田秋燕

【摘要】常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但事實(shí)上，并不是人人都能接受“苦口的良藥”和“逆耳的忠言”。作為班主任，應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行教育，才能讓學(xué)生更樂于接受教師的“忠言”呢？

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任;讀懂學(xué)生的心;尊嚴(yán);傾聽心聲;賞識眼光

常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！钡聦?shí)上，并不是人人都能接受“苦口的良藥”和“逆耳的忠言”。對于這個(gè)問題，作為教師的我，體會尤為深刻。

從踏上講臺那一刻起，我就立志要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好教師。因此，每一項(xiàng)工作我都認(rèn)真對待，盡職盡責(zé)。很多時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，我都會本著“教者父母心”的心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行善意的提醒;有些比較惡劣、屢教不改的，則會批評教育。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對我這些善意的提醒、批評教育，不但不感激，反而覺得我在針對他們。這樣一來，教育的效果大打折扣。

知道了學(xué)生有這樣的想法，我感到失望、困惑：為什么一心奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的老師，卻得不到學(xué)生的認(rèn)可？為什么我對他們善意的提醒、關(guān)心，他們卻不接受？帶著這樣的疑惑，我在后來的工作中更加注重細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地理解學(xué)生的感受，慢慢地，我也總結(jié)了一些對學(xué)生進(jìn)行教育、談話的方法，讓學(xué)生更樂于接受教師的“忠言”。

一、站在學(xué)生的角度，讀懂他們的心

初中生正處在叛逆期，他們最渴望的是獲得別人的理解、支持。因此，教師如果想要學(xué)生樂于接受教育，首先就要讀懂學(xué)生的心，取得他們的信任。

《論語》中有這樣一個(gè)故事：孔子當(dāng)年帶領(lǐng)弟子周游列國，吃盡苦頭。在陳蔡一帶，曾經(jīng)好幾天都吃不上飯。一天，顏回好不容易討到米來做飯，而在休息的孔子突然發(fā)現(xiàn)顏回從鍋里抓了一個(gè)飯團(tuán)塞進(jìn)嘴里。當(dāng)時(shí)孔子很是傷心，因?yàn)樗袑W(xué)生中，他最器重的就是顏回，想不到顏回也經(jīng)不住饑餓的考驗(yàn)。此時(shí)，孔子雖傷心，但他也沒有立即作出判斷，而是在思考顏回這樣做是不是另有隱情、另有原因。于是，他細(xì)心觀察。過了一會兒，顏回把飯端了上來，孔子卻不急于吃飯，他說要先祭祀一下祖先。顏回一聽，馬上說：“老師，不干凈的飯是不能祭祀禱告的，剛才房頂?shù)幕业舻搅隋伬铩笨鬃勇牶?，感慨萬千。

還有一個(gè)對話很經(jīng)典：鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問：“這是為什么啊？”鑰匙回答：“因?yàn)槲叶i的心?！?/p>

教育不亦如此嗎？有效的教育始于讀懂學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一本耐讀的書，教師只有讀懂了學(xué)生這本書，教育才會有的放矢，取得更好的效果。

二、保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，不當(dāng)面批評

美國杰出思想家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)?！碑?dāng)面批評學(xué)生，傷害的是學(xué)生的自尊心，這個(gè)時(shí)候?qū)W生不但不能反思錯(cuò)誤，反而會對教師心生敵意。這樣一來，不但達(dá)不到教育的目的，反擊會加深師生之間的矛盾。而私下與學(xué)生談話，婉轉(zhuǎn)地進(jìn)行教育，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，學(xué)生感激教師，也會積極改正錯(cuò)誤。

今年我擔(dān)任九（8）班的班主任。這個(gè)班里，有幾個(gè)女學(xué)生特別喜歡畫漫畫，小迅就是其中一個(gè)。她的成績不太好，有點(diǎn)自卑的心理。但畫畫卻是受到大家的肯定、贊揚(yáng)。她不僅課余時(shí)間畫，有時(shí)上課，也會忍不住畫，嚴(yán)重影響了聽課。眼看著中考越來越近，我也替她著急。如果當(dāng)著同學(xué)的面批評她，以她的性格，肯定會更加自卑，對文化科的學(xué)習(xí)提不起興趣。為此，我多次找她談話，跟她聊漫畫，聊高中的美術(shù)特長生，聊大學(xué)的美術(shù)專業(yè)，在不經(jīng)意中，給她樹立一個(gè)更高的目標(biāo)。同時(shí)，我也跟她家長聯(lián)系，告訴家長，說她正一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步，讓家長也適當(dāng)給她表揚(yáng)、鼓勵(lì)。要知道，學(xué)生從別人口中聽到老師對她的贊揚(yáng)，收到的效果是事半功倍的。慢慢地，小迅明確了自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上變得自覺了，上課認(rèn)真聽課，每一次作業(yè)都按時(shí)完成。尤其是語文科，由開學(xué)考的五十幾分，到期末考取得了八十多分的成績，她的進(jìn)步是大家有目共睹的。

