李丹

摘要：在國(guó)家政策的大力支持下，目前我國(guó)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校通過(guò)增大對(duì)校企合作的投入，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)當(dāng)?shù)厣踔寥珖?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能人才，但職業(yè)院校校企合作機(jī)制尚處于發(fā)展階段，還有很大的提升空間。因此，基于目前校企合作現(xiàn)狀，根據(jù)其存在的問(wèn)題，提出有效的解決方法，對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展、新時(shí)代技能型人才的需求、甚至是社會(huì)經(jīng)濟(jì)都有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作

校企合作是指職業(yè)學(xué)校和企業(yè)通過(guò)共同育人、合作研究、共建機(jī)構(gòu)、共享資源等方式實(shí)施的合作活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)化，校企合作、產(chǎn)教融合是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵因素。教育部等六部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知，以優(yōu)化職業(yè)教育體系，加強(qiáng)校企合作深度及效果，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的具體要求。通知中指出了，開(kāi)展校企合作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本，貫徹國(guó)家教育方針，致力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才;堅(jiān)持依法實(shí)施，遵守國(guó)家法律法規(guī)和合作協(xié)議，保障合作各方的合法權(quán)益;堅(jiān)持平等自愿，調(diào)動(dòng)校企雙方積極性，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

一、職業(yè)院校校企合作的必要性

（一）校企合作機(jī)制能有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式將理論培養(yǎng)放在首要地位，學(xué)生實(shí)踐能力得不到較好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)所需。校企合作模式是職業(yè)院校結(jié)合企業(yè)所需探索出來(lái)的新的培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生能提早樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)所需有針對(duì)性高效的培養(yǎng)職業(yè)技能，以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)校企合作模式，學(xué)生在校頂崗實(shí)習(xí)期間可提前感受企業(yè)管理，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)模式體驗(yàn)企業(yè)的規(guī)章制度及服務(wù)需求，避免學(xué)生沉浸于象牙塔式職業(yè)幻想，又能提早感受工作的艱辛、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值的歡樂(lè)。通過(guò)在頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生吃苦耐勞能力、抗壓能力及社交處事能力的培養(yǎng)，學(xué)生能提早適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以滿足市場(chǎng)所需。

（二）校企合作模式有助于學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)所需人才

職業(yè)院校目前大多處于尷尬的境地：一是招生難、生源一般，成績(jī)等各方面優(yōu)異的學(xué)生會(huì)前往本科院?；蚋咂脚_(tái);二是前期投入、社會(huì)口碑等歷史遺留問(wèn)題制約著學(xué)校的發(fā)展;三是畢業(yè)生水平不夠，實(shí)際就業(yè)率低。要解決這些困難，學(xué)校需跳出傳統(tǒng)辦學(xué)模式思維，創(chuàng)新校企合作模式，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)院校發(fā)展新局面。

校企合作一方面有助于學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師、提醒教師忌固步自封、照本宣科，反思自身不足，根據(jù)市場(chǎng)所需有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，另一方面學(xué)生通過(guò)校企合作，可在校期間提前具備職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)、服務(wù)過(guò)程中接受企業(yè)的管理培訓(xùn)，切身感受嚴(yán)格的企業(yè)制度、高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)要求，在體會(huì)工作辛苦的同時(shí)能同時(shí)感受自身價(jià)值的提升，使所學(xué)與所用接軌。此外，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)獲取一定的勞動(dòng)所得，職業(yè)人的身份能提升自我認(rèn)同感及約束力，也有助于學(xué)生更好的自我約束，以便正式進(jìn)入工作崗位前就能形成較好的組織紀(jì)律觀念和踏實(shí)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。校企合作模式搭建了學(xué)生內(nèi)心象牙塔和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的橋梁，為學(xué)生職業(yè)生涯提早做好準(zhǔn)備，能很大程度上有效避免學(xué)生從課題進(jìn)入社會(huì)工作崗位的心理落差和不適應(yīng)感，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生 實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

