宋佰宇

摘要：在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，身心健康是一個(gè)非常重要的部分。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，學(xué)生的身心健康也面臨著更大的挑戰(zhàn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)文化如此繁榮的今天，學(xué)生的身心健康會(huì)受到更大的影響。然而，身心健康在一直以來的教育體系中都沒有受到重視。這就導(dǎo)致如今大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，容易產(chǎn)生身心健康方面的問題。所以，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化，特別是對(duì)處在初中這一特殊階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更應(yīng)重視學(xué)生身心健康方面的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化;初中生;身心健康

引言：

在初中教學(xué)過程中，大部分教師會(huì)忽略學(xué)生的身心健康，而一味地給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生被魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界吸引。更有甚者，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔。從而導(dǎo)致學(xué)生花大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)世界里，而喪失對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的興趣，自然也就沒有學(xué)習(xí)的欲望了。那學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下會(huì)怎樣呢？教師可以從正面和反面這兩個(gè)角度來分析。正面影響是可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，反面影響是阻礙學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)和危害學(xué)生的身體健康。下面本文就以初中生身心健康教育為例 對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)初中生身心健康的影響進(jìn)行研究與分析。

一、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

也許在許多人看來，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生都只有不利的一面。特別是在初中這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)外界事物還沒有很清晰的辨別能力，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的事物所吸引。是的，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)初中生具有不利的一面。但是我們看事物不能只看到一面，我們應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行全面的考察。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)初中生確實(shí)有害，但同時(shí)，它也有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生可以盡情地表達(dá)自己的想法，張揚(yáng)自己的個(gè)性，也可以認(rèn)識(shí)許多與自己志趣相投的人。網(wǎng)絡(luò)世界沒有局限，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，也更方便學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣和個(gè)性。

例如，初中生在網(wǎng)絡(luò)世界里可以了解到更多自己感興趣的知識(shí)，也能豐富學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)初中生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難和煩惱時(shí)，也可以與網(wǎng)絡(luò)上的好友進(jìn)行交流，從而舒緩學(xué)生的心情。除此之外，學(xué)生還可以在QQ，微信等社交軟件中設(shè)置自己個(gè)性化的個(gè)性簽名和個(gè)性背景，也可以在微博上對(duì)自己感興趣的話題與其他人進(jìn)行交流，表達(dá)自己不一樣的看法。如此一來，學(xué)生的個(gè)性就得以發(fā)展。所以說，網(wǎng)絡(luò)文化并不是只有負(fù)面的影響，還有正面的影響，網(wǎng)絡(luò)文化可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、阻礙學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的一個(gè)階段，學(xué)生不僅面臨著學(xué)習(xí)上的難題，還面臨著社會(huì)交際能力的挑戰(zhàn)。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)中各種社交軟件的出現(xiàn)，初中生的社會(huì)交際能力卻減弱了。許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在網(wǎng)絡(luò)上可以和陌生人聊得順其自然，卻無法在現(xiàn)實(shí)生活中與身邊的同學(xué)好好交流。不僅如此，學(xué)生還會(huì)因沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而梳遠(yuǎn)與身邊朋友的關(guān)系。更有甚者，因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)世界中的游戲，與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡。如此一來，學(xué)生與旁邊的人的關(guān)系就會(huì)惡化。進(jìn)而阻礙學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。

例如，學(xué)生在QQ這個(gè)社交軟件上發(fā)布的大部分都是自己的虛假身份信息，利用這一虛假身份信息去與他人進(jìn)行交流。在這一虛擬身份的隱藏下，學(xué)生會(huì)越來越沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的那個(gè)自己，從而忘記那個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中的自己是什么樣的。久而久之，學(xué)生便會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中變得不再愛交際，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，迫不及待地與網(wǎng)絡(luò)世界中的朋友交流。如此一來，網(wǎng)絡(luò)文化就阻礙了學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。不僅如此，特別沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的學(xué)生甚至可能失去社會(huì)交際能力。

三、危害學(xué)生的身體健康

在初中這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)面臨許多問題。一方面是自己學(xué)習(xí)上的問題，另一方面是外界誘惑的問題。處在初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，并沒有很強(qiáng)的自制力。相反，他們很容易被外界的事物所影響。而且，大部分的初中知識(shí)相對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的事物來說都顯得枯燥乏味。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，進(jìn)而進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界里尋找快樂。特別是對(duì)于一些自制力特別差的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑更大，他們甚至可以為了在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找快樂而熬夜和逃學(xué)。如此一來，學(xué)生的身體健康就受到了嚴(yán)重的威脅。

例如如果一名學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界里的網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，他就會(huì)想盡一切辦法去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至不惜一整晚一整晚的不睡覺。更有甚者，由于過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中具有危險(xiǎn)性的行為和犯罪行為進(jìn)行模仿。如此一來，學(xué)生的身體健康就受到了極大的威脅。所以說，網(wǎng)絡(luò)世界可能危害學(xué)生的身體健康。

總結(jié)：

網(wǎng)絡(luò)世界很復(fù)雜，有好的一面也有壞的一面。在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生可以盡情的發(fā)展自己的興趣，也可以擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化也會(huì)阻礙學(xué)生的社會(huì)交際能力培養(yǎng)和危害學(xué)生的身體健康。所以說，網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，我們應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)文化，進(jìn)而完善我們的教育模式和方法。

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