裴付偉

每一年中國應屆畢業(yè)生的人數(shù)都是呈遞增模式，2020年全國高校畢業(yè)生將達到874萬人，大學生的就業(yè)形勢相當嚴峻，大學生就業(yè)困難可以通過創(chuàng)業(yè)來緩解，但是創(chuàng)業(yè)的路途中大學生會經(jīng)歷許多困境。大學生個人經(jīng)濟條件不足、大學生創(chuàng)業(yè)素質低下、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、對市場了解不充分、經(jīng)營理念和手段與市場有差距、國家政策扶持不到位、消極的社會輿論等。因此大學生創(chuàng)業(yè)需要家庭的支持，高校需要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質，國家政策需要大力支持，社會輿論也需要表現(xiàn)出積極的一面，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)的成功。

一、前言

中國每一年畢業(yè)生人數(shù)都是呈遞增模式，據(jù)報道2020年全國高校畢業(yè)生將達到874萬人，大學生的就業(yè)形勢相當嚴峻。企業(yè)苦惱找不到自己合適的員工，鼓勵和支持高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑之一[1]。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)精神是2014年在達沃斯會議上提出來的號召。此次論壇結束后，國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了若干相關優(yōu)惠支持政策，此次意見讓各個高校的大學生對創(chuàng)業(yè)充滿了期待，調(diào)動了市場的積極性[2]。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程目標是提升大學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)敢拼敢闖不怕困難的的創(chuàng)業(yè)精神。國家領導人對創(chuàng)業(yè)的支持以及國家出臺的支持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策顯明我國正在努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這不僅是時代的需求，更是國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，然而大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中面臨著諸多困難。

二、高校大學創(chuàng)業(yè)困難現(xiàn)狀

（一）個人經(jīng)濟條件

大學生畢業(yè)后，大多數(shù)家長是希望自己的子女能夠順利的找到一份安穩(wěn)的工作，穩(wěn)定的收入，他們不希望自己的子女有創(chuàng)業(yè)的想法，他們認為創(chuàng)業(yè)是一種高風險的投資，需要他們投入大量的錢，由于大學生各自的家庭經(jīng)濟前提限制，諸多大學生沒有錢財作為創(chuàng)業(yè)的啟動資金，創(chuàng)業(yè)啟動資金的含義是創(chuàng)業(yè)項目籌辦時，企業(yè)運營所需資產(chǎn)及日常各種必要開支費用的開銷，涉及到租賃房屋費用、辦公用具、聘請員工、購買商品、辦理營業(yè)執(zhí)照、廣告宣傳費用、發(fā)放工資、公司的日常開銷等費用。大學生創(chuàng)業(yè)需要的第一筆資金是大學生考慮的第一要素，諸多的大學生因為缺乏第一筆資金缺致使創(chuàng)業(yè)失敗。胡妍妍等[3]對天津市的六所高校大學生進行了調(diào)查問卷，目標是對大學生創(chuàng)業(yè)的錢財需求進行調(diào)查，研究結果顯示，六所高校中有29%-53%的大學生反映資金在創(chuàng)業(yè)的過程中缺乏。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)素質缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低

現(xiàn)在很多應屆畢業(yè)生剛剛從大學畢業(yè)，由于長期待在校園里，缺乏對社會的了解以及缺少創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新與實踐能力，導致大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)素質[4]。創(chuàng)業(yè)本身就是一種風險活動，大學生在這個過程中需要一定的心理素質去承擔這樣的風險，并且要學會在創(chuàng)業(yè)過程中去解決遇到的困難，這對剛剛畢業(yè)的大學生來說是一件極其挑戰(zhàn)的事情，大學生如果對創(chuàng)業(yè)充滿了成功的期待，需要自身具有優(yōu)良的心理素質以及身體體能等創(chuàng)業(yè)素質，這是大學生創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。