（三）校企合作模式能幫助企業(yè)降低人力成本

招工難、培養(yǎng)成本提升、新招員工素質(zhì)參差不齊是企業(yè)一直以來(lái)面臨的困難，隨著近幾年人工成本的上升，員工的不適應(yīng)和流動(dòng)直接影響公司的效益和發(fā)展。新員工應(yīng)聘進(jìn)入公司，一般都要進(jìn)行一段時(shí)期的崗前培訓(xùn)，自己企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)需耗費(fèi)人資成本，和第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作也要在提供新員工工資的同時(shí)另外花費(fèi)一筆開(kāi)銷。

校企合作模式能使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就接受企業(yè)的在崗培訓(xùn)，培養(yǎng)符合企業(yè)所需人才。第一，公司方能以較小的培訓(xùn)成本，有效的遴選自身出色的學(xué)生，從而降低招人的風(fēng)險(xiǎn)和成本;第二，通過(guò)校企合作，企業(yè)能無(wú)形的將自身品牌和口碑輸送給學(xué)生甚至教師群體，可在一定程度上擴(kuò)大企業(yè)品牌影響力，以達(dá)到免費(fèi)的廣告宣傳、培養(yǎng)潛在客戶群效用;第三，校企合作項(xiàng)目可使企業(yè)借助學(xué)校這一平臺(tái)，將企業(yè)人資的開(kāi)發(fā)與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)，公司方可委托校方協(xié)助培訓(xùn)自有員工，以降低企業(yè)自身員工培訓(xùn)成本;第四，企業(yè)人力資源及技術(shù)人員在與學(xué)校教師、學(xué)生的合作過(guò)程中，也能互相切磋共同促進(jìn)，不斷加強(qiáng)自我能力的提升。

總體上講，校企合作模式能使學(xué)校得到發(fā)展、學(xué)生獲取技能、公司獲取人才，學(xué)校通過(guò)該模式，自身得到有效發(fā)展的同時(shí)也能更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，彰顯學(xué)校的社會(huì)職能，校方和企業(yè)方能有效利用雙方資源、融合彼此文化，彼此學(xué)習(xí)和促進(jìn)，以達(dá)到學(xué)校、公司、學(xué)生、社會(huì)等多方共贏的效果。

二、校企合作目前存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置穩(wěn)定性差

校方通過(guò)校企合作需根據(jù)企業(yè)用人要求來(lái)制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程，企業(yè)需求是導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)校合作的企業(yè)發(fā)展變更時(shí)，學(xué)校因要培養(yǎng)與企業(yè)需求相符的人才，其專業(yè)課程設(shè)置也需同時(shí)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致學(xué)校所設(shè)專業(yè)及課程難以具備較好的穩(wěn)定性，不利于專業(yè)設(shè)置的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）教學(xué)資源重組頻繁

因合作過(guò)程中校方需配合企業(yè)崗位所需實(shí)時(shí)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，若合作項(xiàng)目有變動(dòng)，校方所配套的培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量、培訓(xùn)場(chǎng)地都需跟隨改動(dòng)，造成教學(xué)資源頻繁重組，甚至是培訓(xùn)場(chǎng)地荒置、前期投入擱淺等資源浪費(fèi)。

（三）企業(yè)參與熱情不高

基于政策扶持力度不夠，企業(yè)參與熱情不高等諸多現(xiàn)狀，目前大多學(xué)校和企業(yè)的合作僅限于表面模式。在目前的政策背景下，校方處于被動(dòng)模式，甚至是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。公司方衷于實(shí)際效益，但與學(xué)校合作前期需投入大量成本，因此在沒(méi)有強(qiáng)有力政策推動(dòng)下參與熱情不高，即使合作也難以長(zhǎng)久維持，合作力度不大，雙方?jīng)]有進(jìn)行深入運(yùn)作。

