安秀成

摘要：在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)往往忽視幼兒的勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少，生活自立能力降低，自己的事情不會(huì)做或不愿做。孩子越來越可愛聰明，可是生活能力卻越來越差了。對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣，也能培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)也能讓幼兒更了解今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！钡壳翱磥?，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來越差。有些家長(zhǎng)只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語、學(xué)算術(shù)，夢(mèng)想將來如何如何，卻忽視了孩子作為一個(gè)個(gè)性健全的人應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能，那就是勞動(dòng)。因此，在3～6歲這段人的智力、個(gè)性、勞動(dòng)意識(shí)等發(fā)展最為迅速的時(shí)期，作為幼教工作者，對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)更要有緊迫感、危機(jī)感，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，

一、讓幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)，并堅(jiān)持勞動(dòng)

對(duì)幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)。幼兒對(duì)一般的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是感興趣的，易于接受的。但要使幼兒養(yǎng)成良好的動(dòng)習(xí)慣就需要老師和家長(zhǎng)時(shí)心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，要不怕麻煩，長(zhǎng)期堅(jiān)持。在勞動(dòng)教中，要由淺入深、由易到難。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一種勞動(dòng)技能，完成一種勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，并對(duì)他們提出新的要求。只有這樣，能使幼兒不斷提高自己的勞動(dòng)能力，鞏固已學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能使幼兒感到勞動(dòng)是光榮的。

我班有個(gè)的魏嘉誠小朋友，家里有兩個(gè)姐姐，作為家里唯一男孩子的他，在家就是“小皇帝”衣來伸手飯來張口”在幼兒園里，吃飯很慢，都大班了也不會(huì)穿衣服，不會(huì)脫衣服，而且動(dòng)不動(dòng)就喜歡哭鼻子。小朋友們都笑話他。開始，我一聽到哭聲就去幫他。時(shí)間一長(zhǎng)，他倒形成習(xí)慣了，什么事都等著我去幫她。于是我開始手把手地教魏嘉誠衣服，扣扣子，有目的地帶領(lǐng)他做值日生，有意識(shí)地以自己的良好態(tài)度和情感去影響他，激發(fā)他做事的興趣，促進(jìn)他責(zé)任感的萌發(fā)，并不厭其煩地為其示范正確的勞動(dòng)方法。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就立刻表揚(yáng)她“你今天做得真好，明天你會(huì)做得更好。”由于我的長(zhǎng)期堅(jiān)持，半年后，魏嘉誠終于學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情了。最讓我感到意外的是一次特色活動(dòng)一刺繡。孩子們雖說已經(jīng)繡了學(xué)期了，但是穿針還行，打結(jié)沒有幾個(gè)人會(huì)。所以一直是由我們老師幫忙的?？墒俏腋械轿杭握\好像很久沒有來請(qǐng)我?guī)兔Γ遣皇撬C的慢呢，這是我的第一想法。于是我走了過去，不錯(cuò)啊，都快繡好了?！拔杭握\，你繡的鎮(zhèn)不錯(cuò)，你怎么沒有讓老師幫你打結(jié)？”我好奇的問?！鞍怖蠋?，我自己會(huì)打結(jié)呢”她笑著說。我真的是非常的驚喜“嗯，你真棒，現(xiàn)在我請(qǐng)你當(dāng)小老師來交小朋友們打結(jié)好嗎？”她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。隨之，葉彤彤就跑過來了，我看到魏嘉誠在有模有樣的教她，好像嘴里還念著打結(jié)的小口訣呢。由此使我領(lǐng)悟到作為老師和家長(zhǎng)，首先應(yīng)明確勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成與造就個(gè)人的重要關(guān)系。幼兒的道德品質(zhì)教育必須從培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣及勞動(dòng)習(xí)慣開始。也就是說，應(yīng)當(dāng)在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛勞動(dòng)的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個(gè)勤勞勇敢、不怕吃苦的人

二、加強(qiáng)家、園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

幼兒生長(zhǎng)在不同的家庭里，受的教育不同，因而勞動(dòng)習(xí)慣也不同。有些家長(zhǎng)注意從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，這些孩子的勞動(dòng)能力就比較強(qiáng)。而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子很嬌慣，因而孩子的勞動(dòng)能力就較差。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干，這就扼制了孩子的勞動(dòng)積極性。對(duì)這些幼兒，教師除了在幼兒園對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育外，還十分注意同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把教育內(nèi)容、目的、要求及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，使幼兒園的教育成果在家庭教育中得以固。漠視勞動(dòng)教育所帶來的不良影響了解漠視勞動(dòng)教育對(duì)幼兒發(fā)展所帶來的不良影響，最直觀的方式便是觀察其成人后的獨(dú)立生活與工作的能力水平?，F(xiàn)在許多大學(xué)里都開設(shè)有洗衣房，專為不意自己動(dòng)手洗衣或者不會(huì)洗衣的大學(xué)生所設(shè)立。如果你走進(jìn)這些洗衣房，你會(huì)看到那些學(xué)生積累了一個(gè)星期或更久的臟衣服。當(dāng)你在飯點(diǎn)站在大學(xué)生宿舍門口時(shí)，你看到的也許是大學(xué)生與外賣人員的交易行為。而當(dāng)你在此時(shí)走進(jìn)寢室時(shí)，你也許更容易看到凌亂不堪的景象，但你絕不會(huì)看到有人在打掃。大學(xué)生或是熱衷于網(wǎng)絡(luò)沖浪，或是其他娛樂休閑的活動(dòng)，大學(xué)生的生活似乎與“懶惰”一詞掛上了鉤。

