何玲

摘要：軟件測試是軟件開發(fā)中的重要組成部分，但是從當前的市場人才比例分布來看，軟件測試人員與軟件開發(fā)人員的比例存在嚴重失調，軟件測試人員的需求量較大，在這種情況下，需要加強對于軟件測試專業(yè)的課程建設工作，結合實際情況對它的課程結構進行優(yōu)化，從市場對口以及專業(yè)技能等方面對相關的課程內容進行規(guī)劃設計，從而加強高校人才向企業(yè)的快速輸出，本篇文章通過對當前軟件測試專業(yè)教育存在的問題，分析軟件測試專業(yè)課程體系建設的要點，從而探討面向企業(yè)需求加強課程體系實踐性的措施。

關鍵詞：軟件測試專業(yè);課程體系;建設要點

引言

在計算機技術、網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展下，軟件的系統(tǒng)結構愈加復雜，在應用的過程中存在不同的漏洞問題，而且軟件在開發(fā)的過程中需要經(jīng)過不同的環(huán)節(jié)和編寫人員，導致它的影響因素過多，需要通過軟件測試的方式對其中的漏洞問題進行處理，修復可能出現(xiàn)的誤差，檢查軟件是否滿足在功能以及可靠性等方面的要求。從目前的高校來看，軟件測試專業(yè)具有較強的技術性，而且市場缺口較大，在人才培養(yǎng)的過程中需要立足當下的軟件開發(fā)環(huán)境，加強在理論和實踐上的融合。軟件測試專業(yè)的課程體系是一個不斷探索的過程，它需要在實踐的應用過程中對其進行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮它的作用，有關人員可以就此進行具體的研究，圍繞課程體系構建進行深入的探討。

1、軟件測試專業(yè)教育存在的問題

1.1課程結構設置不合理

通過對高校軟件測試專業(yè)的觀察和分析來看，當前存在的主要問題就是課程結構設置不合理，包括在理論課程、實踐課程以及綜合課程的設置上存在一定的失衡，缺乏相應的依據(jù)和標準，導致專業(yè)學習效率得不到有效的提升。隨著時代的發(fā)展，軟件測試工作在內容上有著明顯的增加，而且軟件系統(tǒng)在開發(fā)過程上愈加復雜的同時，它的測試方法和功能也與過去有著明顯的不同，但是在課程結構的設置上，包括基礎課程、專業(yè)課程上并沒有進行合理的創(chuàng)新，沒有加強選修、必修等方面的規(guī)劃設計，使得學生在知識的吸收以及消化上存在不同的漏洞，不利于軟件測試專業(yè)的后續(xù)發(fā)展。

1.2教學模式上的缺陷

軟件測試從課程以及教學內容上來看包括數(shù)據(jù)庫、C語言以及網(wǎng)絡應用技術等不同的內容，不同學年制的教學中應該有著不同的側重點，但是就現(xiàn)階段來說，高校在軟件測試專業(yè)的教學模式上存在比較嚴重的缺陷，在課堂教學中沒有調動學生的積極性和參與感，沒有與市場以及企業(yè)相接軌，在理論、實踐等模式的設置上不符合專業(yè)的具體要求，沒有從企業(yè)的角度對人才進行培養(yǎng)，在實際的操作中容易出現(xiàn)不規(guī)范等問題。

1.3缺乏理論技術支持

在軟件測試專業(yè)的教育過程中，它需要理論技術作為課堂教學的主要依據(jù)，但是目前來說，部分高校在課程內容的設置上過于淺顯，多以基礎課程為主，與軟件測試的實際操作內容關系不大，使得課程體系在建設上缺乏一定的針對性，并沒有強調測試的環(huán)節(jié)和流程，學生進入到企業(yè)后仍然需要重新對技術進行學習，沒有實現(xiàn)對專業(yè)課程的充分利用。另一方面來說，軟件測試專業(yè)在教學內容的設置上并不規(guī)范，包括在課程教材的選擇上沒有與自身的教學條件結合到一起，沒有為學生創(chuàng)設相應的環(huán)境，這是需要注意的問題。

2、軟件測試專業(yè)課程體系建設的要點

2.1課程結構設置的要點

在軟件測試專業(yè)的課程體系建設中，課程結構設置是其中的重要內容，只有確保在結構層次設置上的合理性，由淺到深的進行理論知識的吸收，才能提高課堂教學的效率和質量。軟件測試具有較強的技術性和專業(yè)性，在課程結構設置中，應該加強對專業(yè)知識的學習，從基礎理論課程開始滲透。首先，可以將課程結構分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)技術課程以及專業(yè)測試課程三大類，基礎課程主要是對計算機軟件系統(tǒng)的相關理論知識進行學習，包括數(shù)據(jù)結構、語言編程等方面。專業(yè)技術課程主要是以操作系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫技術等為主，是軟件測試專業(yè)中的重要課程，專業(yè)測試課程則是針對測試的方法、過程等進行學習，具有一定的綜合性。另外，在課程結構的設置過程中，它具有一定的關聯(lián)性，有關人員需要對它的學習順序進行規(guī)劃，考慮到學生的接受程度，在基礎課程中可以適當?shù)倪M行單元測試等內容的穿插。

