賈敏惠

摘 要：勞動教育是高職院校教育的一項重要內(nèi)容。在新時代背景下，加強勞動教育是國家為了適應(yīng)新發(fā)展對高等院校提出的新要求?；诖?，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高技能人才的三個勞動特點：綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性，結(jié)合常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤參與勞動教育的現(xiàn)狀，探討后勤參與勞動教育助力人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級;勞動教育;高職后勤

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）02-0082-03

勞動教育是高職院校的一項重要內(nèi)容。在新時代背景下，加強勞動教育是國家為了適應(yīng)新發(fā)展對高等院校提出的新要求，而高校后勤作為學(xué)校重要的勞動管理部門也應(yīng)參與到勞動教育活動中來。高職后勤如何參與勞動教育并助力人才培養(yǎng)，是高職勞動教育需要解決的現(xiàn)實問題。以往的研究主要是針對高職勞動教育的意義、價值、必要性，研究的角度主要是從宏觀理論與政策等方面，而從專業(yè)性、時代性的角度研究較少，以致勞動教育缺少專業(yè)性、時代性。特別是目前紡織業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新形勢，高職勞動教育如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級尚未見有系統(tǒng)研究。本文從分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高技能人才的勞動特點視角出發(fā)，分析就業(yè)市場對高技能人才勞動素質(zhì)的要求，結(jié)合高職院校后勤參與勞動教育的現(xiàn)狀，探討后勤參與勞動教育助力人才培養(yǎng)的策略。

一、文獻(xiàn)回顧

目前關(guān)于職業(yè)院校開展勞動教育已有許多研究文獻(xiàn)。毛平對高職院校勞動教育的實施體系的意義作了分析。他認(rèn)為，首先，高職院校實施勞動教育可以幫助高職院校學(xué)生樹立正行確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣與品德，掌握現(xiàn)代化的勞動技能;其次，能夠促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式良性發(fā)展;再次，適當(dāng)?shù)捏w力勞動能促進(jìn)生命運動，從而促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強;最后，通過勞動實踐可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。雷世平、樂樂對高職院校課程的內(nèi)涵、價值意蘊及實施路徑進(jìn)行介紹。他們認(rèn)為，高職院校有效推進(jìn)課程勞育的路徑是，加強師資建設(shè)，全員參與課程勞育，充分挖掘各類課程資源，建立、建全聯(lián)動機制并將勞動教育成果納入年度考核、職級晉升的考核評價體系。班建武在《“新”勞動教育的內(nèi)涵特征與實踐路徑》一文中指出，當(dāng)前中國社會跨入了新時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，社會的勞動形態(tài)也在發(fā)生重大變化。這一切都在深刻改變著人們的勞動觀念和勞動意識，使勞動教育面臨新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為勞動形態(tài)、勞動價值觀變化的挑戰(zhàn)。在新時代下，要提高勞動教育的實效性，具體而言，一方面要根據(jù)勞動形態(tài)不斷變化自覺擴(kuò)充教育內(nèi)容;另一方面要根據(jù)教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變及時調(diào)整相應(yīng)的教育教學(xué)方法，不僅要重視勞作式的教育方式，更要重視現(xiàn)代化、知識化、信息化的勞動教育，從而構(gòu)建開放性的勞動教育體系。許同洪、肖飛等在基于服務(wù)紡織服裝業(yè)轉(zhuǎn)型升級專業(yè)群建設(shè)研究中指出，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是我國當(dāng)前和今后相當(dāng)長時間內(nèi)的一個主要戰(zhàn)略任務(wù)，紡織服裝轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵在于產(chǎn)品的創(chuàng)新，產(chǎn)品創(chuàng)新必須以市場為導(dǎo)向、以技術(shù)為依靠、以質(zhì)量為保障。為了培養(yǎng)適合產(chǎn)品創(chuàng)新的高技能人才，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動態(tài)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，為增強專業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級的能力提供人才保障和技術(shù)支持。

