劉愛啟

摘要： 隨著我國計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，我們在網(wǎng)絡(luò)模式方面取得了很大的進步。我們有效地將“互聯(lián)網(wǎng) + ”思想融入各行各業(yè)，使相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，顯示出更顯著的效益。在高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進一步運用網(wǎng)絡(luò)思維模式，有效促進“網(wǎng)絡(luò) + 高等數(shù)學(xué)”教學(xué)模式的推廣，有效調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)效率，保證師生之間更好、更和諧的互動，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文重點分析和探討了“網(wǎng)絡(luò) + ”思維模式對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，以及具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;教育思維;高等數(shù)學(xué)

前言

在“網(wǎng)絡(luò)”思維模式不斷推廣和普及的條件下，針對高校學(xué)生獲取信息的途徑和方法日益拓寬，在這種情況下，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然處于一個相對落后的教育教學(xué)過程中，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動性喪失，師生之間缺乏良好的交流互動，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。尤其是在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更好地利用互聯(lián)網(wǎng)+的教育方法，更好地滿足高等數(shù)學(xué)教育從內(nèi)而外的需求，教師不斷優(yōu)化教學(xué)手段，實施深層次教學(xué)，才能充分體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

“網(wǎng)絡(luò)”思維方式對促進高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用。它可以實現(xiàn)教育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，并進一步結(jié)合具體情況，建立更完整的網(wǎng)絡(luò)運行控制系統(tǒng)，改造和升級教育教學(xué)路徑，全面優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)效果，使學(xué)生和教師充分構(gòu)建更和諧的教學(xué)體系。優(yōu)化“網(wǎng)絡(luò)”思維模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程，進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，保證數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，為教育教學(xué)改革和結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供更好的空間，充分實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。

（一）對學(xué)生的重要作用

“網(wǎng)絡(luò)”思維模式可以進一步遷移和拓展課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，保證學(xué)生不受時間和空間的限制。對于一些難以理解的公式或推導(dǎo)過程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)模型反復(fù)學(xué)習(xí)和內(nèi)化。例如，有效應(yīng)用微課程模式，可以將課程設(shè)計成微課程的課件，學(xué)生可以通過共享平臺下載，可以反復(fù)觀看和演繹相關(guān)內(nèi)容，打破時空限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，“網(wǎng)絡(luò)”思維模式能更好地促進學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)過程，使其主觀能動性和積極性充分發(fā)揮，協(xié)同學(xué)習(xí)使學(xué)生充分實現(xiàn)，實現(xiàn)知識資源共享，這為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供了一條途徑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

（二）對教師的重要作用

提倡“網(wǎng)絡(luò)”思維模式，可以使教師建立更有效的教育教學(xué)框架體系，充分保證傳統(tǒng)教育機構(gòu)與新型教育模式的有機結(jié)合與整合，從而充分提升教育教學(xué)管理模式的綜合價值，確保教學(xué)效率的顯著提高。同時，“網(wǎng)絡(luò)”思維模式可以進一步有效地確立新的教育價值觀，以跟蹤問題，保證課堂教學(xué)實踐、思考、討論和分析來解決問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平得到提高，從而保證其更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的推廣有著重要的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）針對相關(guān)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進行切實有效的匯總

在思維方式和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的過程中，教師必須結(jié)合實際情況，構(gòu)建更加完整的教育教學(xué)平臺體系，形成更加完整的教學(xué)資源庫，這樣才能有效地總結(jié)高等數(shù)學(xué)知識的相關(guān)方面，保證各種數(shù)據(jù)的充分混合，更大程度地提高數(shù)據(jù)利用的效率，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在具體的操作過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分引用“網(wǎng)絡(luò) + ”的思維模式設(shè)計和制作小型課件、教學(xué)實驗課程視頻等相關(guān)形式，以此為基礎(chǔ)，針對在線項目數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)資源進行不斷的完善，并構(gòu)建更加和諧的師生互動交流機制。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以保證學(xué)科發(fā)展與教學(xué)文化的充分整合，充分體現(xiàn)學(xué)科資源的數(shù)據(jù)優(yōu)勢和綜合價值，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和資源共享體系，為本課程教學(xué)提供更顯著的效益奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）建立共享體系