校企合作模式是職業(yè)院校結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)立的新型育人模式，是精準(zhǔn)培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才的有效途徑，也是學(xué)生向優(yōu)質(zhì)技能型人才轉(zhuǎn)變的可取之路。校企合作模式的發(fā)展及壯大，需要職業(yè)教育工作者們的不斷創(chuàng)新、探索及努力！

三、完善校企合作機(jī)制的建議

（一）加強(qiáng)利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

從屬性角度分析，學(xué)校屬公益性、企業(yè)具盈利性，二者合作時(shí)目的難免存在沖突，大部分學(xué)校在向企業(yè)尋求合作時(shí)屬 “剃頭擔(dān)子一頭熱”，難以滿足企業(yè)的利益追求，從而很難形成長(zhǎng)久合作機(jī)制 ，因此，要解決學(xué)校在校企合作中被動(dòng)處境的根本問(wèn)題，需從利益角度出發(fā)使學(xué)校和企業(yè)目標(biāo)一致。

對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，要摒棄企業(yè)為自身服務(wù)的理念，根據(jù)企業(yè)的用人需求加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，提高所提供人才的服務(wù)質(zhì)量。校方應(yīng)放低姿態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)人資及技術(shù)總監(jiān)的建議，從人才培養(yǎng)方案到課程開(kāi)展、專業(yè)群建設(shè)等各方面著手，全面改進(jìn)傳統(tǒng)純理論化與市場(chǎng)脫節(jié)的教學(xué)模式，同時(shí)可根據(jù)自身需求引用現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

此外，根據(jù)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》第一章第三條：校企合作實(shí)行校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制。國(guó)務(wù)院相關(guān)部門和地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)建立健全校企合作的促進(jìn)支持政策、服務(wù)平臺(tái)和保障機(jī)制。職業(yè)院校培養(yǎng)人才宗旨是服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)，不管是從地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)角度，還是地方院校需求層面，政府都應(yīng)對(duì)參與校企合作的企業(yè)加大人力物力財(cái)力等多方面的投入。如針對(duì)校企合作方面表現(xiàn)優(yōu)異的企業(yè)給予表彰甚至提供稅收優(yōu)惠政策、財(cái)政補(bǔ)貼，把校企合作實(shí)際情況作為企業(yè)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一等等，使企業(yè)真正在校企合作中獲利，增強(qiáng)參與積極性。

（二）完善評(píng)價(jià)激勵(lì)管理制度

校企合作模式如需保持互利共贏、良性發(fā)展的合作格局，制定完善的評(píng)價(jià)管理制度是必要條件。第一，增設(shè)合理的激勵(lì)機(jī)制;第二，設(shè)置合理的評(píng)價(jià)指數(shù)體系;第三，設(shè)置以政府方為主導(dǎo)、校企多方參與的管理制度。

（三）健全校企合作法律管制體系

2018年2月5日，教育部等六部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，但我國(guó)目前職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)依據(jù)仍然是1996年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》。經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也在與時(shí)俱進(jìn)，二十多年前的很多規(guī)定顯然已不適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。要使校企合作規(guī)范化，有法可循、違法必究，根據(jù)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)的新情況、問(wèn)題提出有針對(duì)性的法律條文以保障校企合作各方的合理權(quán)益迫在眉睫。因此，政府各層面應(yīng)加快健全體系，以確保校企合作在更規(guī)范良好的制度環(huán)境中發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

校企合作加強(qiáng)了學(xué)校與市場(chǎng)的溝通，使學(xué)校培養(yǎng)人才避免單項(xiàng)化和盲目性，利于企業(yè)定向培養(yǎng)自身人才需求，同時(shí)還能在一定程度上促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使一個(gè)對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府多方共贏的有效合作模式。各方應(yīng)在現(xiàn)有模式下進(jìn)一步完善合作模式、加強(qiáng)合作深度、拓寬合作渠道，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，積極鼓勵(lì)并吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)加入校企合作模式，打造更具特色的職業(yè)人才培養(yǎng)基地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造更大的效益。

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（作者單位：長(zhǎng)沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校）