綜上所述，高職院校開展全員參與勞動教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強具有重要的意義。后勤作為學(xué)校重要的勞動管理部門參與勞動教育十分必要。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來了勞動形態(tài)的變化，高職勞動教育應(yīng)根據(jù)勞動形態(tài)的變化不斷調(diào)整教育方法與教育內(nèi)容。因此，要有效實施勞動教育，培養(yǎng)適合新時代條件的高技能勞動人才，就必須分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高技能人才勞動的新特點及其對人才的素質(zhì)要求。

二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高技能人才勞動的新特點及對人才的素質(zhì)要求

（一）勞動的綜合性

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是企業(yè)通過技術(shù)、管理等手段實現(xiàn)由低利潤向高利潤的轉(zhuǎn)變過程。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中，企業(yè)為了追求利潤最大化，必然壓縮用工，減少用工成本。而在人工工資的大幅度提高、勞動力價值普遍上漲的今天，要想達(dá)到目的，企業(yè)就必須把傳統(tǒng)的一人一個工種的勞動崗位變成一人多個工種的復(fù)合型勞動崗位，即使用一專多能型人才，這樣才能獲得更大利潤。這種復(fù)合型的勞動崗位的特點是：不僅需要勞動者具有多方面的專業(yè)知識，更需要勞動者具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力，這樣才能高效完成生產(chǎn)任務(wù)。而這種能力的培養(yǎng)只有在綜合化的勞動實踐中進(jìn)行。

（二）勞動的復(fù)雜性

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中不僅加強了勞動的綜合性，還使勞動的復(fù)雜性得到顯著提高。隨著新技術(shù)的運用，不僅產(chǎn)品生產(chǎn)的速度加快，對技術(shù)、工藝的精準(zhǔn)程度要求也不斷提高，使得操作者不僅要掌握嫻熟的技能，更加要具備隨機應(yīng)變的能力，能夠根據(jù)原材料、環(huán)境等變化采取相應(yīng)的措施來保證產(chǎn)品質(zhì)量。以繅絲生產(chǎn)為例，由于原料繭的繭質(zhì)變化，工人需要根據(jù)原料蠶的變化以及水質(zhì)的變化不斷調(diào)整煮繭、制絲等工藝標(biāo)準(zhǔn)，以保證產(chǎn)品質(zhì)量。例如，在煮繭工藝中溫度、蒸汽壓力稍為控制不當(dāng)，就很容易降低產(chǎn)品質(zhì)量，也就使得勞動的復(fù)雜性大大增加。這就需要勞動者不僅具有較強的專業(yè)技術(shù)能力，還要具有專心致志、一絲不茍的職業(yè)精神。

（三）勞動的創(chuàng)新性

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中不僅增加了勞動的綜合性、復(fù)雜性，還增加了勞動的創(chuàng)新性。這是因為，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級本質(zhì)上是企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)產(chǎn)品由低技術(shù)含量、低附加值向高技術(shù)含量、高附加值演變[4]，在這一過程中會帶來生產(chǎn)、技術(shù)、管理等各種新問題。其次，在生產(chǎn)現(xiàn)場中會發(fā)生各種異常問題[5]，包括新產(chǎn)品開發(fā)、管理過程中出現(xiàn)的新問題，而這些新問題的解決須要勞動者打破常規(guī)，創(chuàng)新性運用有關(guān)知識加以解決。從這個意義上說，產(chǎn)業(yè)升級增加了勞動的創(chuàng)新性，因此在勞動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性就突顯出來。

