樂亭縣教育局教研室 楊慧瑩

夜晚，柔和的燈光下，媽媽在朗讀，輕輕的聲音有些沙啞。

暖暖的被窩里，孩子在聆聽，圓圓的腦瓜一動(dòng)不動(dòng)。

這是屬于我和兒子的夜晚，重復(fù)了無數(shù)次卻總讓我們覺得太短暫的夜晚。

大概在他兩歲的時(shí)候，我開始給他朗讀，最初是《幼兒畫報(bào)》《中國兒童畫報(bào)》等。那時(shí)的我，簡直成了“聲音魔法師”，根據(jù)書中角色的特點(diǎn)改變自己聲音的高低、強(qiáng)弱；那時(shí)的他，常常瞪著黑黑的眼珠目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前這個(gè)“百變媽媽”。

那時(shí)，朗讀的我和傾聽的他都沉浸在歡愉中。

后來，《長襪子皮皮》《窗邊的小豆豆》《青銅葵花》等一批中外故事書開始“占領(lǐng)”我們的夜晚。還記得每次讀《長襪子皮皮》，其中有那串長得不得了的名字：“皮皮露達(dá)·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達(dá)·埃弗拉伊姆·長襪子”，每當(dāng)讀到這兒時(shí)，我就會(huì)加快語速，像機(jī)關(guān)槍一樣吐出這一大串字，最后夸張地拉長語調(diào)讀出“長——襪——子——”，夸張地把手捂在胸前，大口大口地出氣，鼻孔猛烈地翕張。這時(shí)，那個(gè)小人兒更夸張地把小嘴兒張到最大，小豁牙在燈光下閃著珍珠般的光澤。我的“夸張”是裝的，他的“夸張”是真的。

那時(shí)，有趣的童書和孩子把我重新帶回童年純凈的世界。

孩子到了小學(xué)高年級，艱辛但又格外甜蜜的“朗讀長征”開始了——5部《哈利·波特》、51萬字的《狼圖騰》、100多萬字的《平凡的世界》，一頁一頁，篇幅更長、內(nèi)容更深刻的書，全由我的朗讀走入了孩子的頭腦中。

漸漸地，我們開始不滿足于朗讀和傾聽，于是，有趣的對話產(chǎn)生了。

“哲學(xué)老師給蘇菲提的這個(gè)問題真有趣，‘雞和雞的觀念是何者先有？’，我覺得應(yīng)該先有雞，如果沒有雞，‘雞’的觀念是怎么來的呢？”

“媽媽，我不同意。如果有一種創(chuàng)造自然的力量，是這力量創(chuàng)造了萬物，那么它是依據(jù)什么來創(chuàng)造雞的呢？打個(gè)比方，我想用橡皮泥捏一只雞，如果頭腦里沒有‘雞’這個(gè)觀念，我又怎么捏呢？”

“你說的話太讓媽媽震驚了！來聽聽哲學(xué)家是怎么回答的……”

“媽媽，你看你看，我和柏拉圖想的是一樣的！你有沒有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題就像‘先有雞還是先有蛋’一樣，是一個(gè)循環(huán)，也許本來就沒有開始的！你想想，《哈利·波特》里，拉文克勞的冠冕曾經(jīng)問過一個(gè)問題，‘鳳凰和火先有哪一個(gè)？’這兩個(gè)問題不是一樣的嗎？露娜的回答是：‘一個(gè)循環(huán)，沒有起點(diǎn)?！?/p>

那時(shí)，我們的對話組成記憶的夜空中燦爛的星河。

孩子上了初中，我給他讀“燒腦”的《三體》，我們討論小說和廣播劇《三體》的異同，討論葉文潔的心路歷程。他早已不再只滿足于傾聽，抱著整套書看了不下十遍。但是我還愿意給他朗讀，我很怕有一天他不再愿意聽，連說帶笑地把我推出他的房間，留下我，面對一扇緊閉的門。

那一天終究會(huì)到來，在它到來之前，我多么希望這樣的夜晚能長一些，再長一些。我多么希望擁有哈利·波特的魔法棒，咒語是——鎖住幸福時(shí)光。