摘要：在新課改的背景下，對(duì)高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。本文提出利用思維導(dǎo)圖、開展史料教學(xué)、組織歷史辯論賽、灌輸歷史觀念和借助歷史記錄片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、提高學(xué)生史料實(shí)證能力、提升學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立唯物史觀、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

關(guān)鍵字：高中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)

??一、高中歷史核心素養(yǎng)的要求

新時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)教育的沖擊愈發(fā)強(qiáng)烈，應(yīng)運(yùn)而生的核心素養(yǎng)成為教育課程改革的基石。一線教師需要緊跟改革潮流，加深對(duì)歷史核心素養(yǎng)的理解和踐行，明確教與學(xué)的方向。同時(shí)形成個(gè)性化的認(rèn)知，需要?dú)v史教師明晰提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，通過(guò)多種途徑在課堂滲透這種理念，達(dá)到教育改革立德樹人的最終目標(biāo)。

??二、高中歷史核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的時(shí)空觀念普遍較弱。思維導(dǎo)圖是一種有效的思維工具，可以幫助學(xué)生理清時(shí)空線索。

（二）開展史料教學(xué)，提高學(xué)生史料實(shí)證能力。歷史學(xué)是一門實(shí)學(xué)，對(duì)歷史的探究是以求真求實(shí)為目標(biāo)，以史料為基礎(chǔ)和依據(jù)。學(xué)生在圖書館和網(wǎng)絡(luò)渠道查找了相關(guān)資料，如《魏書》《北魏平城時(shí)代》等，在史料閱讀和運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的史料實(shí)證能力得到有效提升。

（三）組織歷史辯論，提升學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。除了搜集和考證史料之外，對(duì)史料的解讀也很重要。歷史解釋素養(yǎng)是建立在史料解釋的基礎(chǔ)之上的，但是又超脫于史料解釋的范疇。

（四）注重史觀講授，幫助學(xué)生樹立唯物史觀。在之前的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的核心素養(yǎng)是“歷史價(jià)值觀”，之后更改成了“唯物史觀”，從而更加科學(xué)和有針對(duì)性。

（五）借助歷史紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷?歷史紀(jì)錄片是我們了解歷史的重要工具。歷史紀(jì)錄片通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)場(chǎng)的還原，將學(xué)生帶入具體的歷史場(chǎng)景當(dāng)中。

（作者單位：吉林省松原市前郭五中）