三、高職院校勞動教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校勞動教育中的問題是勞動形式單一，勞動教育項目主要是拖地、掃地、擦玻璃、整理圖書等。比如，我校勞動教育課大都放在后勤、圖書館、實驗實訓(xùn)室的衛(wèi)生保潔工作上，沒有形成綜合性、開放性的勞動形式，難以適應(yīng)綜合性勞動的素質(zhì)要求。其次，勞動項目大多都是衛(wèi)生保潔、圖書整理等簡單的體力勞動，如江蘇省某些職業(yè)學(xué)校停課一周進(jìn)行校園環(huán)境清潔。這些簡單的體力勞動難以培育學(xué)生專心致志、一絲不茍的職業(yè)精神。另外，由于項目簡單、易于完成，學(xué)生勞動創(chuàng)新動力不足、勞動興趣缺失，僅把勞動教育當(dāng)成一門課程任務(wù)來完成，無法體會勞動創(chuàng)造的美好與快樂。

四、在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，高職后勤參與勞動教育的策略

（一）加強專業(yè)教育與后勤勞育互相融合，共同提高育人效果

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級使得勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)新性等特點，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，以及一絲不茍、專業(yè)致志、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，換句話就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合勞動素質(zhì)。但是，單純的體力勞動很難達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須加強專業(yè)教育與后勤工作相結(jié)合。學(xué)校后勤作為學(xué)校勞動服務(wù)部門，與校外有大量的業(yè)務(wù)往來，如物料的招標(biāo)、采購和分發(fā)等，這些工作具有明顯的綜合性。采購涉及市場調(diào)研、招標(biāo)等大量具體的工作，因此可以與經(jīng)貿(mào)學(xué)院加強合作，共同進(jìn)行勞動育人。比如，在市場調(diào)研中，對產(chǎn)品的價格、性能、服務(wù)態(tài)度以及售后服務(wù)等可以讓學(xué)生統(tǒng)籌考慮、提出對策。這樣使得勞動更加貼近生活，讓專業(yè)更加貼近現(xiàn)實工作，同時可以提高學(xué)生的綜合勞動素質(zhì)。

（二）加大創(chuàng)新性勞動項目設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新性勞動是勞動的最高層次，因此在設(shè)計勞動項目時應(yīng)加大創(chuàng)新項目設(shè)計。后勤可以拿出適當(dāng)?shù)馁Y金作為獎勵，設(shè)計創(chuàng)新性項目，讓學(xué)生體驗到勞動光榮，勞動快樂，勞動成功。比如，后勤公司與服裝學(xué)院對接，讓學(xué)生參與后勤員工各類工作服設(shè)計、制作，體驗各種工種真實的工作情境，從面料、款式、顏色、形象做出綜合性設(shè)計與制作。又如，與紡織學(xué)院合作，讓學(xué)生設(shè)計抹布等一些實用產(chǎn)品，從紗線選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計，到織造整理，讓學(xué)生自主選擇，自由發(fā)揮，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的勞動積極性與創(chuàng)造性，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我院在這方面有過成功的案例。紡織品專業(yè)的一位學(xué)生利用暑假參加紡織品調(diào)研中心組織的全國面料創(chuàng)意大賽勞動，從紗線選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計，到織造整理，自主選擇，自由發(fā)揮，獲得最佳面料創(chuàng)意獎，由此獲得舉辦單位的獎勵，因此也調(diào)動了全體學(xué)生參加勞動的積極性與創(chuàng)造性。

（三）挖掘勞動資源，豐富勞動內(nèi)容，使勞動成為一種時尚

后勤參與勞動育人時應(yīng)利用自身的優(yōu)勢加強校企合作、豐富勞動內(nèi)容，讓企業(yè)在勞動中發(fā)現(xiàn)人才、在勞動中招賢納士，讓學(xué)生在勞動中提高技能、在勞動中獲得成就、在勞動中實現(xiàn)就業(yè)，讓勞動成為一種時尚。

結(jié)語

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級使得高技能勞動者具有綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特點，為此，客觀上要求高職院校培養(yǎng)學(xué)生具有統(tǒng)籌規(guī)劃、一絲不茍、專心致志、開拓創(chuàng)新的綜合勞動素質(zhì)。高職后勤參與勞動育人時應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢，加強與學(xué)校各專業(yè)合作，精心設(shè)計勞動教學(xué)項目，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)勞動者做出新的貢獻(xiàn)。

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