摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，在社會發(fā)展過程中信息化程度不斷加深，信息化深入教育事業(yè)中，信息技術(shù)也在教育事業(yè)的各個方面中得到了一定程度的應(yīng)用，對中國的學(xué)校教育教學(xué)方式與管理方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教育改革的背景下，社會各界對教育工作的重視程度也不斷提高，信息技術(shù)的應(yīng)用為教育事業(yè)提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時也給學(xué)校教育的教學(xué)方式與管理方式帶來了一定的挑戰(zhàn)，使當(dāng)前的學(xué)校教育工作充滿了未知的考驗。面對社會的競爭與教育改革的深化，對信息化條件下教學(xué)方式與管理方式的變革進(jìn)行探究具有長遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)方式;管理方式;變革

一、 引言

教育工作的教學(xué)方式與管理方式在不同的時代背景中都有不同的特點(diǎn)，當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息化深入人們的生活，信息技術(shù)對教育工作的變革也起到了一定的推動作用，數(shù)字媒體以及網(wǎng)絡(luò)課程等新式教學(xué)方法逐漸興起，教育管理方式也受到了信息化的影響，朝著更加科學(xué)與系統(tǒng)化的方向發(fā)展。信息化依托于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，在教育工作中發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學(xué)方式以及管理方式融合在一起，不僅可以促進(jìn)教學(xué)方式與管理方式的變革，而且可以提高教學(xué)方式的質(zhì)量，也在一定程度上完善教育管理的方式。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教育工作的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，因此，中國當(dāng)前的教育工作也需要做出新的應(yīng)對措施，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改善教學(xué)方式與管理方式的不足之處。

二、 教學(xué)方式與管理方式的發(fā)展與變革現(xiàn)狀分析

教育工作中的教學(xué)方式以及管理方式都在一定程度上影響著教育事業(yè)的發(fā)展與變革，在貫徹落實科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展也在推動著教育事業(yè)的不斷變革，給學(xué)生的教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)課堂是學(xué)生教育工作的主要陣地，學(xué)生是教育工作的主體，當(dāng)前中國的教育變革深入教學(xué)的課堂之中，但信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不夠廣泛，對課堂的輔助作用較弱，在信息化的條件下教學(xué)方式的變革受到各種因素的影響導(dǎo)致了變革力度小以及變革普及程度不夠的問題。而教育管理方式也是教學(xué)工作的重要組成部分，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理工作中也十分常見，管理方式的變革也加強(qiáng)了對學(xué)生教育工作的掌握程度，在中國的教育工作中，管理方式變革也在不停發(fā)展，提高管理質(zhì)量與管理效率對學(xué)生教育工作產(chǎn)生了積極的影響。因此，探討在信息化條件下教學(xué)方式與管理方式的變革具有深遠(yuǎn)的意義，面對教育工作中信息化進(jìn)程不斷加快的現(xiàn)狀，學(xué)校教育工作應(yīng)該快速做出改變，探索更多方法策略優(yōu)化教學(xué)方式與管理方式。

三、 信息化條件下教學(xué)方式的變革動因

（一）信息化條件下學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動信息化的教學(xué)方式進(jìn)步與發(fā)展，智能手機(jī)以及筆記本電腦等信息化的設(shè)備在學(xué)生中的使用程度越來越普遍，而這些信息化設(shè)備條件的更新也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)都受到了限制，而利用信息化的設(shè)備，學(xué)生可以隨時隨地在電子設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)以及完成課堂作業(yè)，信息化的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方式的改變也成為教學(xué)方式變革的動因。信息技術(shù)的發(fā)展也促使網(wǎng)絡(luò)課程興起，使學(xué)生在參加輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時有了新的輔助學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)地點(diǎn)與學(xué)習(xí)時間的選擇更加自由，學(xué)生家長也可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇性地參加網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程的資源共享也在一定程度上減輕了中國教育發(fā)展不平衡的問題。

（二）信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)媒體變遷更新

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)媒體的變遷與更新，傳統(tǒng)的教學(xué)以實體課堂中的工具為媒介，而當(dāng)前新媒體不斷應(yīng)用于課堂教學(xué)中，信息化的教學(xué)媒體對教學(xué)工作起到了更高效的輔助作用，教學(xué)的內(nèi)容也會更加多樣化，教學(xué)資料從單一的文字材料擴(kuò)展到視頻、音頻以及圖片等材料，通過信息化的教學(xué)媒體應(yīng)用在教學(xué)課堂之中，促進(jìn)著教學(xué)方式的變革。授課方式的多渠道化提高了教學(xué)的質(zhì)量，活躍了學(xué)習(xí)課堂的氛圍，也滿足了當(dāng)前信息化時代培養(yǎng)人才的要求。

四、 信息化條件下教學(xué)方式的變革措施

（一）利用信息技術(shù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教學(xué)內(nèi)容的單向傳遞性較強(qiáng)，利用信息技術(shù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)互動，學(xué)生使用信息化的設(shè)備加入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)使學(xué)習(xí)內(nèi)容多向傳遞，也可以通過學(xué)習(xí)設(shè)備了解互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)更多的學(xué)習(xí)資料。信息化設(shè)備優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)課程的教育質(zhì)量與水平，為學(xué)習(xí)方式的變革做好基礎(chǔ)工作，利用新式的學(xué)習(xí)方式挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)習(xí)方式的變革更完善。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)媒體等工具開展教育工作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更加地熟悉與親密，當(dāng)教育工作的教學(xué)方式更加年輕化，更加接近了年輕的學(xué)生，效果也會比傳統(tǒng)的教育方式好很多。利用網(wǎng)絡(luò)媒體等工具開展教育工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息化設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，在教學(xué)的課堂上利用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具展示教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生對于信息化的教學(xué)方式更加容易接受，相比傳統(tǒng)方法效果也更好。網(wǎng)絡(luò)教育信息透明化、公開化的教育工作更有親和力。

