張燕燕

摘要：在現(xiàn)代教育工作中，學(xué)前教育也是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容，也是一項(xiàng)非?；A(chǔ)的教育內(nèi)容。在幼兒園開始開展學(xué)前教育的過程中，幼兒教師必須高度重視，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒園科學(xué)教育中仍存在較多的問題，對(duì)于幼兒的健康發(fā)展而言十分不利。基于此，本文就幼兒園教育存在的問題以及 相關(guān)的解決策略進(jìn)行分析，以期能夠提高學(xué)前教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;問題及對(duì)策

引言：

教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段所有學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是幼兒園學(xué)前教育面臨的重大問題。在學(xué)前教育實(shí)踐中，幼兒教師首先要根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)和要求組織幼兒教學(xué)。通過一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們不僅可以學(xué)到很多知識(shí)，而且可以取得新的進(jìn)步。因此，幼兒園教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高幼兒園教育的整體質(zhì)量。

一、幼兒園科學(xué)教育中存在的問題

1、對(duì)學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)

隨著現(xiàn)代社會(huì)與我國(guó)現(xiàn)代家庭教育的同步發(fā)展，人們對(duì)于嬰幼兒學(xué)前教育的重視程度越來越高。而學(xué)前教育作為幼兒教育過程中的重要組成部分，同樣受到了人們廣泛的關(guān)注。但是實(shí)際上，大多數(shù)幼兒教育工作者以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)前教育活動(dòng)的有效性無法得到有效的提高，同時(shí)也不利于學(xué)前教育兒童身心健康的發(fā)展。在大多數(shù)人的思想觀念中，學(xué)前教育是接觸與學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的主要途徑，只有在學(xué)前教育階段掌握一些小學(xué)知識(shí)，才能夠?yàn)榻酉聛淼男W(xué)學(xué)習(xí)提供有利的幫助，所以在幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)中小學(xué)知識(shí)出現(xiàn)的頻率過高，其目的就在于能夠幫助幼兒為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)前教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”。

2、教學(xué)內(nèi)容無法滿足幼兒的需求

在幼兒園的學(xué)前教育中，孩子們主要接觸社會(huì)生活中的一些東西，所以他們會(huì)對(duì)許多新事物產(chǎn)生好奇心。無論是在課堂上還是在課堂上，一些孩子會(huì)不斷地提出一些新問題，這些孩子對(duì)一些事情非常感興趣，他們的理解能力發(fā)展得非?？臁Ｈ欢?，在現(xiàn)階段，許多幼兒教師缺乏耐心，對(duì)于幼兒提出的問題不能較好的解答，這樣一來，孩子們可能會(huì)逐漸對(duì)這些數(shù)學(xué)問題感到困惑，長(zhǎng)此以往，幼兒的參與程度會(huì)大大降低。[1]

二、提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的相關(guān)策略

1、利用現(xiàn)代教學(xué)工具對(duì)幼兒開展教學(xué)

在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，老師要緊跟時(shí)代的潮流，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，樹立新的教學(xué)理念?？梢栽谡n堂中利用多媒體形式，運(yùn)用動(dòng)畫片、課堂小游戲、教育繪本等對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以讓幼兒直觀地看到如何進(jìn)行自我保護(hù)的動(dòng)作等。例如在保護(hù)頭部時(shí)，老師可以利用多媒體，將頭部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給幼兒，給幼兒講述頭部最脆弱的地方是在哪里，如果發(fā)生了安全事故，如何保護(hù)我們的頭部。這樣一來，幼兒就可以直觀地了解到保護(hù)頭部的動(dòng)作要領(lǐng)是什么。此外，老師還可以利用多媒體技術(shù)做一些危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)，告訴幼兒如果在生活中看到了這些標(biāo)識(shí)要遠(yuǎn)離，這樣一來，幼兒就能進(jìn)行一個(gè)較好的理解。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多樣化的教學(xué)

在以往活動(dòng)進(jìn)行幼兒學(xué)前教學(xué)的過程時(shí)候，雖然學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)往往具有一些強(qiáng)的娛樂性，可以充分激發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，但是在通過實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程時(shí)候，沒有很好地發(fā)揮效果，而且幼兒教學(xué)的具體內(nèi)容也顯得比較單一，無法有效地幫助培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，也無法有效提升學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)有效性。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)幼兒教育游戲活動(dòng)時(shí)，首先要重視幼兒游戲的個(gè)性化知識(shí)教學(xué)，從多個(gè)知識(shí)層面充分挖掘每個(gè)幼兒的身心潛能成長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)這些幼兒教育游戲的內(nèi)容時(shí)，教師一定要高度重視兒童游戲的娛樂性，不僅需要將學(xué)前教育的游戲內(nèi)容融入其中，讓每個(gè)孩子都對(duì)這些游戲的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，才能有效地促進(jìn)兒童更好地發(fā)展身心。

3、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過程中，教師 往往側(cè)重于向幼兒講解理論知識(shí)，但幼兒的理解能力較低，這對(duì)于幼兒大腦創(chuàng)造能力的發(fā)展十分不利，導(dǎo)致幼兒對(duì)一些創(chuàng)造性的事物，例如繪畫的興趣較低。而如何利用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)？以幼兒園的美術(shù)教學(xué)為例。隨著具有互動(dòng)效果的信息技術(shù)技術(shù)的開展，生動(dòng)直觀的課堂動(dòng)畫也讓許多幼兒目不轉(zhuǎn)睛。幼兒與美術(shù)教師間的互動(dòng)在這種動(dòng)態(tài)美術(shù)情境中也能得以有效實(shí)現(xiàn)，有助于加深幼兒對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的視覺感受和審美理解，激發(fā)出了幼兒審美創(chuàng)作的藝術(shù)火花。同樣在幼兒美術(shù)動(dòng)畫欣賞系列活動(dòng)中，信息技術(shù)動(dòng)畫技術(shù)課也可以把與美術(shù)欣賞活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)的各種背景動(dòng)畫資料以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力充分展現(xiàn)于每個(gè)幼兒面前[2]。

結(jié)語：

在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷地探究，針對(duì)其中的具體問題，制定出針對(duì)性的解決方案。與此同時(shí)，幼兒園教師也應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，從培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力入手，對(duì)幼兒展開相關(guān)的教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘幼兒的潛能，為幼兒之后的成長(zhǎng)發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高娜娜. 幼兒園科學(xué)教育存在的問題及其解決策略[J]. 下一代， 2020（1）：1.

[2]董新月. 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)存在的問題及改進(jìn)策略[J]. ?2021（2015-5）：221-222.