唐蘭蘭

在美國，從學前班開始，孩子們就要系統(tǒng)地接受演講訓練。在美國的教育理念里，閱讀、寫作、演講是一脈相承的。

艾米是我同事的孩子。第一次見她，我就覺得這個孩子特別有自己的想法，無論說到什么話題都能給出自己的見解，雖然不一定正確，但都能讓人耳目一新。我向同事取經(jīng)后得知，原來艾米非常喜歡閱讀，閱讀范圍也非常廣。通過閱讀，艾米積累了大量的課外知識，也使得她對許多問題都有自己的思考。

除了知識的積累，良好的表達能力是演講的另一個關(guān)鍵，而這就需要多說多練。在美國的課堂上，老師們經(jīng)常組織小型的班級演講來鍛煉孩子這方面的能力。

展示和講述是最常見的演講形式。老師讓孩子把自己覺得新奇或喜歡的事物帶到課堂上，然后圍繞這個話題展開陳述。老師們會建議孩子通過5W1H的模型，即What（什么）、Who（誰）、Where（哪里）、When（什么時候）、Why（為什么）、How（如何）來展開講述，讓孩子有規(guī)可循。老師還會讓孩子進行訪談式的對話，進一步增強孩子們的溝通能力。

很多家長把孩子不敢在公共場合說話歸結(jié)為孩子性格內(nèi)向、害羞，但事實并非如此。

性格內(nèi)向本身并沒有錯，內(nèi)向或外向是不同人與生俱來的特質(zhì)，外向的人可能更活潑，內(nèi)向的人則更專注，兩者沒有好壞之分。內(nèi)向與否，與孩子是否想表達自我沒有直接的關(guān)系。實際上，有很多優(yōu)秀的演說家是內(nèi)向性格的人。

之所以內(nèi)向的孩子給人留下不敢表達的印象，或許是因為他們對自己的感受程度更高。所以當他們感受到害怕冷場、怕惹人嘲笑時，就更不愿意去嘗試了。但這已經(jīng)不是內(nèi)向的問題，而是孩子過分恐懼、害怕失敗的問題。通俗地說，很可能是因為之前的表達受到否定或嘲笑而有了心理陰影。

我有許多美國同事、朋友，他們平時少言寡語，但需要發(fā)表意見時一點都不怯場，他們條理清晰的言論總能讓我刮目相看。究其原因，他們從小接受的演講訓練功不可沒。