五、 信息化條件下管理方式的變革存在的問題

（一）學(xué)校管理制度執(zhí)行力度低

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，部分的學(xué)校都擁有校方獨(dú)立的管理制度以及條例，而在學(xué)校管理過程中卻對管理制度的執(zhí)行力度低下，對信息技術(shù)的利用程度不足，不能真正落實到學(xué)校管理的實際工作中，雖然學(xué)校有編制好的管理條例，但是由于這些編制條例不夠具體、不夠細(xì)化，導(dǎo)致了在學(xué)校管理的具體工作中，管理的質(zhì)量難以得到保證，對教師與學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)不能起到一定的約束作用，也使學(xué)校的管理機(jī)制混亂，降低了信息化管理的效率。懲獎制度的缺失以及管理體制不夠完善也都是影響管理制度執(zhí)行度的因素，推動著管理方式的變革。

（二）缺乏“以人為本”的管理理念

信息化條件下管理方式的變革缺乏“以人為本”的管理理念。在當(dāng)前的校園生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生是所有活動的主體，但是在教育管理工作中，缺乏“以人為本”的管理理念，具體的學(xué)校管理制度與條例也缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)校的管理注重于對教師以及教學(xué)進(jìn)度等內(nèi)容的控制，要求學(xué)生服從于學(xué)校制定的管理條例，缺乏“以人為本”的管理理念將會對信息化的管理體系可持續(xù)發(fā)展起到阻礙作用，更會導(dǎo)致管理條例以及管理制度難以在學(xué)校中推行，也影響了教師的教學(xué)工作，不能營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）對信息化管理體制內(nèi)的工作人員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

在中國的絕大多數(shù)校園內(nèi)，由于對信息化的管理工作重視程度低，對學(xué)校管理人員都缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)。管理人員不夠?qū)I(yè)也導(dǎo)致了信息化的校園管理工作的質(zhì)量差以及效率低的問題，由于部分學(xué)校的管理部門未能跟緊時代發(fā)展，對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠深入，存在難以接受新式學(xué)校管理培訓(xùn)的問題，一味地因循守舊，使學(xué)校管理人員缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)過程，從而導(dǎo)致了校園的管理效率低下，管理體制中的管理人員缺乏專業(yè)化知識以及應(yīng)用能力，不能達(dá)到預(yù)期的管理目的，也會降低年輕且富有創(chuàng)新力的管理人員在工作時的積極性。

六、 信息化條件下管理方式的變革存在問題的應(yīng)對措施

（一）完善信息化的管理條例，不斷落實信息化管理制度

面對學(xué)校信息化管理制度執(zhí)行力度低的問題，應(yīng)該完善學(xué)校的信息化管理條例，不斷落實學(xué)校信息化管理的制度。完善學(xué)校的管理條例應(yīng)該從三個方面入手，第一個方面從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生對信息化管理制度的接受能力，端正學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在對學(xué)生的管理上不僅應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，還應(yīng)側(cè)重關(guān)注學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。第二方面從教師的角度出發(fā)。加強(qiáng)對教師的工作管理，提高教師的信息化教學(xué)水平，改善教師的教學(xué)方法，教促進(jìn)學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。第三方面，從管理人員的角度出發(fā)，利用信息技術(shù)加強(qiáng)管理體系的內(nèi)部監(jiān)管能力，完善對內(nèi)部管理人員的管理條例。通過對以上三個方面加強(qiáng)管理，引入信息化管理的監(jiān)督機(jī)制可以很好地落實管理條例，提高學(xué)校管理工作的效率。

（二）堅持以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

面對當(dāng)前的信息化條件下管理工作中缺乏“以人為本”的管理理念的問題，應(yīng)該在管理的工作中堅持以人為本的思想，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。信息化的管理制度與管理體系應(yīng)該富有人文精神，堅持學(xué)生的主體地位可以發(fā)揮信息管理體制的根本作用，使學(xué)生在初中的校園中學(xué)習(xí)到更多的知識技能，培養(yǎng)良好的人格特質(zhì)。在信息化教學(xué)管理過程中也應(yīng)該堅持“以人為本”的管理理念，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造了良好的課堂氛圍。

（三）加強(qiáng)對學(xué)校管理人員的信息化培訓(xùn)

在學(xué)校管理體系中工作的管理人員，不僅應(yīng)該擁有專業(yè)化的學(xué)校管理知識，還應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)管理應(yīng)用技能，因此，充分發(fā)揮學(xué)校管理體制的作用就應(yīng)該對管理體系中的工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，在完整的培訓(xùn)流程中提高管理人員的管理水平。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包含對信息化管理軟件的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該進(jìn)行實際的管理操作培訓(xùn)，面向全體管理人員，進(jìn)行學(xué)校管理基礎(chǔ)知識的普及，提升管理人員的職業(yè)技能水平，同時提高其監(jiān)督意識。

七、 結(jié)論

信息化水平不斷地提高為教育事業(yè)的教學(xué)方式與管理方式提供了重要的變革途徑。校園的學(xué)習(xí)與管理對于各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力與人格培養(yǎng)都起到了重要的影響，信息化的教學(xué)方式與管理方式也會對學(xué)生邏輯思維能力與人生觀、價值觀形成起到積極的促進(jìn)作用。信息化的教學(xué)方式以及教學(xué)水平也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，同時信息化的管理方式也應(yīng)該發(fā)展多元化的管理對象，加強(qiáng)管理條例以及管理制度的落實工作，促進(jìn)教育改革事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：趙萬軍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第三中學(xué)。