在上學(xué)期散學(xué)禮那天，我正在講臺上準(zhǔn)備發(fā)成績登記冊和獎(jiǎng)狀，無意中瞥見小迅又在畫畫了。這一次，我還是抱著當(dāng)初的心態(tài)，不在班上當(dāng)面批評她，保護(hù)她的自尊心。出乎我意料的是，散學(xué)禮結(jié)束后，我剛想叫她留下，她卻已經(jīng)快步走上講臺，遞給我一張畫，說：“老師，送給您的！”我一下子還沒反應(yīng)過來。仔細(xì)看看那幅畫，不就是剛才課堂上畫的嗎？上面還寫著一行娟秀的字：祝老師新年快樂！

這幅畫，我會一直珍藏，因?yàn)?，它承載著一位學(xué)生純真的心。同時(shí)也提醒著我，無論任何時(shí)候，都要記住，要保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，這樣才能獲得學(xué)生的信任，有了信任，才有可能進(jìn)行下一步的教育工作。

三、傾聽學(xué)生的心聲，不盲目指責(zé)

人非圣賢，孰能無錯(cuò)？處于青春期的學(xué)生，就更容易犯過錯(cuò)了。面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不要一味盲目地指責(zé)、批評。如果我們能耐心地傾聽學(xué)生的心聲，了解清楚原委再作評價(jià)，這樣就更能走近學(xué)生的心，獲得學(xué)生的信任。所謂“親其師，信其道”，獲得學(xué)生的信任以后再對他們進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就更易于接受了。

幾年前，我接手了八年級的一個(gè)班級。這個(gè)班的學(xué)生活潑好動，甚至可以說是有點(diǎn)過度活躍了，以致上課總有十來個(gè)學(xué)生不能好好地聽課。每次上課，課堂氣氛都是異?；钴S。在這活躍的班級當(dāng)中，有一個(gè)女學(xué)生引起了我的注意，她的安靜、沉默，似乎與這個(gè)活躍的班級格格不入。

每次學(xué)完古詩詞，我都會布置學(xué)生們回家自己背誦、在練習(xí)本上默寫，并讓家長檢查簽名。對于學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，只能用這些方法多加約束了。

一天早上，科代表捧著剛收上來的作業(yè)本，走進(jìn)辦公室，對我說：“老師，還有幾個(gè)人沒交作業(yè)……”我看了一下名單，名單里也有她的名字?！坝质且粋€(gè)懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生。”我心想。我正想讓科代表叫她過來教育一下，卻見她拿著語文書，匆匆忙忙地跑進(jìn)辦公室，來到我身邊，說：“老師，昨晚的默寫作業(yè)我沒做?！蔽毅读艘幌?，問她：“為什么不做呢？”“沒人給我簽名，我干脆不做了。”說這話時(shí)，她語氣非常冷漠。我追問：“你爸媽呢？”“沒在家?！边€是這么冷冰冰的回答。我心中的怒氣不由自主地沖了上來：就簽個(gè)名字這么簡單的事情，爸媽不在家，爺爺奶奶也可以簽的啊。我壓抑住情緒，說：“你爸媽不在家，那其他家人呢？其他人也可以簽?！彼€是那句話：“沒有人在家！只有我自己一個(gè)人?！?/p>

那一刻，我疑惑、驚訝。怎么可能？只有自己一個(gè)人在家？

上課鈴聲又響了，我只好對她說：“上課了，那你先回教室上課吧?！彼执掖颐γΦ嘏艹鋈チ恕?/p>

我回過神來，才想起，應(yīng)該找班主任了解清楚情況。細(xì)問之下，才知道原來她說的是真的。她家里確實(shí)沒有人給她簽名。她生活在一個(gè)單親家庭，她跟著爸爸生活，但爸爸在廣州工作，只有周末才回來;也沒有老人家來照顧她。每天放學(xué)后，她還得自己去買菜、做飯，自己照顧自己，忙完家務(wù)，然后才開始做作業(yè)、復(fù)習(xí)。