1.對創(chuàng)業(yè)的片面性認識

很多大學生認為創(chuàng)業(yè)實際上是自己開辦企業(yè)，是怎樣把生意做好的問題。創(chuàng)業(yè)是一種極具挑戰(zhàn)的社會活動，是一種錢生錢的生成財富的方式，需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的心理素質、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、競爭意識等能力，在創(chuàng)業(yè)的過程中需要運用各種知識，技術以及自己的思考和判斷。大學生自主創(chuàng)業(yè)是指高校大學生通過自己的知識能力以及團隊的相互協(xié)作，將創(chuàng)業(yè)中需要的專業(yè)知識，需要的資金，需要的技術，需要的手段，在一定的市場環(huán)境中，努力創(chuàng)新、創(chuàng)造機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏主要表現(xiàn)在兩個方面，第一是專業(yè)知識不扎實。大學生創(chuàng)業(yè)不僅會涉及到創(chuàng)業(yè)項目的專業(yè)知識，還涉及財務管理，會計，金融，營銷等專業(yè)知識，這些實踐經(jīng)驗或者知識是需要經(jīng)過實踐積累經(jīng)驗，在第一時間內(nèi)大學生無法獲取。第二是大學生需要處理人際關系，在創(chuàng)業(yè)期間需要安排好團隊成員的本職工作，保持團隊的整體一致性。除此以外，需要協(xié)調(diào)好團隊中每一個成員和外界的人際交往關系。很多大學生剛剛踏入社會，社會經(jīng)驗不足，無法處理好這些人際關系，導致創(chuàng)業(yè)存在難度。

3.缺乏對市場的充分了解

諸多大學生剛畢業(yè)對市場沒有充分的了解，創(chuàng)業(yè)只是憑著自己的一股闖勁，對市場沒有進行科學的研究及細心的調(diào)查。而且大學生在資金，項目以及人才評價等方面存在欠缺，對客觀經(jīng)濟規(guī)律還不了解的情況之下就急忙的投入到創(chuàng)業(yè)中去了，導致大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到很多瓶頸問題，還沒有開始到一半就想中途放棄了。

4.經(jīng)營理念和手段與市場有一定差距

大學生創(chuàng)業(yè)90%以上需要依靠自身的實力，但是，創(chuàng)業(yè)具有獨特的專業(yè)性，全面性。創(chuàng)業(yè)一方面需要依靠技術，另一方面更重要的是需要先進的經(jīng)營方式，創(chuàng)業(yè)者建立了自己的目標后，就要組織實施，要想在如此激烈的市場得到優(yōu)勢必須學會如何管理經(jīng)營。在管理經(jīng)營中要求創(chuàng)業(yè)者對財務、稅務、管理、法律等都要有知識儲備，然而在大學生在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，很多時候都是獨斷專行，導致商業(yè)產(chǎn)品開發(fā)或者經(jīng)營與市場脫離;即使很多大學生在本科學了自己的專業(yè)知識，并且創(chuàng)業(yè)項目也是和本專業(yè)相關，但是在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中實踐經(jīng)驗還是不足。

（三）國家政策

現(xiàn)在國家雖然很重視，并且支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是總的來看，國家政策的落實程度欠缺，大學生創(chuàng)業(yè)的資金存在很大問題，國家無法點對點的對創(chuàng)業(yè)的大學生進行幫助，很多大學生由于資金問題，導致創(chuàng)業(yè)開展不下去。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國高校大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率不高，其質量也是很好，由于國家這樣的大環(huán)境導致我國大學生在畢業(yè)的時候對創(chuàng)業(yè)方向沒有太大的興趣，創(chuàng)業(yè)只是少部分大學生所選擇的方向[5]。

三、高校大學生創(chuàng)業(yè)困難對策

（一）需要家庭支持學生

應屆畢業(yè)生剛畢業(yè)后絕大多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)的啟動資金，因此需要家庭的支持，作為家長需要和學生進行溝通，充分了解學生的個人想法，如果子女對未來的職業(yè)規(guī)劃有一個充分的認識以及詳細的計劃安排，并且具有可實施性，作為家長要大力的支持自己的子女，不僅要在資金上給予子女支持，而且在精神上也要給予子女支持。作為子女，如果我們對未來有自己的職業(yè)規(guī)劃，也需要自己主動和父母溝通，不要自己一意孤行，在考慮自己未來創(chuàng)業(yè)的情況下也需要考量自己的家庭經(jīng)濟條件，在自己家庭能夠承受得起情況下適當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的創(chuàng)業(yè)方案。

（二）加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是聯(lián)合國教科文組織在1989年于北京召開的“面向21世紀教育國際研討會上提出的[8]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育主動面向經(jīng)濟建設領域的確實之舉，大學生經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練之后，是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體，如果我們每一位大學生畢業(yè)之后都能夠進入創(chuàng)業(yè)之路，將自己的的智慧和知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，將會大大的促進我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。

1.大學生自身創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)

大學生從高中過渡到大學，對于職場以及創(chuàng)業(yè)等了解甚微，尤其自身的創(chuàng)業(yè)素質沒有達到創(chuàng)業(yè)的基本素質要求。大學生在創(chuàng)業(yè)之前努力培養(yǎng)大學生的自信心，敢于冒險的精神以及敬業(yè)精神，培養(yǎng)自己對于陌生環(huán)境的適應能力，更需要培養(yǎng)自己的責任心。