“網(wǎng)絡(luò)”思維方式能有效地促進學(xué)生知識的內(nèi)化，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)計劃，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，特別是針對學(xué)生回答問題過程中出現(xiàn)的疑難問題，應(yīng)運用網(wǎng)絡(luò)思維方式構(gòu)建更為有效的解決體系，使學(xué)生在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，充分掌握知識和技能，提高學(xué)生的思維能力。為了保證一元函數(shù)演算的相關(guān)內(nèi)容能夠得到有效的解釋和改進，相關(guān)內(nèi)容能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上得到充分的展示，使學(xué)生能夠有效地理解，這為多元函數(shù)演算的研究奠定了基礎(chǔ)。與此同時，進一步強化學(xué)生的理解程度和知識技能實際應(yīng)用能力并構(gòu)建更完整高效的交流平臺，形成有效的互動和反饋，提升教育教學(xué)互動效果，使學(xué)生的積極性主動性得到充分提升，從而提升其整體學(xué)習(xí)效率。

三、巧妙運用互聯(lián)網(wǎng)+，改良數(shù)學(xué)課后作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的整個生涯都離不開數(shù)學(xué)作業(yè)的滋養(yǎng)，數(shù)學(xué)作業(yè)能及時反映出學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)情況，老師可以當(dāng)作一手資料使用[4]。在網(wǎng)絡(luò)時代，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化和改進數(shù)學(xué)作業(yè)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的作業(yè)模式。

首先是閱讀數(shù)學(xué)作業(yè)。這種數(shù)學(xué)作業(yè)主要依靠學(xué)生通過閱讀問題來了解問題制作者的真實意圖，從問題中獲得更多的知識信息，從而拓寬學(xué)生的知識面，閱讀材料中常常有一些數(shù)學(xué)典故、語言等。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和科技，創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)作業(yè)商店，這是一個數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生有機會獲得信息。

二是結(jié)合數(shù)學(xué)運算的視聽欣賞。這種數(shù)學(xué)作業(yè)主要是指學(xué)生根據(jù)觀看視頻資料來豐富視野，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生觀看的數(shù)據(jù)類型是數(shù)學(xué)科學(xué)教育片、數(shù)學(xué)問題欣賞片等。這種類型的作業(yè)可以使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生動形象，使學(xué)生對問題有一個具體的解決方案，更方便學(xué)生獨立思考。

四、互聯(lián)網(wǎng)+豐富了教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利

在互聯(lián)網(wǎng)時代，每個學(xué)科都有大量的教材和資源，每個學(xué)科都有了新的發(fā)展和內(nèi)容更新，使學(xué)生在課堂上接觸到更多新鮮的教學(xué)材料，學(xué)生進入精神食糧，課程內(nèi)容多樣化，生活也將成為現(xiàn)實。互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢是它直觀的形象，令枯燥的知識變得靈活逼真，書本上原有的數(shù)學(xué)知識變得豐富起來，整體與部分隨時切換，為學(xué)生創(chuàng)造精彩的教學(xué)內(nèi)容[2]。例如： 教師在教授函數(shù)部分知識時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)直接在學(xué)生面前顯示函數(shù)圖像，將原書知識激活，教師可以顯示不同系數(shù)的函數(shù)圖像，讓學(xué)生找出其最大值、最小值和增減值等。用這種方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會感到無聊。教師打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，以一種全新的方式，將這個學(xué)習(xí)難點的功能直觀地擺在學(xué)生面前，為學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)語

在當(dāng)今信息時代，我們必須有效地把握網(wǎng)絡(luò)思維的優(yōu)勢，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+ ”思維模式，建立一個更加高效、系統(tǒng)的教學(xué)平臺，使學(xué)生的思維靈活性得到顯著提高，教學(xué)模式和方法得到改進，教學(xué)效果得到不斷優(yōu)化，從而確保學(xué)生的整體素質(zhì)得到充分提高。

參考文獻：

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