梁玲玲

摘要：在進行高中生物教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，結(jié)合多種教學(xué)方式相結(jié)合的措施來實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升，本文通過在高中物理教學(xué)的過程中，采用幾種教學(xué)模式相結(jié)合的方式來進行高中物理知識的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，期望為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)模式;高中物理;實踐策略

在進行高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)，單一枯燥的教學(xué)模式，應(yīng)該進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性并積極投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并在教學(xué)中與教師進行良好的互動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進行高中物理教學(xué)的過程中，教師可以黃色問題的情境，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，來讓學(xué)生能夠積極主動的進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在進行答案探究的過程中來實現(xiàn)知識的快速掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在進行“摩擦力”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生展示“輪胎、鞋底”的花紋來讓學(xué)生觀看，同時讓學(xué)生觀看花樣滑冰運動員的鞋底，讓學(xué)生思考這些生活中的物品為什么要做成這樣。教師借助問題來引導(dǎo)出摩擦力的概念，接著教師為學(xué)生展示一面鏡子，讓學(xué)生在鏡子上書寫，并讓學(xué)生在黑板上書寫，來觀察書寫的效果。教師接著思考與探究：影響摩擦力的因素，并讓學(xué)生借助教師提供的“小車”來探究“相對運動和運動”的概念。教師讓學(xué)生借助小車進行探究的過程中，對于自己不理解的內(nèi)容及時進行記錄，并借助課本的內(nèi)容來掌握解析教師創(chuàng)設(shè)的問題。教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，有效的調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且能使學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容。

二、采用小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在進行教學(xué)的過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式來進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中相互討論與交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生可以在小組中相互討論和交流學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生可以在分組合作的過程中進行對知識點的探索和掌握，學(xué)生之間也可以通過互動與掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而充實了自身的多方面的知識儲備，這樣就對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生了積極的影響。如：當(dāng)教師正在開展"勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系"一課的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進行教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師把本節(jié)課程的教學(xué)大綱打印后傳給所有學(xué)生，并由學(xué)生分組在正常上課下按照教師給出的教學(xué)大綱完成節(jié)課程的預(yù)習(xí)以后，在接下來上課的時間里教師引導(dǎo)各個組中的學(xué)生，自行推薦一個學(xué)生擔(dān)任“小教師”讓學(xué)生在課堂中進行知識的講解，其他學(xué)生在進行聽講的過程中，思考"小教師"的講述方式是不是合理。同時，教師在學(xué)生完成講述的過程中記錄了學(xué)生講述有誤的地方，并在對有的學(xué)生講述成功之后，給與學(xué)生表揚和肯定，并針對學(xué)生的錯誤一一的加以糾正。教師通過這些方法進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得了有效的提高，也增強了學(xué)生主動進行探究的勇氣。同時教師也通過這種形式有效掌握了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)狀況，并適時的做出了教學(xué)方式的調(diào)整，從而有效的提高了學(xué)生課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)趣味實驗，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理教材中也有不少的實踐教學(xué)內(nèi)容，所以教師們在進行課堂教學(xué)的過程中可以來采用各種途徑來完成學(xué)科實踐的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們可以通過在實踐的過程中積極和自主地探究，來進行對知識點的了解與把握或培養(yǎng)學(xué)生科研的心態(tài)，從而提高了學(xué)生的責(zé)任心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高，也取得了不錯的促進作用。例如：教師在進行“超重和失重”一課的教學(xué)時，教師可以借助趣味實驗來進行教學(xué)內(nèi)容的講解，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了實驗用具，并讓學(xué)生觀看教師提供的實驗視頻之后，采用小組合作的方式借助視頻來進行驗證，讓學(xué)生親自在實驗的過程中來完成對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進行實驗的過程中，并讓學(xué)生邊做邊記錄，對于不理解的內(nèi)容及時向教師請教。在開展"動量守恒"一課的教學(xué)時，教師還可以借助二個小球相撞的實驗來讓學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容進一步探究，并借助多媒體來為學(xué)生展示創(chuàng)設(shè)"網(wǎng)絡(luò)仿真實驗"，并讓學(xué)生進行修改試驗中的參數(shù)，進行對試驗的觀察以及檢驗之后，來推論出動量的守恒定律。教師通過趣味實踐進行課堂教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生運用科學(xué)理論知識的能力而不是對物理知識點死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也獲得了有效的提高，教師經(jīng)過動手實踐，能對課堂的內(nèi)容有更直接、深刻的認(rèn)識，從而鞏固了學(xué)生對內(nèi)容的印象，并且收獲了理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在進行高中物理教學(xué)的過程中，需要不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生對于知識的運用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式，落實素質(zhì)改革的教學(xué)理念，從而實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻：

[1]袁冬梅.基于多種教學(xué)模式相結(jié)合的高中物理教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2019（26）：58.

[2]郭德剛.基于多種教學(xué)模式相結(jié)合的高中物理教學(xué)策略[J].華夏教師，2018（35）：28-29.