張振華

摘要：隨著科技的發(fā)展越來越多的農(nóng)村人選擇進(jìn)城務(wù)工，這也直接導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)大量留守兒童，在長期缺少父愛或者母愛的關(guān)懷之下，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，正在受到越來越多的教育者的重視但因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童所處地位的特殊性，教育者只能從自身的教育理念和教學(xué)方法上出發(fā)，找到更適合更能關(guān)懷留守兒童的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;心理健康教育

針對農(nóng)村留守兒童心理健康問題，教師必須和學(xué)生的家長進(jìn)行相關(guān)的溝通，引導(dǎo)家長改變自身的教育理念，讓家長能夠重視學(xué)生，也讓家長能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且教師可以嘗試著與學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的溝通，建立留守兒童輔導(dǎo)檔案或者輔導(dǎo)機(jī)制，從根本上解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)效率較低的問題，以此來提高兒童的自信心。當(dāng)然教師也可以將重點(diǎn)放到留守兒童主題教育活動的開展上，讓學(xué)生能夠聚集在一起進(jìn)行更加快樂的玩耍，以此來改變學(xué)生的心理健康問題。

一、家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識

想要徹底解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題，教師就必須和家長進(jìn)行相關(guān)的溝通，因?yàn)榧议L是學(xué)生最親近的人，如果家長的教育理念出現(xiàn)問題，那對學(xué)生的影響是非常大的，因?yàn)榧议L會不斷的對學(xué)生造成影響，而學(xué)生在這樣的環(huán)境之中，思想也會慢慢的發(fā)生改變，他的心理健康可能會出現(xiàn)一定的問題，而教師通過與家長進(jìn)行溝通可以解決這一問題，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，我在進(jìn)行教學(xué)的時候曾經(jīng)遇到過這樣的問題，學(xué)生a的學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)的，但因?yàn)槠浼议L觀念落后，他在進(jìn)行學(xué)習(xí)時經(jīng)常會有一些不自信的表現(xiàn)，無法將自己的實(shí)力完美的呈現(xiàn)出來，并且學(xué)生a在放學(xué)之后會去進(jìn)行一定量的勞動，導(dǎo)致其沒有精力去應(yīng)付第2天的學(xué)習(xí)。首先進(jìn)行一定量的勞動并不是一件錯誤的事情，甚至?xí)龠M(jìn)學(xué)生精神品質(zhì)的提升，但學(xué)生a所接受的勞動量是非常巨大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他所在的年齡的承受極限，因此我會嘗試著和學(xué)生a的家長進(jìn)行相關(guān)的溝通，找到學(xué)生a的家長教育理念上存在的問題，在其家長的認(rèn)知之中，學(xué)習(xí)是一件無用的事情，而我要做的就是通過一些直觀的案例來改變學(xué)生a的家長的理念，并和學(xué)生a進(jìn)行相關(guān)的約定，通過實(shí)際行動來徹底讓學(xué)生一個家長對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生認(rèn)同。

二、學(xué)校建立留守兒童輔導(dǎo)檔案和輔導(dǎo)機(jī)制

教師也可以和學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的溝通，以此來建立留守兒童輔導(dǎo)檔案。留守兒童出現(xiàn)心理健康問題的主要原因是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛或者說在遇到問題時自身無法解決，又不知道去尋求誰的幫助，這導(dǎo)致問題在學(xué)生的心中越積越多，最終壓垮學(xué)生，而學(xué)校建立了留守兒童輔導(dǎo)檔案，可以讓學(xué)生有一個傾訴的地方，也可以幫助學(xué)生解決自己在生活中遇到的一定的問題，而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題時，教師也可以進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)，以此來促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，我在進(jìn)行教學(xué)的時候曾經(jīng)遇到過這樣的問題，學(xué)生B的性格教育姑父母常年在外務(wù)工，家中只有爺爺和奶奶，這種情況在我國農(nóng)村是極其常見的，這也直接導(dǎo)致學(xué)生B沒有一個好的傾訴對象，當(dāng)他遇到問題時只能束縛在自己的心中。在我了解學(xué)生B的情況之后，我會向?qū)W校進(jìn)行相關(guān)的申請請求，學(xué)校建立留守兒童輔導(dǎo)檔案，而我也會親自對學(xué)生B進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生B本身并沒有任何的問題，只是他所在的環(huán)境影響了他的成長，而我要做的就是嘗試著給予學(xué)生B關(guān)愛和嘗試著成為學(xué)生B的朋友，來解決學(xué)生B在成長的過程中遇到的問題。

三、開展形式多樣的留守兒童主題教育活動

教師也需要通過開展形式多樣化的留守兒童主題教育活動，讓他們明白自己并不是孤身一人，留守兒童出現(xiàn)心理健康問題的主要原因便是他們感覺到孤單，不知道如何傾覆或者被諸多的問題壓垮，而通過這樣的活動可以將留守兒童聚集在一起，可以讓他們有一個互相傾訴的人，也能夠讓他們在遇到問題時將問題分享給身邊的人，詢問他人的解決方法，對方是否能夠幫助自己解決問題并不是重點(diǎn)，而是自己有一個傾訴的地方。

例如，我在進(jìn)行教學(xué)的時候曾經(jīng)遇到過這樣的問題，就會嘗試著通過留守兒童主題教育活動來解決留守兒童心理健康問題，因?yàn)榱羰貎和男睦斫】挡⒉恢皇亲约荷砩洗嬖诘膯栴}和他成長的環(huán)境和他的父母都有非常大的關(guān)聯(lián)，因此我會在活動開始之前邀請他們的父母，讓父母和學(xué)生進(jìn)行面對面的談心，解決雙方心中存在的問題，當(dāng)某一個學(xué)生或者某一個家長教育理念出現(xiàn)問題時，我也會給予其正向的幫助，讓其對于教育兩個字有一個正確的認(rèn)知。

總而言之，農(nóng)村留守兒童心理健康問題正在受到越來越多的教育者的重視，但教育者能夠給予農(nóng)村留守兒童的幫助是有限的，因此教育者需要將重點(diǎn)放到學(xué)生的家長上，讓學(xué)生家長能夠改變自己的思想，重視學(xué)生的心理健康問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，而在這個過程之中，教育者可能遇到各種各樣的問題，但教育者需要為了農(nóng)村留守兒童的心理健康問題不斷的奮斗，通過不斷的解決問題來促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王啟銳.新農(nóng)村發(fā)展背景下農(nóng)村留守兒童教育問題探究[J].家長，2021（27）：6-7.