秦皇島市橋梁小學(xué) 王 悅

始建于1957年的秦皇島市橋梁小學(xué)歷史悠久，學(xué)校秉承“童心童趣童智揚，真教真學(xué)真成長”的辦學(xué)理念，始終把創(chuàng)建書香校園作為學(xué)校工作的重中之重。

對學(xué)生而言，圖書館是第二課堂。讓書籍成為每個孩子的朋友，讓“閱”讀成為“悅”讀，是橋梁小學(xué)的追求目標(biāo)。橋梁小學(xué)圖書館位于學(xué)校主教學(xué)樓三樓北側(cè)，面積120平方米，有閱讀室一間。

學(xué)校重視圖書資金投入，每年都會投入相應(yīng)的資金用于購置新圖書，占學(xué)校資金投入的30%左右。圖書種類豐富，截至目前，學(xué)校共有藏書37326冊，期刊雜志40余種。2012年，學(xué)校圖書館被省教育廳授予“河北省中小學(xué)校一級圖書館”榮譽稱號。不斷挖掘、發(fā)揮圖書館功能，用閱讀潤澤師生的心靈，用閱讀豐富孩子的人生，是橋梁小學(xué)圖書館的永恒使命！

開放圖書館：推進全民閱讀

學(xué)校在山海關(guān)區(qū)最早實行學(xué)校圖書館對外開放。這一舉措一經(jīng)推出就受到學(xué)生和家長們的歡迎，反響強烈。秦皇島市電視臺《今日報道》欄目和山海關(guān)區(qū)電視臺對此也進行了采訪和報道。

每天下午放學(xué)后，以班級為單位，家長和學(xué)生可以到圖書館借閱書籍，語文教師做志愿者輪流值班。優(yōu)雅的環(huán)境、精美的圖書吸引著孩子和家長們前來借閱。有的孩子與家長共讀一本書；有的孩子與家長背靠背，各自讀著自己喜歡的書。在這種安靜的閱讀氛圍感染下，最淘氣的孩子也能沉下心來安靜看書。

此外，橋梁小學(xué)推動全區(qū)圖書館校際流動的開展，學(xué)生可以在全區(qū)多所學(xué)校的圖書館借閱書籍。在借書活動中，橋梁小學(xué)教師積極報名，爭當(dāng)志愿者，為外校來借書的學(xué)生和家長提供服務(wù)。學(xué)校積極組織學(xué)生到各個學(xué)校借書，豐富閱讀內(nèi)容。各班圖書管理員做好記錄，借閱圖書后各班開展心得評比，把自己讀書的感悟做成分享卡，或直接批注到書上。每班推薦兩本以上內(nèi)容豐富、心得質(zhì)量高的書進行全校評比，優(yōu)勝書目將在區(qū)級評比中獲得獎勵。

學(xué)校圖書館秉承“傳承紅色基因，發(fā)揚長城精神”的理念，組織開展觀看百部愛國主義影片、唱響紅歌、繪制主題繪本、“橋小朗讀者”等活動。學(xué)生們從學(xué)校圖書館選擇鐘愛的書籍，閱讀后將自己的讀書感想和精彩片段用稚嫩的聲音演繹出來。低年級的孩子再現(xiàn)了革命小英雄的光榮事跡；中高年級的學(xué)生謳歌祖國的偉大，表達了自己不忘初心、砥礪前行的堅定決心。

家校合力：助力閱讀推廣

親子閱讀以書為媒，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要作用，是讓孩子愛上閱讀的最好方式之一。當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓孩子覺得讀書是一件非常快樂的事情，進而自發(fā)地閱讀。

橋梁小學(xué)教師馬向榮主持的課題“小學(xué)高年級家校合一的閱讀有效性研究”和劉君主持的課題“小學(xué)中年級健康班級建設(shè)的研究”，為橋梁小學(xué)開展圖書館親子閱讀活動提供了有力的理論支持。

