高科名

一、教學(xué)理念

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，表明了教育目標(biāo)在學(xué)科研究、知識技能研究的基礎(chǔ)上，向整體關(guān)注人、培育人轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)、核心能力的發(fā)展。在此背景下，作為人文學(xué)科領(lǐng)域重要課程的音樂課堂教學(xué)，必須明確以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以能力發(fā)展為基礎(chǔ)來構(gòu)建教育形式，改變教師上課理念，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施策略，使課堂教學(xué)煥發(fā)新的價值與意義。伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新科技的運(yùn)用日益廣泛，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)新課改理念提供了新動能和必要支撐，也給傳統(tǒng)的音樂課堂帶來了全新的活力和吸引力，在初中音樂課堂教學(xué)中大膽引入平板電腦的互動教學(xué)設(shè)備和手段，在音樂課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膰L試使用平板電腦，能夠提高學(xué)生課堂注意力、參與性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性、音樂知識學(xué)習(xí)的高效性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，以平板電腦數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)造初中音樂高效課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.審美感知

學(xué)生通過積極的感受、體驗(yàn)與實(shí)踐，輔以數(shù)字化游戲競賽等體驗(yàn)，了解認(rèn)識“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷史和表演特點(diǎn)。

2.藝術(shù)表現(xiàn)

學(xué)生能用明亮俏皮的歌聲和歡快優(yōu)美的舞步表演“二人轉(zhuǎn)”經(jīng)典曲目“小拜年”的片段，表現(xiàn)奔放豪爽的東北風(fēng)情，傳遞熱愛生活的深情。

3.文化理解

通過體驗(yàn)、探究與實(shí)踐，學(xué)生能理解黑土地特有的民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。

三、教學(xué)分析

1.教材分析

本課主題選自人教版九年級下冊第三單元《黑土傳情》，本單元旨在介紹東北地區(qū)民歌與民間音樂的特殊風(fēng)采，使學(xué)生體驗(yàn)我國豐富多彩、各具特色的民族民間音樂。

本課采用東北特有的表演形式“二人轉(zhuǎn)”作為教學(xué)素材，“二人轉(zhuǎn)”是在東北地區(qū)喜聞樂見、具有濃郁地方色彩的民間藝術(shù)，至今已有三百多年的發(fā)展歷史，有說有唱，載歌載舞，生動活潑，詼諧風(fēng)趣，其表演講究“四功一絕”。

本課選取“二人轉(zhuǎn)”的經(jīng)典曲目及有代表性的傳統(tǒng)“二人轉(zhuǎn)”表演和現(xiàn)代“二人轉(zhuǎn)”表演作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生深入了解“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷史和表演特點(diǎn)。

2.學(xué)情分析

身處祖國南端的廣東學(xué)生，對祖國最北端的東北“二人轉(zhuǎn)”的了解比較粗淺，但他們所處的年齡段對“二人轉(zhuǎn)”形式多樣的表演容易產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以抓住學(xué)生喜好新奇事物的心理，借助平板電腦的數(shù)字化游戲競賽的方式提升音樂知識的掌握，逐步引導(dǎo)學(xué)生喜愛、欣賞、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表演“二人轉(zhuǎn)”極具特色的唱、說、扮、舞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

平板電腦，視頻微課，PPT，手絹花、舞蹈折扇、彩帶等。

學(xué)生分為八組，以組為單位圍坐，每人一臺平板電腦。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷史和表演特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：以明亮俏皮的特色唱腔與歡快優(yōu)美的舞步結(jié)合表演“二人轉(zhuǎn)”經(jīng)典片段。

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程

1.猜一猜——看圖片，猜區(qū)域。（用時：1分鐘）

教師將一組具有地方特色的圖片推送到學(xué)生的平板電腦上，每隔三秒鐘展示一幅，學(xué)生根據(jù)所看到的猜測本節(jié)課音樂之旅的地區(qū)，進(jìn)行搶答。

