成長的目標。大學思政教育是讓學生充分認識到事物的兩面性，既要鼓勵學生，對學生予以肯定，也要讓他們能夠明辨是非，有直視困難的勇氣以及解決問題的決心。所以教育工作者在實際工作當中，應該明確心理健康教育的價值導向作用，要抓住其關鍵核心增強學生的情感體驗，要利用科學的方法來激發(fā)學生的樂觀思維，讓學生能夠明確自身存在的不足與心理問題，從而以積極樂觀的心態(tài)予以應對。在大學生心理健康教育課堂中，可融入并滲透思政教育，進而促進大學生心理健康教育與思政教育的整合，為高校思政教育工作提供動力支持。在組織開展大學心理教育工作的時候，可采取賞識教育以及鼓勵教育方式，讓師生在互相理解與尊重的基礎上，發(fā)揮教師的積極作用來提升學生的學習積極性以及主動性，構建穩(wěn)定的師生關系，為后續(xù)工作環(huán)節(jié)創(chuàng)造條件。

（二）創(chuàng)新教育方法

對于高校大學生而言，他們的心智還尚未完全成熟，心理健康問題凸顯，高校應該幫助大學生樹立“聽黨話、跟黨走”的信念，做大學生思想與行為上的啟明星。眾所周知，培養(yǎng)愛國主義情懷乃是高校思政教育的核心要義，通過在高校廣泛開展思政教育活動有助于學生強化自我價值、養(yǎng)成良好習慣、形成正確三觀、養(yǎng)育美好品德。對于高校思政教育工作而言，需要特別注意的是：通過思政教育工作形塑的思想與價值觀念不是被動接受，而是在開展思政教育活動中，大學生對于思想與價值觀念的主動選擇，加強大學生的心理素質及道德修養(yǎng);與此同時，在思政教育工作中還可以將中國的傳統(tǒng)文化、社會風俗、紅色經典讀物以及社會熱點等融入思政教育與大學生心理教育活動中，通過這種“春風化雨式”的影響讓高校大學生在潛移默化中牢牢堅守正確的政治立場的同時，發(fā)現并主動解決自身固存的心理健康問題。此過程中，高校思政教育工作為大學生心健康教育活動的有效結合與順利開展提供強有力的保障，對高校大學生的人格塑造、三觀養(yǎng)成以及心理健康問題的發(fā)現與解決產生了積極作用[1]。

（三）創(chuàng)新教育機制

首先，高?；鶎狱h組織應該積極組織并開展大學生思想政治教育與心理健康培養(yǎng)活動，通過開展思想教育與心理健康培養(yǎng)活動，以促進高校學生思想水平以及綜合素養(yǎng)的提高，進而發(fā)揮學生黨組織部的育人功能。其次，構建以學生思想政治教育為主要內容的組織育人協(xié)同體系。通過主動建立一套極具可行性、可操作性的育人體系。除此之外，高校還應該積極帶動校外比如慈善公益組織之類的機構的廣泛參與，用中國特色社會主義理論體系助力高校大學生的心靈成長與思想意識的提升，最終形成科學合理的育人協(xié)同體系。高校在對高校學生進行思想政治教育的過程中，應該將馬克思主義、十九大精神等融入至高校育人環(huán)節(jié)中，幫助學生在實踐活動中發(fā)現自身存在的心理問題，應及時予以修正，以期提升高校大學生思想政治素養(yǎng)、心理素質以及綜合能力[2]。

結束語：

綜上所述，在“課程思政”的大背景下，在高校大學生心理健康教育課程中融入思政教育具有非常重要的意義。展望未來，高校必須要積極的應用和強化“課程思政”的育人模式，充分挖掘課程育人的重要意義，積極變革課堂教學方式，探索更加符合高校育人目標的高效教學模式，充分發(fā)揮大學生心理健康教育與思想政治教育的雙重功能，最終有效實現整體提升大學生思想政治素養(yǎng)、心理素質以及綜合能力的目的。

參考文獻：

[1]陳曦鳴，胡愛祥.大學生心理健康教育中滲透思政教育的價值和途徑探討[J].大理學院學報，2019，015（023）：P158-162.

[2]秦志文，王峰.大學生心理健康教育中滲透思政教育的價值和途徑探討[J].中國高等教育，2019，15（43）：78-81.

作者簡介：趙鴻濤（1991.03-），男，漢，安徽六安人，安徽農業(yè)大學微生物專業(yè)碩士。