讀書分享會、識字趣味運動會、親子情景劇表演、親子共讀交流會等都是橋梁小學(xué)圖書館開展的系列親子閱讀活動，切實提高了親子閱讀的實效性。這些活動通過圖書館公眾號定期發(fā)布，家長報名踴躍，參與度極高。低年級開展親子古詩詞競賽答題，爸爸媽媽們在圖書館和孩子共同完成答題，增長了知識。四年級在圖書館舉辦《小鹿斑比》親子讀書分享會。通過圖書館公眾號招募參與交流的家庭，會上有16組參賽家庭作了精彩發(fā)言，5位家長進行了經(jīng)驗分享。會后，參會家長紛紛表示，應(yīng)該在家做孩子的表率，不斷提高自己和孩子的讀書品味，增強孩子的讀寫結(jié)合意識，力爭把閱讀轉(zhuǎn)化為孩子的語文學(xué)習(xí)能力。在低年級的親子情景劇比賽中，橋梁小學(xué)二（4）班的劉玥孜和媽媽表演的繪本劇《幸運的一天》經(jīng)學(xué)校推薦，入圍了全國家庭創(chuàng)意親子閱讀微視頻展示活動。這一喜訊極大地激發(fā)了孩子們參與閱讀的興趣，也為家長如何陪伴孩子閱讀提供了范例。

“互聯(lián)網(wǎng)+”：搭建閱讀推廣平臺

科技發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)時代為閱讀提供了極大的方便。橋梁小學(xué)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為閱讀提供豐富路徑。創(chuàng)建圖書館公眾號、教師微信讀書項目、班級QQ群、美篇、彩視等作為閱讀推廣平臺，發(fā)布讀書信息，反饋讀書效果，展示讀書成果。如圖書館公眾號發(fā)布了“芝麻科學(xué)課進校園系列活動”：芝麻哥哥進校園講座、低年級科幻畫評比、中高年級科學(xué)小論文、讀后感征文展示等。

五年級利用閱讀平臺開展“閱讀經(jīng)典、以書會友——迎新年讀書分享會”?；顒忧?，班主任組織學(xué)生線下閱讀所推薦圖書，再通過線上答題海選參賽選手?；顒又校瑓①愡x手和小伙伴分享自己讀書的樂趣，交流對一本書的理解和感悟……利用閱讀平臺進行知識搶答環(huán)節(jié)更是將孩子們的熱情瞬間點燃。經(jīng)過激烈競爭，10名同學(xué)脫穎而出。攀登閱讀公司的總經(jīng)理為小選手們頒發(fā)“閱讀之星”獎狀，為孩子們現(xiàn)場贈書。

橋梁小學(xué)圖書館與新華書店聯(lián)合舉辦“作家進校園活動”。大作家曹文軒走進橋梁小學(xué)，面對面講授寫作方法，極大地激發(fā)了學(xué)生們的寫作熱情與閱讀興趣。學(xué)校還邀請著名少兒科幻作家馬傳思來校開講座。學(xué)校圖書館還積極組織學(xué)生及家長參加網(wǎng)絡(luò)讀書活動，如攀登閱讀中的“小學(xué)階段寒假共讀直播特別計劃”“大熊的女兒”等青少年讀書活動，考拉閱讀分級能力檢測等讀書活動。這些活動方式豐富，評價新穎，學(xué)生們從中感受到了閱讀的樂趣和力量。

正是受益于圖書館讀書活動的頻繁開展，橋梁小學(xué)學(xué)生的語言表達能力、思考分析能力、社交能力均表現(xiàn)亮眼。中央電視臺《跟著書本去旅行》欄目組來山海關(guān)拍攝，橋梁小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)受到攝制組的大力贊揚。

橋梁小學(xué)的教師們認為，讀書最關(guān)鍵的是要學(xué)會思考，思考后更要在實踐中去驗證，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。在實踐中尋找思考的結(jié)果，在思考中驗證閱讀的內(nèi)容，在閱讀中體驗靈魂的歡暢。我們就是要通過閱讀賦予孩子思考的智慧、踐行的力量，讓我們的師生在閱讀中感悟，在感悟中前行，在前行中收獲一個書香沐浴后澄澈的心靈。