大學生在經(jīng)歷了大學四年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，不凡有創(chuàng)業(yè)想法的學生，如果在大學期間有了創(chuàng)業(yè)萌芽，需要在大學期間尋求老師的幫助，也需要有一個完備的計劃。通過老師和同學的幫助策劃自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，制定自己未來的創(chuàng)業(yè)目標。因此大學生要在畢業(yè)之前提早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己要有合理的定位，不要脫離現(xiàn)實的狀況，積極了解自己確定的職業(yè)方向，充分了解市場，分析市場需求，評估自己的創(chuàng)業(yè)方向能夠獲得多少的價值利益。另外大學生在大學期間需要主動為自己的創(chuàng)業(yè)方面知識充電，培養(yǎng)自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力，主動學習也是創(chuàng)業(yè)人的最基本素質要求。

2.學校要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

（1）課程設置

高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設置上需要不斷革新，應該更多的設置有利于充實學生創(chuàng)業(yè)知識的課程，在教學的過程中，重視教學的方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且能夠讓學生學到的知識轉化為實踐能力。

（2）通過學科競賽和創(chuàng)業(yè)大賽提高大學生創(chuàng)業(yè)能力

素質教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)是每個高校都需要實施，而學科競賽是重要的中間鏈，學生通過參與學科競賽極大的訓練學生的智力和意志力，提高學生綜合素質，并且潛移默化的讓學生運用自己學到的專業(yè)知識，將理論轉化為實踐成果，促進大學生創(chuàng)新能力。學校要鼓勵大學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目，通過具體實踐進行大學生創(chuàng)新素質能力培養(yǎng)。近些年來，我國政府及高校支持學生創(chuàng)新項目的培育，成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，大學生創(chuàng)新實踐基地，為大學生提供了場地以及資金的支持。

學校、省國家組織創(chuàng)業(yè)大賽對大學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著極大的幫助，例如每年的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽，大賽分為校內(nèi)選拔賽、省級復賽、全國總決賽。在高校組織這項工作的時候會邀請行業(yè)專業(yè)、知名創(chuàng)業(yè)者和風險投資人參與賽事的評審，并且在商業(yè)邏輯、產(chǎn)品理念、融資策略、路演技巧等方面給學生做詳細的指導和培訓，通過大賽作為中間橋梁，將學生和行業(yè)內(nèi)專家建立彼此聯(lián)系，切身感受，在這個過程中提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質以及分析問題解決問題的能力。

3.校外專家和校內(nèi)教師雙管齊下

現(xiàn)在高校教師的知識結構體系大多數(shù)建立在理論層面上，缺乏實踐經(jīng)驗，因此導致在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時候更多的停留在理論知識方面，對于實踐部分無法給予學生機會。高校有必要在提高創(chuàng)新型教師隊伍建設的同時也要對教師有針對的進行培訓，大力支持高校教師深入企業(yè)實地考察實踐，與企業(yè)合作探討項目，學生作為中間載體。

大學生在創(chuàng)業(yè)過程中肯定會遇到很多問題，因此在大學生創(chuàng)業(yè)的課程中邀請校外具備有閱歷經(jīng)歷的企業(yè)家，作為創(chuàng)業(yè)等相關課程的教學老師，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面遇到的問題，校內(nèi)老師和校外指導老師成立創(chuàng)業(yè)導師咨詢隊，為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題及時得到解決和幫助。

（三）國家政府需要為學生提供好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

從整體來看，目前大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不容樂觀，雖然國家有一些政策的支持，但是總體上，落實程度遠遠不夠，因此導致大學生創(chuàng)業(yè)的成本較高，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀。政府需要結合大學生創(chuàng)業(yè)的情況，出臺相應的優(yōu)惠政策以及資金支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供具體的創(chuàng)業(yè)指導。另外政府有需要為大學生提供便利的實踐平臺，比如，在創(chuàng)業(yè)過程中為大學生提供創(chuàng)業(yè)常識的培訓和經(jīng)營場所、簡化有關注冊程序和登記手續(xù);提供創(chuàng)業(yè)補貼、就業(yè)保障等方面的保障措施[9]。通過政府以上措施優(yōu)化整合社會資源為大學生創(chuàng)業(yè)提供完善的良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)的激情和熱情。

（作者單位：淮陰工學院）