聽了這些，我真的有點(diǎn)不太相信。這個(gè)年代，幾乎所有孩子都是家人的心肝寶貝，被捧在手心;而她，卻是如此特殊。一個(gè)十來歲的女孩，竟然要自己照顧自己。看來，我真的錯(cuò)怪她了。這也讓我意識到，對于學(xué)生的某些“錯(cuò)誤”，我們真的不能過早下結(jié)論，應(yīng)該要了解清楚原委。

第二天，我便找了她，以朋友的身份跟她聊生活、學(xué)習(xí)的事情，我讓她以后每次學(xué)完古詩詞，都到辦公室來背給我聽。也許是我的真誠打動了她，她很爽快地答應(yīng)了。從那以后，經(jīng)常都會看到一個(gè)清秀的女孩拿著語文書來辦公室背書、問問題，甚至是找我傾訴內(nèi)心的不愉快……

慢慢地，她變得開朗多了，整個(gè)人陽光起來了，學(xué)習(xí)成績自然也是進(jìn)步不少。

四、以人為本，用賞識的眼光看待每一位學(xué)生

賞識學(xué)生、相信學(xué)生，這是教育的前提。不管學(xué)生過去是怎樣，不管過去別人對他的評價(jià)如何，我接手的班級，對于班上的每一位學(xué)生，我都會用賞識的眼光看待，即發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無窮放大，從而讓學(xué)生獲得自信。

今年帶的九（8）班，有個(gè)男生叫小輝，人長得高大，看起來非常憨厚老實(shí)。他在校各方面表現(xiàn)都好，美中不足的是學(xué)習(xí)成績，兩次月考，都是徘徊在班級的中下游。一跟他說起成績，他自己總是搖頭。

一天下午，我接到他媽媽的電話，說讓我轉(zhuǎn)告小輝，媽媽要加班，讓他放學(xué)后去幼兒園接弟弟。掛了電話，我心里很是感動。因?yàn)楝F(xiàn)在很少孩子能這樣有愛心，會關(guān)心弟弟、會體諒父母。我何不抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn)，大做文章？說不定，這樣能讓他重拾自信。于是，我在班會課上表揚(yáng)他;班級有些工作，請他幫忙完成;在家長會上，也特意肯定了他的進(jìn)步。我還跟各位科任教師溝通，多在課堂上提問他一些力所能及的問題，幫助他樹立自信。在此基礎(chǔ)上，我再跟他談學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法，指出他的不足之處，他也欣然接受了。期末考試時(shí)，他果然取得了不錯(cuò)的成績。

今年的春節(jié)，突如其來的疫情，讓全國中小學(xué)生都上起了網(wǎng)課。網(wǎng)課期間，很多自律性差的學(xué)生，不聽課、不做作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)，小輝每一次上課都非常積極，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成，書寫還特別的工整。跟他家長溝通，家長說，從沒見過他這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)。于是，在網(wǎng)絡(luò)家長會上，我特意展示了小輝的作業(yè)，大力表揚(yáng)他。網(wǎng)課結(jié)束，回校第一次月考，他的成績有了驚人的進(jìn)步。

這，就是賞識的力量。以人為本，給每一個(gè)學(xué)生以賞識，給每一個(gè)學(xué)生以關(guān)注，重視每一個(gè)學(xué)生，那么，我們的教育也會獲得每一個(gè)學(xué)生的信任和尊敬。

班主任工作千頭萬緒，細(xì)碎繁瑣，要讓學(xué)生“親其師，信其道”、樂于接受老師的“逆耳忠言”，更是不易。但我相信，只要我們用心去理解學(xué)生，保護(hù)他們的尊嚴(yán)，善于傾聽他們的心聲并努力發(fā)掘他們閃光點(diǎn)，就一定能獲得學(xué)生的信任，繼而順理成章地對他們進(jìn)行提醒、教育，并取得良好的效果。期待著，每一位學(xué)生都能在自身原有的基礎(chǔ)上，得到更好的發(fā)展。

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