設(shè)計意圖：通過色彩明艷、生動鮮活的圖片刺激和有趣激烈的搶答游戲瞬間激活學(xué)生，調(diào)動課堂氣氛。

2.嘮一嘮——東北知多少。（用時：2分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生搶答的順序，請每幅圖片出現(xiàn)后最先搶答的學(xué)生分享他們做出正確判斷的依據(jù)，接著全班學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，從氣候條件、著名特產(chǎn)、飲食文化、藝術(shù)形式等方面暢談對東北的地域特征的了解，教師加以歸納補(bǔ)充，引入本課主題《東北二人轉(zhuǎn)》。

設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴，挖掘?qū)W生對東北地區(qū)的地域特征、人文特征等各方面的了解與認(rèn)知，集思廣益以啟動學(xué)生思維，啟動目標(biāo)話題，引導(dǎo)學(xué)生從社會環(huán)境、生活習(xí)俗的角度關(guān)注藝術(shù)形態(tài)。

3.說一說——“二人轉(zhuǎn)” 簡介。（用時：2分鐘）

教師承接話題，對“二人轉(zhuǎn)”的基本知識、表現(xiàn)形式和主要伴奏樂器作簡單介紹。

設(shè)計意圖：初步呈現(xiàn)新知，使學(xué)生對“二人轉(zhuǎn)”的藝術(shù)形式有簡單大概的初步了解，激發(fā)學(xué)生對“二人轉(zhuǎn)”的好奇心，為下一步教學(xué)活動作好鋪墊。

4.看一看——“二人轉(zhuǎn)”的“唱”與“舞”。（用時：6分鐘）

（1）學(xué)生通過平板電腦端觀看趙本山和宋祖英演唱的二人轉(zhuǎn)經(jīng)典曲目《小兩口回門》片段，并思考問題：視頻中的歌詞與旋律有什么特點(diǎn)？表演中的舞蹈屬于哪一類？

（2）在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生對兩個問題進(jìn)行談?wù)摵吞骄?，集體交流，各抒己見，大膽分享。

（3）教師對學(xué)生們熱情積極的探討氛圍和極具見地的觀點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，在充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的語言進(jìn)行整合加工，并加以梳理、歸納和總結(jié)，最后以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)“二人轉(zhuǎn)”的“唱”和“舞”的表演特點(diǎn)。

設(shè)計意圖：帶著初步的認(rèn)知，在求知欲和任務(wù)的驅(qū)動下，欣賞“二人轉(zhuǎn)”經(jīng)典作品，感受“二人轉(zhuǎn)”的藝術(shù)風(fēng)格，理解作品中表達(dá)的情緒與情感，把握“二人轉(zhuǎn)”中唱和舞的藝術(shù)特征。

5.扒一扒——“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷程與代表人物。（用時：4分鐘）

（1）學(xué)生自主觀看教師自制的微課《二人轉(zhuǎn)發(fā)展歷程》，完成與微課內(nèi)容相關(guān)的判斷題。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制播放進(jìn)度條，通過暫停、回放、快進(jìn)等方式自主掌握播放進(jìn)度，同時在答題界面測試任務(wù)，

（2）教師根據(jù)系統(tǒng)生成的測試結(jié)果與問題反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行點(diǎn)評講解，以關(guān)鍵詞為主線繪制時間軸，幫助學(xué)生記憶和理解，并且簡單介紹趙本山在“二人轉(zhuǎn)”發(fā)展歷程中的重要作用。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步呈現(xiàn)新知，使學(xué)生得以了解的“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展線索和不同時期的重要成就，了解代表人物趙本山及和他做出的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生把握“二人轉(zhuǎn)”的藝術(shù)價值和文化價值。用微課和測試題結(jié)合的方式，改變呈現(xiàn)方式，能更有效地提升學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的效果。

6.比一比——“二人轉(zhuǎn)”的“說”“扮”“絕”。（用時：6分鐘）

學(xué)生觀看傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種“二人轉(zhuǎn)”的經(jīng)典片段，教師引導(dǎo)學(xué)生從服飾、打扮、語言、道具等等各方面進(jìn)行分析對比，鼓勵學(xué)生各抒己見，大膽分享，教師加以梳理歸納，幫助學(xué)生厘清線索和思路。

