江永倫

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，發(fā)展高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)成為教師的重中之重。目前社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，新課程教學(xué)改革要求中越來(lái)越重視學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而運(yùn)算素養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，因此加強(qiáng)對(duì)高中生運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重要。本文根據(jù)目前高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并認(rèn)識(shí)到發(fā)展高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的重要意義，并提出了發(fā)展高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的策略，希望對(duì)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展;高中生;數(shù)學(xué);運(yùn)算素養(yǎng)

引言

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，信息化時(shí)代帶來(lái)大量的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行及時(shí)有效、準(zhǔn)確無(wú)誤的處理，這對(duì)現(xiàn)代人的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)提出了更高的要求。因此對(duì)于高中生來(lái)講，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，提高學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和滿足社會(huì)發(fā)展的需要，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展急需的人才，保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

1.高中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)一直是高中教育中學(xué)生公認(rèn)的最難的科目，但是研究發(fā)現(xiàn)高中生目前運(yùn)算素養(yǎng)有所下降，一些高中數(shù)學(xué)老師本身專業(yè)素養(yǎng)就不高，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，他們經(jīng)常遭受自身素質(zhì)不足的困擾，盲目地講授數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高中生更難獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，因此無(wú)法提高執(zhí)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。同時(shí)一些學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，自己不需要在進(jìn)行人工運(yùn)算，機(jī)器就能代替人力進(jìn)行這些基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)算，所以對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)莫不關(guān)心。殊不知機(jī)器科技再怎么發(fā)展，都是人為的在操控，離開人類的操作，再高科技的東西都只是一堆廢銅爛鐵，無(wú)法體現(xiàn)其價(jià)值。社會(huì)再怎么發(fā)展，也離不開人的作用，其中基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的發(fā)展是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質(zhì)。對(duì)這種情況的有效分析和研究，能夠幫助教師在之后的教學(xué)道路上，有效的提高自己教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的提升[1]。

2.發(fā)展高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的重要意義

運(yùn)算素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備較強(qiáng)的運(yùn)算素養(yǎng)，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生較強(qiáng)的敏感度，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)可以對(duì)他們的思維產(chǎn)生積極影響，并可以有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的支持。發(fā)展高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，也能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，使他們以后遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠進(jìn)行快速有效的解決，并為其提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。由于運(yùn)算素養(yǎng)是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質(zhì)，教師要對(duì)高中學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取科學(xué)有效的方法，逐步提升學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為他們以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3.發(fā)展學(xué)生運(yùn)算素養(yǎng)的具體措施

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)發(fā)展運(yùn)算素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于高中生來(lái)講，應(yīng)在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)為最終目標(biāo)，積極配合教師的訓(xùn)練，提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，積極整合教學(xué)資源，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升的同時(shí)，為學(xué)生運(yùn)算素養(yǎng)的提高提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。并且自己必須隨著時(shí)間的推移慢慢改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，完成教學(xué)改革的目標(biāo)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的[2]。

（2）增加課堂趣味，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增添課堂趣味，為學(xué)生創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)方案，并開發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，教師可以以學(xué)生們的身高作為樣本，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以引起學(xué)生的注意。隨后進(jìn)行樣本分布分析，求身高的均值。同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的興趣支撐，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)運(yùn)算，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需要。

（3）采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力

近年來(lái)，各種新的教學(xué)方法相繼出現(xiàn)，教師可以使用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)自身運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如教師可以使用多媒體技術(shù)，展示籃球投籃的拋物線軌跡，讓學(xué)生分析和計(jì)算拋物線的頂點(diǎn)、開后方向等，以提高學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用它，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必然要應(yīng)用到生活中去。因此對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用運(yùn)算解決問(wèn)題，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的合理應(yīng)用，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)[3]。

結(jié)論

綜上所述，運(yùn)算素養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展是必不可少的基本技能，因此作為高中生來(lái)講，必須要有效提高自己的運(yùn)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，為將來(lái)自己的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的技能支撐。同時(shí)教師也要加強(qiáng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算素養(yǎng)的重視，積極采取科學(xué)措施，加強(qiáng)對(duì)于高中生的運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利艷.高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)培養(yǎng)模式的探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]董成平.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛蘭.淺談高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版，2014（02）：164.