趙霞

馬克思曾說過：“勞動不僅創(chuàng)造了美的自然界，美的生活和藝術(shù)，而且創(chuàng)造出懂得欣賞美的大眾?！蔽覀冇渺`巧的雙手、聰明的大腦去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去利用、去組合這個世界，你會發(fā)現(xiàn)，你是多么的了不起！因為你創(chuàng)造了藝術(shù)，而藝術(shù)也成就了你。你會從生活中尋找到樂趣，讓一切都變得豐富多彩起來。而你將更加有信心投入到每一天的生活和學(xué)習(xí)中去，讓你的人生更有意義！

小孩子最愛對大人說：“爸爸，媽媽，陪我玩吧！”玩什么呢？這常常是一個棘手的問題。其實玩的很多，在家里可以玩積木、玩組裝、玩迷宮、玩折紙、玩橡皮泥……在外面，玩泥巴、玩飛機(jī)、玩沙子、玩游樂場……而且這些“玩”都與我們手工制作是分不開的，因為手工制作--DIY是一種手腦的結(jié)合，因為需要他們邊做邊看，動手動腦，是堅強(qiáng)毅力的培養(yǎng)的好方法。孩子愛動手，他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不知不覺培養(yǎng)了他們的觀察，思維和想象能力，更讓他們的創(chuàng)造力的得到充分的發(fā)揮，從而變得更加聰明與能干，實踐操作能力的逐漸提高是其他學(xué)科人為因素不能替代的。

一、手工制作可以培養(yǎng)孩子的動手動腦能力

把一堆廢舊的材料放在你面前，叫你把它變成一件藝術(shù)品。如果你是高年級的孩子，你肯定先仔細(xì)地觀察，認(rèn)真的思考它適合做什么，然后經(jīng)過反復(fù)的推敲，比較，組合，最后通過剪、切、挖、粘、貼、卷……等繁復(fù)的工序通過自己靈巧的雙手和聰明的大腦結(jié)合制作而成。這其中的思維過程和動手制作過程無不處處需要手腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。如果你是低年級的孩子，你可能會向同學(xué)、家長、老師請教，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)后再開動腦筋做出你心目中滿意的作品。其中學(xué)習(xí)和制作的過程是一種手腦的協(xié)調(diào)，是一種思維的磨練。

二、想象力和創(chuàng)造力在實踐中可以的到更好的發(fā)揮

任何一件手工作品的制作都是一種較復(fù)雜的創(chuàng)造實踐活動，從材料的選擇到方法，步驟的確定;從動手制作到不斷修改和完善的全過程，需要你不斷的想象與假設(shè)，嘗試與淘汰，在實踐中創(chuàng)造與更新。處處需要精心構(gòu)思作品的意境、內(nèi)容、布局、形狀與色彩……通過拼貼、剪挖、卷折……一件件新奇的作品就會從他們的手下應(yīng)運(yùn)而生。

三、孩子的注意力和觀察力在動手操作時更加集中

“注意力培養(yǎng)的最好方式就是讓他們做自己喜歡的東西?！焙⒆訉ψ约合矚g的東西具有較強(qiáng)的解決能力和探索欲望。他們在操作時從思想到行為上真正地實現(xiàn)獨(dú)立性和自主性，從而注意力更加集中。我們選擇的方法是操作、比賽或陪玩，與孩子一起籌劃，準(zhǔn)備……大人的積極參與就是孩子學(xué)習(xí)的動力。在訓(xùn)練次數(shù)的安排和學(xué)習(xí)材料及內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則是：從小到大、從短到長、從少到多、從易到難。而簡易便捷的手工制作時首選。比如走迷宮：我們可以與孩子商量先怎么設(shè)計迷宮，選用什么材料，用什么方法，先做什么？后做什么？在積極討論互動中，孩子不知不覺投入其中，認(rèn)真地做好每一步，感受創(chuàng)作的快樂，所以興趣是集中注意力培養(yǎng)的的最好方式。

四、實踐操作能更好地培養(yǎng)孩子的自信心和成就感

孩子通過手工制作設(shè)計的創(chuàng)意、材料、方法的選擇，形狀與色彩的研究，嘗試與淘汰的巡回，通過自己的繁復(fù)實踐、努力創(chuàng)造制作出占有一定空間，可視的，可觸摸的成型作品時，他們內(nèi)心的自豪和喜悅之情是無法比擬的，那種自信心和成就感的樹立是其他學(xué)科所不可替代的。

五、手工制作可以培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識

現(xiàn)代社會正強(qiáng)烈呼吁低碳經(jīng)濟(jì)、廢物利用、保護(hù)環(huán)境，而我們手工制作常常利用廢舊物品進(jìn)行制作。如：易拉罐、飲料瓶、紙杯、樹葉、紙板……孩子們在老師的指引下通過收集、整理、設(shè)計、學(xué)習(xí)、制作，把一件件無用的東西變成藝術(shù)品呈現(xiàn)在大家面前時，他們的心情是何等的愉悅，興趣是怎樣的高漲。這種對資源的合理運(yùn)用，發(fā)揮其實用價值，讓孩子的環(huán)境意識增強(qiáng)，公民素質(zhì)得以提高，其教育意義實相當(dāng)明顯的。

六、孝心和愛心在實踐操作在逐漸樹立起來

現(xiàn)在每家基本上都是一個孩子，五六個家長帶一個，集萬千寵愛為一身，長期以來，養(yǎng)成驕橫跋扈的性格，常常對長輩大呼小叫，不滿足要求又哭又鬧，滿地打滾……各種壞習(xí)慣常常讓家長頭疼、焦累和心寒。專家認(rèn)為：“培養(yǎng)孩子品行習(xí)慣最好的方法就是用一種潛移默化的行為引導(dǎo)他對父母和親人的關(guān)注?！比缭谟H人生日時，與他一起親自動手做一個生日蛋糕、一盒巧克力、一件生日禮物……在參與的過程中把尊敬長輩愛護(hù)幼小的道理講給他聽，告訴他為什么要做這些禮物的原因。在生日情景中用行動和語言去親身感受那份濃濃的孝心和愛心。長此以往，養(yǎng)成習(xí)慣，孩子的對長輩的孝心，對晚輩的呵護(hù)自然就培養(yǎng)起來了。

實踐操作是一件瑣碎而復(fù)雜的事情，它需要老師的積極引導(dǎo)，家長的耐心參與，學(xué)生的仔細(xì)制作和持之以恒，并在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生對手工制作參生濃厚的興趣，從而樹立自信心和獲得成就感。手工制作對孩子綜合素質(zhì)能力的提高占有很大的比例。對將來孩子的實踐操作能力的提高具有不可磨滅的奉獻(xiàn)。

著名教育家陶行知曾提出“兒童有創(chuàng)造力，要解放兒童的雙手！”勞動創(chuàng)造了一切，我們這雙手是孝心之手、是智慧之手、是成功之手！讓我們家長、社會、學(xué)校行動起來，讓這雙小手描繪出、絢麗的明天！