設(shè)計意圖：通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩個不同風(fēng)格的“二人轉(zhuǎn)”作品的欣賞、感受，從多個角度進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生辨識作品的表現(xiàn)題材，理解作品與社會生活歷史文化風(fēng)土習(xí)俗的關(guān)系，感受作品的形象刻畫，領(lǐng)悟“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

7.捋一捋——“二人轉(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)。（用時：6分鐘）

教師及時表揚(yáng)肯定學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特性和創(chuàng)新性，在學(xué)生們所交流分享的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，羅列要點(diǎn)，分類歸納，總結(jié)知識點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)“二人轉(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)，并且以“唱得好聽、舞得優(yōu)美、說得風(fēng)趣、扮得逼真、絕活精湛”去提煉概括“二人轉(zhuǎn)”“四功一絕”的獨(dú)特魅力，引領(lǐng)學(xué)生感受、理解東北人民奔放豪爽、熱情火辣的性格，感受其中表演所傳遞的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的深情。

設(shè)計意圖：深入探討“二人轉(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)，領(lǐng)悟“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)獨(dú)特的地域風(fēng)格、時代風(fēng)格和文化內(nèi)涵，感受東北人民的情感表達(dá)、生活態(tài)度和人文情懷?！岸宿D(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)是本課的知識重要，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)使知識系統(tǒng)化、可視化，有利于學(xué)生的理解記憶和掌握。

8.唱一唱——學(xué)唱“小拜年”片段。（用時：12分鐘）

（1）示范展示：教師帶領(lǐng)學(xué)生一同聆聽歌曲演唱。

（2）重點(diǎn)突破：提示學(xué)生注意東北方言中的兒化音和滑音，以及明亮俏皮的唱腔特點(diǎn)，教師進(jìn)行演唱示范。

（3）自主學(xué)習(xí)：本環(huán)節(jié)中，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的材料包括：學(xué)唱視頻、東北大秧歌舞步學(xué)習(xí)視頻、手絹花學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣與水平，在平板電腦界面選擇教學(xué)材料，用耳機(jī)自主學(xué)習(xí)，各取所需，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

設(shè)計意圖：突出音樂教育的實(shí)踐品格，給學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)技能;這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，以多元多層次的教學(xué)素材和數(shù)字化的自主學(xué)習(xí)方案，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需要，有利于進(jìn)行針對性的分層學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)素材，解決自身學(xué)習(xí)過程中的困難，有效解決“吃不飽和吃不了”的矛盾。

9.秀一秀——表演展示。（用時：4分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)了“班級迎新年文藝匯演”的情境，給學(xué)生分發(fā)手絹、紙扇、彩帶等道具，學(xué)生在教師示范和帶領(lǐng)下，全員參與演唱《小拜年》，模仿跳秧歌、轉(zhuǎn)手絹、甩彩帶，即興創(chuàng)編，即興表演，載歌載舞，營造歡天喜地的熱烈場面。班主任協(xié)助教師平板電腦拍攝實(shí)時畫面，運(yùn)用平板電腦和大屏幕同屏技術(shù)，現(xiàn)場展現(xiàn)學(xué)生展演的實(shí)時影像。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生參與音樂表演和創(chuàng)作的興趣，在實(shí)踐中分享快樂，傳遞情緒，增強(qiáng)對“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)形式的理解，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)自信心，提高藝術(shù)表現(xiàn)水平。實(shí)時的影像投屏更好地激發(fā)學(xué)生的情緒，提升學(xué)生的表現(xiàn)欲，擴(kuò)大學(xué)生的成就感。