2.2教材選擇的要點

在完成課程結構設置后，需要根據(jù)它的課程系統(tǒng)安排對適合的教材進行選擇，注意教材內容的完整性以及它的實用性，部分高校在教材的選擇上缺乏一定的創(chuàng)新性，許多內容與實際情況不符，不能直接應用到企業(yè)的測試工作中，不利于學科建設。在此基礎上，在教材的選擇過程中需要做好充分的調查研究，將其與實際的環(huán)境結合到一起。另外，除了課程結構上要求的教材內容外，還應該加強在體系上的拓展，可以為學生提供不同的輔助資料，加強對于知識的合理吸收，并且通過選修課程的設置向學生傳遞不同的內容，從而達到在知識面上的延伸。

2.3實踐教學的設計

從軟件測試的內容來看，它對于技術性和操作性有著較高的要求，在教學的設計過程中需要強調實踐教學在其中的重要地位。首先，實踐教學的設計的過程中需要與理論知識結合到一起，有關人員需要明確實踐教學的關鍵要點，從實際情況出發(fā)，分配不同的測試任務，引導學生按照理論課程上的知識進行操作，對過程中可能存在的問題進行記錄，避免此類問題的發(fā)生。另外，在實踐教學的課程體系設置上，應該注意實驗教材內容的選擇，注意測試項目的豐富性，適當?shù)目梢詫嶒炦^程進行優(yōu)化，提高學生的理解程度。

3、加強軟件測試專業(yè)課程體系實踐改革的措施

3.1加強實驗教學環(huán)境的設置

在軟件測試專業(yè)的課程構建中，實踐教學在其中有著重要的作用，需要將理論知識上的內容應用到其中，引導學生對其進行操作，但是就目前來看，部分高校的軟件測試專業(yè)在實驗教學中存在不同的隱患問題，包括在實驗設施的布置上，不能滿足實踐性的要求，部分硬件系統(tǒng)過于落后，仍然采取老舊的操作模式，沒有與時代的發(fā)展結合到一起，導致實驗教學中的漏洞較多。在這種情況下，有關部門需要加強在教學環(huán)境上的優(yōu)化工作，可以引入新的軟件和硬件系統(tǒng)，實現(xiàn)在測試平臺上的優(yōu)化。另外，在實驗教學的環(huán)境設置上，還應該確保學生的操作性，加強在數(shù)量上的采購，盡量使每一個學生都可以進行測試工作，為后續(xù)的企業(yè)工作提供相應的保障。

3.2加強課程體系建設的市場性

從軟件測試專業(yè)的課程體系建設工作來說，有關人員需要將校內的培養(yǎng)機制與市場結合到一起，以企業(yè)崗位能力需求作為課程體系建設中的關鍵要點，構建全新的混合型教學模式，不僅要從理論知識上進行滲透，還應該從企業(yè)、市場的角度對人才進行培養(yǎng)，可以快速的融入到軟件測試工作中，滿足各方面的需求。同時，在市場化的改革工作中，應該加強在模塊化課程結構上的設置，滿足從業(yè)需要，提高學生的全面素質，加強在測試工作中的責任意識，可以及時發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，并且嚴格按照規(guī)范和原則進行操作。

4、結語

綜上所述，在軟件測試專業(yè)中，高校需要從企業(yè)、市場化的角度出發(fā)，明確教育中存在的問題，在課程結構、教材選擇等方面進行具體的分析，并且加強在教學環(huán)境上的創(chuàng)設，加強課程體系建設市場化的改革工作，實現(xiàn)人才的深度培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]唐世文.高職軟件測試人才培養(yǎng)中的現(xiàn)代學徒制實踐[J].福建電腦，2020，v.36（05）：51-53.

[2]張吉力，張喻平.高職院校軟件測試課程體系結構研究[J].電腦知識與技術，2020.

[3]劉曉剛."以賽促建"的高職"軟件測試"課程方案建設[J].無線互聯(lián)科技，2020，v.17;No.177（05）：83-85.

[4]張維勤，張國鋒.基于項目驅動教學模式的軟件測試課程創(chuàng)新研究[J].信息與電腦（理論版），2020，v.32;No.459（17）：247-248.