如果你覺得這還不足以證明漠視勞動(dòng)教育所帶來的不良影響，那么就應(yīng)當(dāng)將視線轉(zhuǎn)向他們踏入社會(huì)、走上工作崗位的情景。我們常常可以聽到剛步入工作崗位的年輕人在抱怨工作的艱辛，有的甚至輕而易舉地放棄了來之不易的工作機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而投向那待遇更低卻更輕松的崗位，我們不禁感嘆社會(huì)為我們培養(yǎng)的高學(xué)歷、高素質(zhì)人オ到底是怎么了？這些出現(xiàn)在剛就業(yè)的大學(xué)生身上的問題，其實(shí)責(zé)任是出在教育身上。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們對(duì)于勞動(dòng)教育的漠視。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，在家里早已習(xí)慣了“飯來張口、衣來伸手”的日子。在幼兒園里，許多幼兒連最基本的生活能力都不具備，比如，自己穿衣服、疊被子等。家長(zhǎng)總是心終孩子年齡小或?qū)W業(yè)壓力大，常常為孩子大包大許多事情，至還以此作為衡量家長(zhǎng)是否為合格父母的標(biāo)準(zhǔn)。我們常?？梢钥吹郊议L(zhǎng)為孩子穿衣、疊被、端飯、倒水等，而幼兒也習(xí)以為常。一旦孩子們離開了家長(zhǎng)的”保護(hù)”米到幼兒園，常常變得不知所措，甚至出現(xiàn)了焦慮情。然面幼兒在幼兒園內(nèi)的一日活動(dòng)中也很少有參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒的勞動(dòng)能力自然得不到發(fā)，因此對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育是家庭以及幼兒園所欠缺的，而社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要也時(shí)刻提示家庭以及幼兒園所欠缺的，而社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要也時(shí)刻提醒我們對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育迫在眉睫。

四、勞動(dòng)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！眲趧?dòng)有利于孩子形成良好的思想、道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能。實(shí)踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動(dòng)中形成的。

1.勞動(dòng)能鍛煉幼兒吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

勞動(dòng)是一個(gè)辛苦并且需要堅(jiān)持的過程，我們所擁有的一切都是人們通過勞動(dòng)所獲得的勞動(dòng)成果。孩子們總有一天需要獨(dú)立創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持完成長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓幼兒切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與限辛，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)。貧困、偏遠(yuǎn)山村的幼兒小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了許多生活與生存的技能，因?yàn)榧彝l件的艱苦，他們不得不早早為家人分擔(dān)家庭勞動(dòng)任務(wù)等。這些幼兒往往比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越地區(qū)的幼兒更能吃苦，在生活和學(xué)習(xí)中克服困難的意志也更堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)這些幼兒踏入社會(huì)時(shí)，他們也更容易適應(yīng)社會(huì)，這就是較早的勞動(dòng)經(jīng)歷給他們帶來的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的發(fā)展。如果給較富裕地區(qū)的幼兒同樣提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于幼兒形成吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志是極其有利的，這也必然會(huì)幫助幼兒更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.勞動(dòng)能幫助幼兒提高獨(dú)立自主性

獨(dú)立自主性是指一個(gè)人獨(dú)立自主分析和解決問題的能力，它是人們生存和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的品質(zhì)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒慢慢就能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的能力，因此許多事就為孩子大包大攬去做了，幼兒也就喪失了自己勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，然而這樣的做法導(dǎo)致了幼兒在成長(zhǎng)過程中缺失了獨(dú)立自主的意識(shí)。有教育界的專家曾指出：“生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性”而這種獨(dú)立自主的意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng)，這就要求我們?cè)谟變簳r(shí)期就注重培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。勞動(dòng)是一個(gè)需要獨(dú)立自主進(jìn)行的活動(dòng)，在勞動(dòng)過程中遇到的問題等需要依靠自己去解決。為幼兒提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)，幼兒在勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了很多獨(dú)立生活的技能，這樣也能減少幼兒對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴心理。在此過程中幼兒會(huì)慢慢體會(huì)到獨(dú)立自主所帶來的滿足與成就感，幼兒也會(huì)逐漸形成“自己能做的事自己做”的獨(dú)立意識(shí)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓幼兒自己去做一些力所能及的事，這些看上去雖是小事，但卻讓幼兒漸漸形成了獨(dú)立自主的意識(shí)。所以說，勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性有著重要意義。

幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段，勞動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展有如此重要的意義，所以這一時(shí)期應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。