楊為 黃偉麗

摘要：新時期，在初中英語教學(xué)課堂，教師要科學(xué)開展課外作業(yè)設(shè)計，通過全面的對課外作業(yè)進行優(yōu)化，能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，利于構(gòu)建高效課堂，能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，通過實踐研究，結(jié)合課外作業(yè)設(shè)計實際，總結(jié)了有效的優(yōu)化設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外作業(yè);優(yōu)化設(shè)計

引言

英語課外作業(yè)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要部分，如何科學(xué)地進行課外作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，全面的開展教學(xué)研究，制定更加高效的英語課外作業(yè)設(shè)計對策，從而全面提高英語課外作業(yè)設(shè)計水平。

一、目前初中英語課外作業(yè)布置存在的不足

1.布置的英語課外作業(yè)數(shù)量偏多

通過長期觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語教師在布置英語課外作業(yè)時，數(shù)量普遍偏多，以至于學(xué)生不能按時完成并上交作業(yè)，產(chǎn)生逆反心理。更為糟糕的是，學(xué)生把這些作業(yè)當成一種學(xué)習(xí)負擔(dān)。晚上寫課外作業(yè)時，他們不是發(fā)自內(nèi)心地想去做教師布置的課外作業(yè)，而是為了完成任務(wù)，為了完成教師布置的任務(wù)，他們要么抄襲，要么亂做，有的甚至不做也不交，這樣不能達到通過布置課外作業(yè)鞏固當天所學(xué)知識的目的。

2.布置的英語課外作業(yè)形式單一

絕大多數(shù)英語教師布置課外作業(yè)都是以學(xué)校征訂的練習(xí)冊或試卷上的題目為主，學(xué)生反復(fù)地做單項選擇、完形填空、閱讀理解等，英語課外作業(yè)缺乏多樣性。很少有教師根據(jù)自己班上學(xué)生的實際情況而自己出題或命題，因為這需要花費大量的時間和精力，而且對教師自身素質(zhì)也是一種極大的挑戰(zhàn)。

3.布置的英語課外作業(yè)缺乏層次性

許多英語教師布置給學(xué)生的課外作業(yè)都是一樣，從不考慮學(xué)生的個體差異，采取“一刀切”。這種做法讓好生“吃不飽”，差生“吃不了”，久而久之，英語兩極分化的學(xué)生就越來越多。

二、初中英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的方法

1.作業(yè)設(shè)計要滿足學(xué)生的需求

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力層次是有區(qū)別的，不是所有的學(xué)生都能把教師所講過的內(nèi)容識記下來。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力是有限的，超過了限度就無法接受新的知識;有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)的效率就高，態(tài)度不端正的學(xué)生學(xué)習(xí)效率就低下;有的學(xué)生的自學(xué)能力特別強，教師稍微點撥一下他就能心領(lǐng)神會，而自學(xué)能力不強的學(xué)生，教師反復(fù)強調(diào)還是記不住;有的學(xué)生智商特別高，天資聰穎，但學(xué)習(xí)成績就是上不去。諸如此類的情況比較復(fù)雜，教學(xué)中要根據(jù)每一個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理而有效地設(shè)置一些分層作業(yè)，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，設(shè)置一些簡單的基礎(chǔ)性的作業(yè)，鞏固加強學(xué)習(xí)的基本能力。對學(xué)習(xí)能力特別強的學(xué)生，在設(shè)置作業(yè)時提高作業(yè)的難度，讓他們在探究作業(yè)的過程中，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對學(xué)習(xí)能力處于中間狀態(tài)的學(xué)生，在設(shè)置作業(yè)的過程中，注重基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的雙重訓(xùn)練，這樣在設(shè)置作業(yè)的過程中，真正起到了抓兩頭促中間的作用。例如，在“人物”單詞的教學(xué)中，可以把學(xué)生分為高、中、低組別，然后針對低層次的學(xué)生布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓他們記住單詞，會做一些基本的作業(yè)即可;針對中層次學(xué)生，可以布置一些基礎(chǔ)性、能力性的作業(yè)，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，又要訓(xùn)練他們英語能力的提高，能夠利用單詞適當?shù)剡M行對話練習(xí)，掌握簡單的句子句型;針對高層次學(xué)生，則要提高他們運用英語的能力，可以利用單詞進行寫作訓(xùn)練，在寫作訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練他們運用基礎(chǔ)知識的綜合能力，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

2.增加課外作業(yè)的趣味性

“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語都感覺到很乏味、無聊的話，又怎么能夠把英語學(xué)好呢，所以初中英語老師在進行英語課外作業(yè)的布置的時候，要在符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心理特征、喜好和學(xué)習(xí)能力等各方面因素為英語課外作業(yè)多增加一些有趣的東西，以增強英語課外作業(yè)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。比如，在進行“介詞的用法”這一課的語法教學(xué)時，英語老師在講完相應(yīng)的內(nèi)容之后，對課外作業(yè)的布置就可以從介詞出發(fā)，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的東西，比如可以讓他們在課外作業(yè)中用簡筆畫的方式畫房子或者是樹木等，在房子里可以畫一些板凳、桌子等，可以畫小鳥、葉子等，然后要求他們用介詞如in，on，behind，at，near等來將板凳、桌子、小鳥、葉子等東西的方位表示出來，比如“The desk is in the room.桌子在房子里面”“Leaves on the tree.葉子在樹上”等。這樣的方式不僅能夠增加課外作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生能夠更積極完成作業(yè)，同時也能讓他們對相關(guān)的語法知識的理解更加透徹。

3.對初中英語作業(yè)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計

對于初中英語作業(yè)而言，學(xué)生的興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是促使學(xué)生有效完成作業(yè)的原動力。因此，教師在對初中英語作業(yè)進行優(yōu)化時需要增強對內(nèi)容的重視程度，需要以實際教學(xué)為基礎(chǔ)從多個角度出發(fā)，從多個形式，多個方向優(yōu)化設(shè)計更具豐富性更具趣味性的初中英語作業(yè)。打破傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)形式，充分調(diào)動學(xué)生各個方面的感官，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加深英語作業(yè)的娛樂性，將寓教于樂的教學(xué)理念真正落實到初中英語作業(yè)之中。例如，教師在優(yōu)化設(shè)計初中英語作業(yè)的時候，可以以當前的社會熱點為課題，引導(dǎo)學(xué)生去進一步的觀察和思考，可以將學(xué)生分成小組的模式，也可以讓學(xué)生與家長共同完成這一課題。通過學(xué)生親身實際的調(diào)查、操作以及整理課題，有助于調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的興趣，有利于提升學(xué)生的思維能力，有助于深化學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的印象。在初中英語作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計方面，教師既要充分考慮到內(nèi)容的共性，又要兼顧學(xué)生的個性。通過這樣的作業(yè)內(nèi)容，來確保初中英語作業(yè)的完成度，來展現(xiàn)學(xué)生的差異性，來提升學(xué)生的自信心，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

結(jié)束語：

總之，課外作業(yè)設(shè)計過程，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有針對性地開展設(shè)計研究，總結(jié)更加有效地優(yōu)化設(shè)計方案，全面提高學(xué)生英語綜合能力，希望通過以上分析，能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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