10.評一評——課堂總結(jié)與學(xué)生課堂評價。（用時：2分鐘）

（1）教師組織課堂，平復(fù)學(xué)生的情緒。

（2）學(xué)生在平板電腦上在自評與組評量化表上分別對自己和其他成員在這節(jié)課的收獲與表現(xiàn)進(jìn)行打分評價。

（3）教師根據(jù)系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)反饋，進(jìn)行點(diǎn)評，從積極參與、獨(dú)立見解、歌聲嘹亮、舞姿優(yōu)美等方面進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自評和互評，記錄學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注課堂行為和學(xué)習(xí)收獲，提升學(xué)生的自我管理意識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，享受成功的喜悅，激勵學(xué)習(xí)的信心

（4）教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

設(shè)計意圖：對主題的拓展與升華，幫助學(xué)生樹立透過音樂現(xiàn)象理解豐富的精神文化內(nèi)涵，陶冶道德情操，提升視野和素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思及點(diǎn)評

本課在學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)相融合，通過可感可知的音樂體驗(yàn)通道，培育學(xué)生的審美感知素養(yǎng);在教學(xué)過程中使用自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合講解、啟發(fā)、游戲、學(xué)唱、多媒體視頻等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過時間軸、思維導(dǎo)圖等可視化思維圖像幫助學(xué)生梳理歸納，融會貫通，理解“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)特征和精神文化內(nèi)涵，體會東北地域文化的人文風(fēng)格，提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng);通過個人展示與信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用平板電腦和大屏幕現(xiàn)場展現(xiàn)學(xué)生展演的影像，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐和體驗(yàn)，勇敢地表演、創(chuàng)作，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望，堅定學(xué)生的表現(xiàn)自信，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。整個課堂集美感、動感、快樂感、科技感于一體，給人耳目一新的感覺。

本課目標(biāo)明確，具體詳實(shí)，教學(xué)思路清晰，設(shè)計合理，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，層層遞進(jìn);教學(xué)素材的選取精巧用心，經(jīng)典、傳統(tǒng)、現(xiàn)代，代表性強(qiáng)，特征明顯，具有代表性和時代感，有利于學(xué)生的全面感受體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了解。

數(shù)字化教學(xué)手段的運(yùn)用恰到好處，大大提高教學(xué)的趣味性、高效性。搶答、知識點(diǎn)測試激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果;即時的學(xué)情反饋有利于教師把握學(xué)情，調(diào)整課堂節(jié)奏;知識點(diǎn)微課為課堂增色不少，由此帶來的呈現(xiàn)方式變換給學(xué)生不同的新鮮感，避免了注意力渙散，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);特別值得一提的亮點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，從教師所提供的素材庫中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，或?qū)W唱歌曲、或?qū)W習(xí)舞步、或練習(xí)絹花，使課堂表演展示精彩紛呈，大大提升了藝術(shù)表現(xiàn)整體水平。

教師生動有效的引導(dǎo)激勵了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作精神，學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。學(xué)生們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，表達(dá)能力和對藝術(shù)的理解得到提升。但是，美中不足的是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏鍛煉，短暫的幾分鐘不足以很好地掌握歌曲演唱的技巧或舞步的技巧，而且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏藝術(shù)表現(xiàn)的勇氣和自信，在展示表演中沒能充分展現(xiàn)。另外，本節(jié)課中平板電腦的功能僅停留在用于測試競賽與呈現(xiàn)展示，音樂制作、創(chuàng)編等方面的軟件在課堂上的應(yīng)用仍需繼續(xù)努力研究。

教育要面向未來，新媒體新技術(shù)的介入，必然會帶來課堂教學(xué)的變革，這是時代的召喚。音樂教育是發(fā)掘美、創(chuàng)造美的教育，音樂教師竭力探索多元的音樂與奇妙的現(xiàn)代信息技術(shù)的融合之路，構(gòu)建高效、智慧的音樂課堂，在具有藝術(shù)性、音樂性和創(chuàng)造性的音樂藝術(shù)實(shí)踐中有機(jī)地滲透知識技能內(nèi)容，并在學(xué)生主動參與的實(shí)踐中探索音樂藝術(shù)的真諦，點(diǎn)燃學(xué)生們內(nèi)心的音樂之火。